初中地理_交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
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1 《交通运输业》教学设计（第1课时）
【课标要求】
比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
【教材分析】
这一章阐述的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用，既有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握，又能呼应前面农业．工业的学习，明确交通运输业的“先行官”的地位。本节教材是在学生已学习了中国的政区．地形．河流．资源及中国的农业．中国的工业等方面的知识对中国的交通已经有了大致了解的基础上进行教学的，学生学习难度不会很大，但要形成牢固的空间概念却不容易；要求识记的内容较多，但客观性强，可多设计一些学生活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手．动脑能力。在安排教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，可以对教材顺序进行适当调整和重组。
【教学目标】
（一）知识与能力
1．掌握铁路运输方式的特点，学会按客运．货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
2．了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。
3．培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。
（二）过程与方法
1．运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量．运速．运价等几个方面，比较汽车．火车．轮船．飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。
2．充分运用图像进行教学，以增强直观性。
（三）情感态度与价值观
1．通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性；
2．通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。【教学设计】
教学流程 活动设计 设计意图 教师活动 学生活动
图话交通 导入：找不同游戏引入我国西南地区五岭县交通变化促进经济发展的事例。引入新课。
2 出示青藏铁路图及相关资料
承转：随着我国经济的持续发展，对交通运输的要也越来越高，下面我们就来了解一下我国四通八达的交通运输网。
讨论：我国交通运输网的地区分布特点。
出示我国交通运输网图
师生点评。
出示结论：东部密集，西部稀疏。 1．读图对比。分析交通变化对经济的影响。
2．根据图文资料分析交通运输促进西藏经济的发展。
总结交通运输是经济发展的先行官。
读图分析我国交通运输网的地区分布特点。
激发学生学习兴趣。引导学生进入学习状态并引入新课。
通过案例体会交通运输是经济发展的先行官。
培养学生读图能力。 培养发现问题的能力。
注重知识间的联系，提高分析问题的能力。
图行天下
承转：在各种交通运输线中，纵横交错的铁路线构成全国交通运输网的骨架。铁路运输也成了我国最重要的运输方式。
随着社会经济的发展，人们的生活条件越来越好，最近我们唐山市也入选了中国优秀旅游城市，外出旅游已经成为了一种时尚。现在我们就选择铁路运输这种交通方式来为制定一下我们的旅游计划，创造另一种时尚：图行天下。
1．出示我国铁路干线分布图。
欢迎同学们进入旅游计划自选超市。
2．设汇报氛围。评选最佳合作小组。
3．根据板书内容，设置游戏 “合并同类项”。
4．据学生书写情况点评。 1．分组：3人一组
2．每组任选一条旅游计划。
3．分组完成任务
4．汇报交流。
5．学生板书铁路名称及列车车次。
6．将命名规律相同的铁路线归为一类。 总结命名规律。
7．列车车次命名规律。
3 8．根据刚才交流的铁路线，归纳总结南北向．东西向铁路线。并用不同颜色在空白图中描绘。 尊重学生主体，提出学习任务。
分工细致，分组讨论．共同探究，培养学生合作意识。
尊重学生个体差异,分层教学,增强学生自主学习能力的同时提高学生整理分析地理信息能力和得出结论的能力。
体会随着经济的发展，交通运输网的逐步完善。 图上游戏 承转：刚才我们从图中读取了很多信息，掌握了好多知识，下面我们就来轻松一下，开始我们的图中游戏。
出示游戏软件，讲明游戏规则。
为优胜者发奖。 自愿参加 激发学习兴趣，寓教于乐。 图中收获（途中收获） 理一理 小结本课内容 完成板书内容 既可以检测本节课知识的掌握程度，又可以培养学生归纳整理知识的能力，渗透学习方法。既关注学习结果，又关注学习过程以及情感．态度．行为的变化。
【达标测验】
一．单项选择1．列不属于东西走向的铁路线是（ ）
A．京哈线 B．陇海线C．湘黔线 D．沪杭线
2．不属于南北走向的铁路线是（ ）
A．哈大线 B．兰新线C．焦柳线 D．京沪线
3．线与京广线的交会点是（ ）
A．济南 B．兰州C．郑州 D．徐州
4．亚欧铁路大陆桥的铁路线是（ ）
A．京沪线．京包线 B．陇海线．兰新线
C．京哈线．京广线 D．浙赣线．宝成线
5．亚欧大陆桥的起点和终点是（ ）
A．北京—莫斯科 B．上海—巴黎
C．连云港—鹿特丹 D．天津—鹿特丹
二．读“我国主要铁路干线分布图”，完成下列问题。
4 (1)写出图中数字所代表的铁路线的名称：①____________线，②____________线，③____________线，④____________线。
(2)如果有一批货物从连云港出发，通过铁路运输到昆明，请设计一条最便捷的路线，依次写出经过的铁路线及枢纽站名称：_______ 。
学情分析：交通运输方式这一内容的知识难度并不太高。并且八年级的学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。因此，在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。
效果分析:
课堂上学生基本达到教学目标，能完成课堂教学任务。在完成各学习学任务时比较顺利。学生能够说出各种交通运输方式的特点，并运用这些特点选择相应的运输方式。在问题探究中，学生能够很好的调动所学内容，综合分析能力略有欠缺。学生能自主完整地生成新知识、新方法，学生在解决问题的环节中，更能贴近到思维的深处，深度体会关联。应用反馈环节，习题检测结果发现学生对于本节课的基本内容掌握情况较好。
【教学反思】在这节课中，主要任务是让学生熟练掌握主要铁路干线的名称．起止点．经过的铁路枢纽。所以在学习时，首先借助多媒体分南北向和东西向两大组，然后按自东向西．自北向南的顺序来学习，
5 并要求学生在填充图册上填注，以增加直观印象。采用分组抢答的方式，看哪一组回答的最多，让学生主动的去参与教学活动，使学生动口．动脑参与整个教学过程，调动了学生的学习积极性。特别是拓展提升题，让学生自己当导游，看到自己设计的路线颇有成就感，激发了学生的学习兴趣。达标测评题采用与实际应用密切相关的火车运行车次和时刻表，让学生知道学习有用的地理。这样可以让学生更好的学习本节课的主要知识内容，效果颇好。特别让每个学生动手自己来画一幅铁路线图是本节课的亮点，学生看到自己画的铁路线图特有收获感。感觉本教学设计能够达到预期的教学效果。
教材分析: 1、本教材主要要求学生能运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线的名称、起止站点及沿途主要交通枢纽；
2、学会读图分析和掌握我国铁路干线的分布格局；学会使用列车时刻表
本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。
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【达标测验】
一．单项选择1．列不属于东西走向的铁路线是（ ）
A．京哈线 B．陇海线C．湘黔线 D．沪杭线
2．不属于南北走向的铁路线是（ ）
A．哈大线 B．兰新线C．焦柳线 D．京沪线
3．线与京广线的交会点是（ ）
A．济南 B．兰州C．郑州 D．徐州
4．亚欧铁路大陆桥的铁路线是（ ）
A．京沪线．京包线 B．陇海线．兰新线
C．京哈线．京广线 D．浙赣线．宝成线
5．亚欧大陆桥的起点和终点是（ ）
A．北京—莫斯科 B．上海—巴黎
C．连云港—鹿特丹 D．天津—鹿特丹
课
题 交通运输专题 课 型 复习课
课
时 第 1 课时 编写人 审核
考 点 交通运输网中的点、线的区位因素。
学习
目标 学会分析影响交通运输点、线选择的区位因素。。
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【课标要求】
比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
【教材分析】
1、本教材主要要求学生能运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线的名称、起止站点及沿途主要交通枢纽；
2、学会读图分析和掌握我国铁路干线的分布格局；学会使用列车时刻表
