《认识周长》说课稿
一、说教材
周长是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的,是学生进一步学习平面图形周长计算的基础。这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形，另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础,因此它起着承前启后的作用，也是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
基于对教材的理解和分析，结合三年级学生的实际水平、认知规律、心理特征,我制定了以下的教学目标：
1、经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出图形的周长.
2、结合具体实物，通过观察、测量、计算等数学活动,会用测量的方法计算图形的周长。
3、通过演示操作,激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
根据以上目标我确定本课的教学重点为：认识周长，正确理解周长的含义。、教学难点：能指出、测量具体图形的周长，掌握测量周长的方法。 二、说教法学法
《数学课程标准》强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”本节课采用“情境创设"和“诱导探究”相结合的形式组织教学，为学生创设动画情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在动手中思考、在观察中分析，在分析中归纳.从而调动他们的学习兴趣,投入到充满探索和创造的数学活动中去，获得成功体验。
三、说教学过程
1、创设情境，引出周长。
在这一环节上我主要通过美丽的树叶图片，让学生感受树叶的周长，从而对周长有着初步的认识,通过这样的情境激发了学生的学习兴趣。
(1）课件演示2、3
先让学生感受大自然的美丽，引导学生细心观察，并说出这些树叶大小、形状、颜色都不同.然后教师口述：“其实它们的周长也是不同的.使学生带着疑问进行下一步的学习."
伽师县第一小学 数学教师：木沙江〃依马木
课题： 周长的认识
课型：新授课
教学时间：2013年9月29日
教学内容：教课书第41页
教学目标:
1、知识与技能
通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。
2、过程与方法
使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
3、情感态度与价值观
激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。
教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法
学法:独立探究，动手操作，小组合作学习
教学准备：多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子，直尺。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课 伽师县第一小学 数学教师：木沙江〃依马木
1、师：小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（课件演示：小动物跑步画面）
师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？
生：形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。
师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周）
生1：小动物是沿着图形的边跑的。
生2：它们是从哪儿开始还是回到哪儿。
生3：绕图形的边跑了一圈。
师：同学们观察得真仔细！小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。
2、揭题并板书：今天，咱们就一起来学习“周长”。
板书：周长
二，感知周长
1， 理解周长的意义 伽师县第一小学 数学教师：木沙江〃依马木
人教版小学三年级数学上册
《认识周长》说课稿
教者：何晓宏
一、教材分析及处理
1.教材分析及处理
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级数学上册第三单元的内容。本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
2.教学目标
（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
3.教学重点难点
体会并理解周长的含义，能正确得判断并计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
二、说学情 “认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的认知决定。
1、“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材编排的主要方法。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。
四、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。
2、学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
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人教版三年级上册《周长的认识》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《周长的认识》。
一、说教材
《周长的认识》 是人教版三年级上册41页第三单元"四边形"中第4课时的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。
教学目标：
要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。不仅仅是让学生体会周长的实际含义，更重要的是使学生在具体的活动中发展空间观念，学会从多种角度去寻求解决问题的策略。1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算长方形、正方形、三角形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教具准备：光盘资源
学具准备：要求学生采摘树叶片、尺子、量绳、五角星、正方形、长方形等图片，以小组为单位准备。
二、说教法
1、媒体直观教学法：
为学生创设自主学习的情景，创设和谐美好的学习环境。使学生积极主动地参与教学过程。因此，我采用了远教项目模式二进行教学，远程模式二的IP资源具有实效性、直观性，它能化抽象为具体，激发学生学习的兴趣；帮助学生理解周长的意义。
2、自主合作探究法
结合《新课标》理念，我努力构建开放而有活力的新型数学课堂。始终体现学生是学习的主人，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习，培养学生的合作精神，激发了学生的主动参与意识。
三、说学法
学生通过“看一看”、 “摸一摸”、“描一描”、 “量一量”、“说一说”等丰富多彩的学习活动，使学生充分经历知识的形成过程，通过学习必备 欢迎下载
观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，并逐步形成初步的空间观念。
