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(PEP)四年级英语上册 Unit 4 Part B Let's talk 教案

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1 Unit 4 My home教案

第五课时

（Part B Let’s talk & Ask, answer and write）

教学目标 1. 知识目标：能掌握句型“Where are the...? Are they ...?”及其答语“Yes, they are./No, they aren’t. ”

2. 能力目标：能用正确的语音、语调朗读对话,并在真实的情景中运用句型“Where are the...? Are they ...?”。

3. 情感目标：引导学生在日常生活中学会保管自己的物品,养成良好的生活习惯。

教学重点 能用正确的语音、语调朗读对话,并在真实的情景中运用句型“Where are the...? Are they ...?”。

教学难点 名词单复数的正确使用。

教学准备 课件；钥匙、玩具、钢笔、蜡笔等其他物品；五个贴有房间标签的盒子。

教学过程 批注

Step 1 Warm-up & Revision

歌曲导入,复习与本课有关的旧知。 ➢ Revision

（1）播放Let’s sing部分的视频。

（2）教师和学生进行互动猜谜游戏：请一名学生到讲台前来,蒙住他（她）的眼睛,教师藏起一把钥匙,让蒙住眼睛的学生猜测：Where

is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/

Is it in the book? 其他同学则根据他（她）的猜测做出正确的回答：Yes, it is./ No, it isn’t.

Step 2 Presentation & Practice

2 1. Lead in.

（1）课件出示Let’s talk中的一幅图片,教师请学生认真观察图片,并根据图片人物信息判断这是谁的家,家里有什么物品。

（2）根据上一环节的table,比较table和desk的区别。

2. Let’s talk.

（1）出示该部分的一幅图片。

T：They are looking for the keys. Are the keys on/in/under/near the____?

Ss：...

（2）Listen and answer.

播放该部分的录音,回答问题：Where are the keys?

出示答案及图片：They are in the door.

（3）Watch and repeat.

播放该部分的动画,学生听音模仿,使用正确的语音、语调朗读对话。教师注意及时纠正学生错误的发音。

（4）Role-play.

小组分角色表演对话。

3. Language points.

（1）询问及回答某人或某物位置的句型：

问：Where are +人/物（第三人称复数）？

答：人/物（第三人称复数） + are in/on/ under/near …

（2）猜测某人或某物位置的句型及其答语：

问：Are+人/物（第三人称复数）in/on/ under/near …?

肯定回答：Yes, they are.

否定回答：No, they aren’t.

4. Practice.

课件出示不同物品在不同方位的图片,根据图片内容将对话部分补充完整。

根据图片感知内容,并复习已学单词。

3 Step 3 Consolidation&Extension

从文本对话自然过渡到课堂语境中来,激发学生兴趣。 1. Ask, answer and write.

同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母,然后运用句型“Where are ...?Are they in/on/under/near...?”一起完成寻找物品的活动,回答的学生根据问题作答,可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。

2. Game：Hide and Seek

（1）教师事先准备好的糖果、文具、钥匙等依次亮相,并用句型“They’re…”来描述这些物品。

（2）游戏规则：教师拿出事先准备好的五个盒子（上面分别贴有bedroom、bathroom、kitchen、living room和study）,邀请一名学生上台,随机拿取一样物品例如糖果,然后让学生闭上眼睛,教师将该物品藏于五个盒子中的一个,学生睁开眼睛,用句型“Where are the candies? Are they

in the bedroom?”进行问答。

（3）学生分组玩该游戏。

3. 练习巩固。

Step 4 Summary&Homework

（1）Summary：

① 询问及回答某人或某物位置的句型：

问：Where are +人/物（第三人称复数）？

答：人/物（第三人称复数） + are in/on/ under/near …

② 猜测某人或某物位置的句型及其答语：

问：Are+人/物（第三人称复数）in/on/ under/near …?

肯定回答：Yes, they are.

否定回答：No, they aren’t.

（2）Homework：

① 用正确的语音语调朗读对话。

② 练习使用本课的核心句型询问物品的位置,并做出正确的判断。

4

板书

设计 Unit 4 My home

第五课时

—Is it...? —Yes, it is./ No, it isn’t.

—Are they...? —Yes, they are./ No, they aren’t.

教学反思 课前,我和学生进行了互动猜谜游戏,复习巩固了上一课时中所学的内容。同时,针对学生名词单复数使用容易出错的情况,我作了进一步的训练和指导,学生有很明显的进步。课中,我先予以师生示范对话,再让学生两两创编对话并表演,在模拟的场景中,既操练了问答物品位置关系的句型,又培养了学生的方位辨识能力及综合运用语言知识的能力。在巩固与拓展环节,通过游戏活动为学生提供了一个活泼、竞争的氛围,让学生在玩中学、学中用,体验到了英语学习的乐趣。本次课收到了较为理想的效果。

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人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思

人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思

人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思

一. 教材分析

《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy,

rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like

today?”, “It’s…”.

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。

2. 难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。

五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。

2. 情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。

3. 游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。 六. 教学准备

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 3 Period 4 Part B 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 3 Period 4 Part B 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 3优质教案

Period 4 Part B Let's talk，Let's play

本课时是第三单元的第四课时，主要学习B部分的Let’s

talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过马克和陈洁在电话中互相询问对方所在地的气温和天气情况的情景，呈现核心句型“—What’s the weather like in+地点? —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词? —Yes, it

is./No, it isn’t.”，让学生在真实情景中感知上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节用于操练Let’s talk环节所学的核心句型，强化对本课时所学句型的运用。

知识目标

1．能够在语境中听、说、认读三会单词：rainy；

2．能够在语境中听、说本课时二会词汇：New York，how

about，degree；

3．能够在情景中运用句型“—What’s the weather like in+地点? —It’s+描述天气情况的形容词.”来询问并描述某地的天气情况；

4．能够在情景中运用句型“—Is it+描述天气情况的形容词? —Yes, it is./No, it isn’t.”确认天气情况并回答；

5．能够理解对话大意并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话；

6．能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。

能力目标

培养学生的听说能力以及口语表达能力。

情感目标

教育学生关心天气变化，鼓励学生做生活中的有心人。

教学重点

掌握句型“—What’s the weather like in+地点? —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词?

—Yes, it is./No, it isn’t.”，并在真实情景中熟练运用。

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let's talk教学设计与反思

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let's talk教学设计与反思

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My

Friends B Let’s talk教学设计与反思

课题：PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B

Let’s talk

执教者：韦晓梅 单位：贵港市覃塘区三里镇中心小学

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。并要求学生能区分男女分别用哪些人称代词。对he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

结合以上的教材特点与学生的实际情况，我制定了以下教学目标；知识与技能：

1、能够听懂、会说“What is her he\nane? She’s \he’s name is ...”

２、能听懂“Boy or girl ”以及带or的句子。

3、能吟唱Let’s chant中的歌谣。

情感态度和价值观： 培养学生严谨的教学态度和与人交往的能力。

方法介绍：整堂课将紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过创设“交友”的情景，让学生大胆说英语。通过玩游戏、猜一猜等方法来激发学生学习英语的兴趣。

。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌谣等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。

PEP 小学英语四年级下册 Unit4 Part A Let’s talk 教学设计

PEP 小学英语四年级下册 Unit4 Part A Let’s talk 教学设计

PEP小学英语四年级下册Unit4 Part A Let’s talk教学设计

一、教学目标 1.能听、说、认读本课时的重点单词tomato, carrot及其复数形式。

2.能掌握本课时重点句型：What are these? They’re ...

Are these ...? Yes, they are. No, they aren’t.并能在情景中正确运用，用英语进行简单的交流。

3.培养学生注意观察的良好习惯和主动竞争的意识，激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心。

4.培养学生的合作交流能力，教育学生要多吃蔬菜水果，保持身体健康。

二、教学重难点 重点：单词及其复数，句型。

难点：What are these？ They’re ...

及 Are these ...？ Yes, they are. No, they aren’t.

三、教具准备 课件，磁带，图片等

四、教学过程 (一)热身

1.问候

2.唱做 “Family finger”

（二）新课呈现 猜单词。

1.tomato

Mothers’ Day is coming, I want to do some dishes for my

mother. I need two kinds of vegetables. Can you guess them?

“It’s red. It’s round. It looks like an apple. But it isn’t an apple. What is it?”引出单词 tomato.

2.carrot

“It’s orange. It’s long. The rabbits like it. What is it?”

教师示范读。 3.课件出示复数形式

4.以炒菜动作练习they’re + 复数