高中地理_交通运输方式和区位教学设计学情分析教材分析课后反思

⾼中地理_运输⽅式和交通布局与区域发展的关系教学设计学情分析教材分析课后反思新课程必修⼆第5章《运输⽅式和交通布局与区域发展的关系》教学设计【新课程⽬标】结合实例，说明运输⽅式和交通布局与区域发展的关系。

【学习⽬标】1.知道运输、交通、交通布局的基本概念。

2.能够结合实例分析或举例说明运输⽅式和交通布局与区域发展的关系。

【重点】运输⽅式和交通布局与区域发展的关系。

【难点】结合实例分析交通布局的变化与区域发展的关系。

【教学⽅法】：通过借助视频资料和拓展材料让学⽣感知和感受未来交通的变化，并结合所学知识和⽣活经验，通过学⽣讨论和课题研究的⽅式掌握和应⽤所学知识。

【教具】课件多媒体等。

【教学过程】导⼊新课：我们从中国《超级⼯程》中了解到中国交通有了飞速发展，中国路、中国车、中国港、中国桥已在世界上处于领先地位。

港珠澳⼤桥建设、京津冀交通⼀体化，还有⼀带⼀路等区域的交通新发展、新布局⼜将会给中国或某区域带来哪些变化？《运输⽅式和交通布局与区域发展的关系》⼀、集中观看视频资料“京津冀交通⼤发展”提⽰学⽣观看过程中京津冀地区现代拥有的运输或出⾏⽅式有哪些？今天和未来运输⽅式和交通布局与区域发展的关系。

1、了解三个基本概念。

运输、交通、交通布局。

2、说出视频中联系到的运输⼯具或运输⽅式有哪些？3、（学⽣讨论）⽐较古今交通运输⼯具变化，现代交通运输⽅式有哪些变化和特点？这种变化对⼈们的⽣产和⽣活有怎样的影响？4、说出视频中京津冀今天和未来交通布局的变化？那么这种交通布局的变化⼜会对区域发展带来怎样的影响呢？⼆、交通布局与区域发展的关系。

分组讨论：ABC三组分别结合案例⼀、案例⼆、案例三材料讨论交通布局与区域发展的关系。

案例⼀材料：京津冀交通⼤发展视频资料。

案例⼆：中缅油⽓管道建设案例三：江苏交通新版图附加材料：B组：案例⼆，结合材料⼀材料⼆思考中缅油⽓管道的建设有何意义？材料⼀：中缅油⽓管道是继中亚油⽓管道、中俄原油管道、海上通道之后的第四⼤能源进⼝通道。

教学设计一．课标解读2017年版普通高中地理课程标准中本章内容属于必修课程。

其要求是“结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系”。

具体分为两部分：一是结合实例，比较不同交通运输方式的异同，概括不同交通运输方式的特点；二是结合实例，说明运输方式和交通布局及其变化对聚落、商业网点的影响。

在教学中，提倡用“任务驱动”“案例分析”“专题研讨”等方法，设计特定的学习情境，帮助学生形成人文地理空间思维习惯，强化人文地理信息的运用。

二．教材分析人教版高中地理必修二第五章第一节是《交通运输方式和布局》。

人们的衣、食、住以及各种经济活动都是在一定的地域空间进行的。

自然资源分布和区域社会经济发展不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。

交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输线路的布局，会直接影响到社会生活的方方面面。

这一课时教材通过对五种运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取“南昆铁路建设”为案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。

教材材料偏少，且缺乏分析方法的指导和具体的实例印证，要想完全达到课程标准的要求依靠单纯的教材讲解有些枯燥，因此在授课过程中教师要对交通运输方式的区位因素分析进行深化。

三．学情分析学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认知, 只是还没有从地理角度把感性知识上升到理性层面。

老师在讲授本节知识时可以从学生生活情境入手，结合学生已学地理知识和其他科目知识，尽量避免平铺直叙的为学生讲解知识，对一些深刻的、具有现实意义的问题加强知识的扩展及延伸，以提高学生学习地理的兴趣。

四．设计思路让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。

故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。

教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。

第五章交通运输布局及影响第一节交通运输方式和布局一、课标要求与课标分析（一）课标要求举例说明生产活动地域联系的重要性和主要方式。

（二）课标分析“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高；“说明”两字表明“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。

二、教材分析人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。

地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。

经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。

因此教材在讲授第三章《农业地域类型的形成和发展》以及第四章《工业地域类型形成和发展》后，安排了第五章《交通运输布局及其影响》。

本章分两节，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。

其中交通运输方式的选择是难点，需要根据实际情况，兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑，选择合适的交通运输方式。

并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。

教材内容较少，且欠缺深入的分析和具体的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。

因此，在授课的过程中，要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化,同时通过一些家乡或者典型的案例分析帮助学生深入理解。

三、教学目标（一）知识与技能1. 掌握主要交通运输方式的特点及选择。

2. 理解交通运输方式的发展。

3. 学会分析交通运输线布局的影响因素。

（二）过程与方法学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素（三）情感态度与价值观树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德四、教学重点（一）教学重点：1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式；2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响和制约因素。

【教学设计】交通运输方式与布局_地理_高中_一、课标要求课程标准：举例说明生产活动中地域联系的主要课标细化1.知道人类活动地域联系的主要方式及作用2.了解五种交通运输方式的优缺点并能在实际应用中选择适当的交通运输方式和线路3.说明交通运输网的形成与发展二、学情分析让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本设计思路。

交通运输这一内容的知识相对简单，学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认知。

故在本课教学过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；鼓励学生充分参与课堂，积极动脑、动手、动口。

教师还通过教材和相关补充材料，引导学生通过读图、分析图文信息，深挖有用信息，建构起解决相似问题的思维模式；并穿插练习进行巩固，讲练结合，实现知识的迁移，提高课堂实效。

三、教材分析人类活动中的地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。

地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。

经济全球化主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。

因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”就选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行讲授。

本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种运输方式的优缺点比较，阐述了现代交通运输的主要发展趋势，并选取“南昆铁路建设”为案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。

教材材料偏少，且缺乏分析方法的指导和具体的实例印证，要想完全达到课程标准的要求依靠单纯的教材讲解有些枯燥。

因此，在授课过程中教师要对交通运输方式的区位因素分析进行深化，对南昆铁路建设前后的基本情况以小组讨论、读图活动等形式进行补充。

四、教学重点和难点1.教学重点交通运输方式的选择交通运输线路的布局对区域发展的影响2.教学难点交通运输线路建设的区位因素分析六、教学方法案例教学法与对比归纳法有机结合，采取自主学习与合作探究的教学模式七、教学用具多媒体课件【教学过程】板书设计第一节交通运输方式特点交通运输方式主要交通运输方式选择方法与布局发展趋势意义交通运输布局影响因素【学情分析】交通运输方式与布局_地理_高中_交通运势方式与布局本节课的知识与学生生活息息相关，相比较而言较容易1、知识方面：交通运势方式与布局本节课的知识与学生生活息息相关，贴近学生生活，学生对这方面知识有感性认识，相比较而言较容易2、技能和能力水平方面：学生有一定的阅读、分析图表的能力，能从多种渠道获取信息；但是从学生的认知水平看，多数学生还不能全面、发展地看待问题。