高中化学实验的改进与创新探究

教学篇・教学创新　

高中化学演示实验改进与创新　何晓　（宁夏回族自治区盐池高级中学）　摘ｌｇ：目前，我国在高中化学教学方面不断加大投入，使之成为高中阶段知识教学的主要科目之一。为能够在现阶段的教学工　作开展过程中进一步提高化学教学的基本质量，做好高中化学演示实验的改进与创新工作势在必行，是有效解决高中阶段化学知识　教学问题的关键所在。因此就高中化学演示实验的改进与创新展开探究。　关键词：高中；化学实验；改进　近年来，高中化学演示实验教学逐渐成为化学知识教学的主　流方向，对于加深学生知识印象及提高化学知识的理解能力均起　到了不可替代的重要作用，是现代化学教学不可或缺的重要组成　部分，为此做好高中化学演示实验的改进与创新在该环境下显得　尤为重要，成为有效地提高化学知识教学质量与学生化学知识基　础的有效途径。　一、高中化学实验存在的主要问题　１．部分实验比较复杂，影响教学效果　高中化学实验涉及范围较为广泛，但学生的化学知识理解能　力却难以达到较高的化学知识学习标准，这便导致在进行较为复　杂的化学实验过程中，易产生学生无法理解与操作不规范的问　题，继而在较大程度上影响了教师的实际教学效果，同时也使学　生难以汲取有价值的化学知识。　２．化学实验废物污染严重　’　化学实验所产生的化学废料较为常见，在废料实际的处理方　面均有着严格的处理流程，需选用专业的设备进行处理及检验工　作。而高中作为主要的教育机构，并不具备专业化化学废料的处　理能力，仅能依靠教师的专业知识进行化学废料处理，虽然能够　降低化学废料对环境的污染程度，但由于缺乏专业设备，其处理　效果不佳，不仅给环境造成严重的污染，同时在一定程度上也影　响了学生的基本健康。　二、化学实验改进的措施　ｔ运用现代化教育手段　多媒体教学设备的普及使化学教学工作逐步迈向多元化发　展，这为解决化学实验问题提供了重要的基础。在相对偏远的地　区，其化学素材较少，同时化学教学的基本材料也存在着缺失的　问题，这便使部分地区的化学实验教学工作无法及时地开展，而　运用多媒体教学则从根本上解决了该问题，使学生能够通过多媒　体设备的视频资料来有效地了解基本的实验流程，并利用教师对　教学信息的解析来让学生产生一种身临其境的感觉，继而使现代　教学手段能够在实际的化学教学工作中起到事半功倍的基本　效果。　２．利用课本实验资源来进行创新性分析　（１）创设一个有趣味性的课堂，调动学生学习的兴趣　在教学过程中，教师一定要尽全力地调动起学生的学习兴　趣，要让学生爱上学习，只有这样才可以让学生主动地进行学习，　由此可以看出，一个有趣味性的课堂对学生学习的重要性。高中　化学教师要想改善现阶段的教学情况，就必须要充分开发课本的　实验资源，创设一个有趣味的课堂，在实验教学中多多加入一些　有趣昧性的实验。　一１４０一　（２）理论联系实际　化学实验教学的最终目的不只是为了提高学生的化学成绩，　而是促使学生在遇到现实生活中的化学问题时可以及时地采取　有效的措施进行解决。因此，在进行化学实验的过程中，教师一定　要理论联系实际，应该把化学内容深刻地渗透到每位学生的日常　生活中，让学生知道化学物质、化学变化、化学现象都可以在现实　生活中找到，用一些学生常见的对象进行实验。　３．对化学实验过程的探究　化学实验过程中的每一个实验步骤均有其存在的含义，所以　在相关实验完成后需及时地进行实验过程的研究与分析，对其中　存在的问题进行讨论，并探究出其产生的原因，这便能够在细节　上对化学实验进行整体优化，继而使其学生能够在化学实验过程　中更关注对细节问题的处理，以便于避免因实验细节处理不到位　导致漏掉化学实验项目，从而导致实验失败问题的产生，因此采　用该方法来建立完善的化学实验分析机制，进而进一步提升化学　实验的有效性。　４．化学实验改进的方向　（１）总结经验　在化学实验结束后，教师要及时地进行经验的总结，通过对　实验过程中的不足及存在的问题进行分析，不断地完善后续的化　学实验，从而一方面使学生养成良好的问题研究与分析习惯，另　一方面也进一步提高了化学实验的基本水平，使化学实验教学效　果不断提升。　（２）创新实验模式　高中化学实验对学生的基础动手能力与合作能力要求较高，　因而在化学实验教学模式方面，教师可选用小组实验的方式来提　高学生实验操作水平，通过小组间的齐一ｔ２，协力来保证实验的／ＩＬ，ｉ￣利　进行，从而使学生的动手能力与合作能力均得到有效的锻炼，以　此在良好的实验氛围中来保证化学实验的教学效果。　（３）制定合理的实验教学方案　在实际的化学教学过程中，教师可通过学生的基础学习能力　及对化学知识了解的深度来制定合理的化学实验教学方案，从而　使学生能够有效地理解化学实验的本质，并在化学实验中对化学　知识进行充分的分析，以便于让学生能够更为迅速地对化学实验　的重点进行理解，这便能够在高中化学实验教学过程中提高学生　的自主学习意识，继而为学生未来阶段的学习与发展奠定坚实的　基础。　参考文献：　［１］欧明铭．高中化学实验探究式教学模式研究［Ｊ］．中国校外　教育，２０１７（２）．　［２］赵鹏．啻中化学教学探究［Ｊ］．考试周刊，２０１２．　・编辑

高中化学实验课教学存在的问题和改进措施

高中化学实验课是学生学习化学知识、掌握基本实验技能以及培养实验能力的重要环节。然而，在实践中，我们发现实验课存在以下问题：

一、内容单一。目前的实验课大多只是简单的操作演示，缺少化学实验常规的综合性实验、课程整合实验和创新性实验。不仅是一些基本实验不存在，而且课程间的联系不够紧密，不能发挥出实验教学的应有作用。

二、实验设计单一。大部分实验课程的实验设计由学生在课堂上完成，缺乏教师在实验前或实验进行时的深入引导和指导。这种设计不仅让学生不能真正进入到实验中去，而且无法提高学生自主探究的能力。

三、实验设备不足。由于设备条件限制，经常出现实验无法进行、设备老化等现象，导致部分化学实验缺乏必要的展示效果。同时，这也会对实验课的评估和评分造成影响。

为改进这些问题，我们可以采取以下措施：

一、制定合理性内容，实验课程的内容设计也应该具有发挥实验教学作用的综合性和系统性，如基本的本领、创新能力和贵重实验等，让学生通过多样化的实验，掌握实验技能，配合主题的学习模式进行课程间的一体化。

二、改进实验设计，定期开展集体教研，教师可在实验之前就进行积极探讨与协商，共同研究各种情况下的实验所需设备、化学物品和实验设计等，以此提高实验教学的可操作性。

三、增强实验设备更新力度，实验室设备更新周期应与社会的发展保持同步。常常更新实验设备，提高实验设备的使用效率，确保实验能正常进行，并在学生实验前进行检查，及时维护设备，让学生的学习变得轻松和愉快。

综上所述，只要采取有效的措施，高中化学实验课程就能够有效地解决存在的问题，达到高效的教学目的和理论联系实际的目标。需要教师们积极探索新的实验教学方法，不断创新实验内容，加强学生的实验训练，提高实验教学中的综合素质。

．实验教学研究・　化学实验改进与创新的视角　刘丽丽沈理明韩杰　（苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州２１５１２３）　摘要：本文阐述了中学化学实验改进与创新可以从趣味化、生活化、探究化、可视化、综合化等视角进行。　关键词：化学实验；改进与创新；视角　文章编号：１００８—０５４６（２０１０）０５－００７１－０２　中图分类号：Ｇ６３３．８　文献标识码：Ｂ　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８—０５４６．２０１０．０５．０２８　以实验为基础是化学学科的重要特征之一。　化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重　要的作用。高中化学新课程标准提出化学教学要　“突出化学学科特征．更好地发挥实验的教育功　能”。新课程实施以来，化学教师对实验改进与创　新的脚步更快．与化学教学相关的期刊中．涉及化　学实验的文献资源非常丰富，以《化学教育》为例，　２００３—２００９年期间“实验教学与教具研制”的３６８　篇论文．对实验方案和装置改进进行研究的有　３０２篇。占总数的８０％以上。笔者以为对化学实验　改进与创新有以下几个视角。　一、注重趣昧化　现代学习理论告诉我们：认知兴趣是学习动　机中最现实、最活跃的成分　化学实验之所以能激　发、调动学生的学习积极性，其主要原因就是化学　实验能给学生展现诸如颜色变化、气体产生、燃烧　等生动、新奇的化学现象．可以引起学生的直接兴　趣。过去我们在强调化学学科知识的科学性和严　谨性时。往往把实验设计得非常“严肃”、“规范”。　实验装置必须选用标准的化学仪器．实验药品必　须用指定的化学试剂……这种种约束导致过去的　化学实验显得过于严谨　如果将教材中某些传统　的教学实验设计成趣味实验（以生动、鲜明、新奇　的实验现象来引发学生兴趣的一类实验…），对于　激发和保持学生学习化学的兴趣．拉近学生与化　学的距离，具有重要的意义。　江苏省特级教师张援教授用一朵紫色和另一　朵红色的百合花（称为双色百合花）做氯气漂白实　验，增强了实验的观赏性。这种常在“魔术”中见到　的现象，通过教师演示或者学生亲自动手操作，以　化学实验的形式展现在学生面前．可以保持并提　高学生做化学实验的积极性．促进学生在“做实验　化学教与学２０１０年第５期　中”学化学。　二、注重生活化　化学是一门实践性和应用性很强的科学．化　学知识广泛深刻的渗透进个人、社会生活的各个　方面。因此，新课程标准要求“注重从学生已有的　经验出发．让他们在熟悉的生活情景中学化学”，　帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认　识化学”．尤其是将化学实验与生活实际相结合，　在“化学中的生活”和“生活中的化学”的密切联系　中。让学生发现化学知识在生活中的存在．加深学　生对化学的认识和理解　在《化学教学）７２００５年第７—８期发表的“市售　果汁饮料中柠檬酸和维生素ｃ的定量测定”ｌ２Ｊ就　充分体现了化学实验的生活化。实验选用生活中　常见的几种饮料作为实验药品．以已有的化学基　础知识为指导。设计实验方案。测定各种果汁中柠　檬酸和维生素Ｃ的含量。通过实验，学生不仅能　够了解到每种果汁的营养价值．辨别每种果汁包　装上含量说明的真伪：还能在做实验的过程中体　验科学探究的乐趣．发现化学知识在Ｅｔ常生活中　的价值。　三、注重探究化　实验是一种探究性活动．积极开展以实验为　基础的教学活动对探究教学的实施具有重要意　义　它不仅有助于学生充分发挥做实验的主观能　动性．而且有助于落实培养学生科学素养的教学　目标。化学实验的探究化．是克服注人式教学弊　端、有效开展生动活泼的化学实验的一种重要理　念。因此．现在对教材实验改进的趋势之一就是对　现有实验进行探究化的改进与创新。　比如在苏教版（必修１）中，“铝的钝化”是在　“观察与思考”栏目中出现的．该实验是一个侧重　一

高中化学新教材中实验改进几例

化学实验对学生更好地掌握所学化学知识起着重要的作用，且能激发学生的学习兴趣，所以做好学生实验和演示实验显得尤为重要。通过几年的教学经验本人发现，课本中有些实验现象不太明显，实验过于繁琐，且不注意环保。对此本人经过反复试验，对不合理之处进行了改进。现将改进方法和改进之后的优点介绍如下，希望与大家共勉。

一、金属钠与氧气反应实验的改进

1.实验出处与原因

此实验来源于高中化学新教材人教版必修1第三章金属及其化合物第一节金属的性质[3-2]，钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的，这样做由于所用仪器的局限性，学生不能观察到钠块的熔化过程，观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。而鲁科版中是用石棉网做该实验，学生能观察到整个实验现象及产物颜色，但用后的石棉网会被烧破，不能再次使用，损耗率较大。

2.实验改进

用镊子取一块金属钠用滤纸吸干表面的煤油，用刀切去外皮，再切下一小块，放到已用试管夹夹好的破试管的一端，并用酒精灯加热（试管要平行于桌面）。这样我们就能很容易看到淡黄色的过氧化钠了。

3.改进后装置的优点

（1）玻璃传热快，加热时间短，适合学生课堂探究。

（2）原料破试管就用学生做实验炸裂的，这也是废旧物品的有效利用，可以节约用品。

二、过氧化钠和水反应实验改进

1.实验出处与原因

此实验来源于高中化学新教材人教版必修1第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物实验[3-5]，课本上该实验是将水滴进装有少量过氧化钠的试管中，用带火星的木条检验生成的气体，然后滴加酚酞试液验证生成了氢氧化钠，课本上的实验简单，现象明显，但缺少趣味性。为了增加趣味性，充分调动学生学习的积极性，我们往往是将过氧化钠粉末用脱脂棉包住，再用胶头滴管向棉花团上滴水。根据理论知识，实验现象应是棉花团剧烈燃烧。原因是水通过棉花和过氧化钠接触并发生反应，放出的热将棉花引燃，产生的氧气又助燃。但在实际操作过程中，由于滴加的水先和脱脂棉接触，是先把棉花浸湿的，这样，即使是水和过氧化钠粉末接触发生了反应，湿棉花也不会燃烧起来，也就不会有前面我们所期待的现象，所以这样改进后的实验成功率低。