《教育心理学》第十一章心理健康教育

1 名词解释：

1. 心理健康教育：心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。

2. 心理咨询：心理咨询是指通过良好人际关系，受过专业训练的咨询员协助当事人认识自己、接受自己以致克服成长的障碍，达到自强自立的过程。

3. 团体辅导：团体辅导是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。

4. 智商：智商是个体智力水平的数量化指标，用以衡量智力水平的高低。

5. 心理健康教育课程：心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。

健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。

心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。

智力是以思维能力为核心的各种认识能力和操作能力的总和，它是个体心理健康的重要前提和基础。

人格是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

心理辅导是指在一种新型的建设性人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能客服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己的行为，增强社会适应性，做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。

《教育心理学》李峰 白雅娟课后题答案

1、null

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这表明了一个人意志品质的（）。 [单选题] *

A.自觉性

B.果断性

2、null

关于焦虑情绪，以下说法错误的是：（） [单选题] *

A、大学生常见的焦虑有考试焦虑、社交焦虑、恋爱焦虑和择业焦虑

B、长时间处于焦虑情绪对健康无害(正确答案)

3、null

下列哪种心理属于健康心理（） [单选题] *

A.抑郁情绪

B.不愿与人交往

4、世纪年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（） [单选题] *

A 完形心理学派

B 人本主义学派(正确答案)

C 行为主义学派

D 认知心理学派

5、null

以下关于拖延说法正确的是： *

拖延是一种非理性行为(正确答案)

完美主义的人可能会拖延(正确答案)

6、null

每个人都应该友善地对待我(正确答案) 下列哪些非言语行为是支持性的， 会让人感到温暖、舒适？（） *

A、适当的目光接触(正确答案)

B、向后仰，翘二郎腿，双臂抱胸

7、影响认知评价的因素包括（ ）。 [单选题] *

以往生活中的经验

存在正性自动想法

成年期的固定信念

以往生活中的痛苦(正确答案)

8、在各种心理咨询方法有效的共同因素中，最基本的是（） [单选题] *

咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系(正确答案)

求助者强烈的求治动机、积极态度

咨询师和求助者双方都相信的理论和方法

咨询师准确的共情、丰富的理论基础

9、认字过程中的“有边读边”的心理状态是（） [单选题] *

A动机过程

B注意范围小

C定势(正确答案)

D注意分配能力差

10、认知发展到哪一阶段的儿童能做到去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来（ ）?

[单选题] *

感知运动阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段(正确答案)

11、心理健康的最终目标是（） [单选题] *

A 自我实现

第一篇：教育心理学读书笔记

开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。

（一）加强交流，了解学生

由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

（二）尊重学生，关爱学生

教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。

（三）创造环境，多样教育

为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，更要注意言传身教。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。学生在不知不觉中模仿老师。心理学的模仿，指在没有外在压力条件下，个体受他人的影响，仿照他人，使自己的行为与他人相同或者相似的现象。

（四）因材施教

不同学生有不同的气质，心理学的气质是指人的心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。教师应该学好心理学基础知识，分清每个学生的气质类型，因材施教。

《教育心理学》课程标准

一、课程性质与地位

教育心理学是师范专业的一门必修课, 是一门理论性和实践性都很强的学科。主要研究学校情景中学与教的基本心理学规律。既要探讨学生如何学习，又要研究教师如何帮助学生学习。该课程主要阐述心理学、教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学生的心理学、教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。对将来要从事教育事业的学生起到很好的指导和帮助作用, 是一门必不可少的课程。

二、课程教学目标

本课程的主要目标：

（1）通过学习，使学生掌握心理学、教育心理学的基本原理，包括心理学概述、心理发展与个别差异、心理过程、个性心理、学习理论、学习心理、教学心理、社会心理与行为、心理健康与教师职业心理等内容。

（2）通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。 课程编码：

课程类别：专业必修课

教学对象：学前教育专业

学时学分：51学时，每周3学时

编写单位：

编 写 人：

审 定 人：

编写时间： （3）通过学习，提高学生的教育心理学理论素养，树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，为学习其它专业课程打下基础。

三、教学内容、基本要求及学时分配

序号 章 教学目标 节 教学内容 课时

1 第一章：绪论

1．掌握心理学的概念以及心理学流派

2．了解教育心理学的概念、发展和意义

3．掌握教育心理学的研究方法。 第一节：心理学概述

心理学；心理学流派； 1

第二节：教育心理学概述 教育心理学；教育心理学的发展及意义 1

第三节：教育心理学的研究方法 观察法、实验法、调查法、个案研究、教育经验总结 1

2 第二章：心理发展与个别差异 1．了解心理的实质

2．掌握中小学生心理发展的特点

3．了解心理发展的影响因素