行动导向教学法在高职教育中的应用

高职会计模拟综合实训课程中行动导向教学法的应用

[摘要] 会计模拟综合实训课程是会计专业一门必修核心课程,在高职会计专业教学中占据重要地位。通过该课程教学,不但可使学生具备相关的职业能力,形成知识、能力、素质三位一体的能力体系,而且还能造就学生的创新能力。

[关键词] 高职院校 会计模拟综合实训 行动导向教学法

一、高职会计模拟综合实训教学现状分析

会计学科是一门应用技术型经济学科,该学科的教学需要理论联系实际。在实际工作中,会计有其工作的特殊性及其提供会计信息的重要性。为了防止会计信息走失,严守商业秘密,许多企事业单位都不愿意接受学生实习,不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财务状况;其次,企业作为市场主体,谋求的是利益最大化,也不愿意主动为社会培养技能型人才,甚至是与自己形成竞争的人才;最后,由于学生对业务不熟练不仅不能给企业增效,反而,会给企业带来更多的工作量,而这些额外的工作量又不能列支成本费用,更不能减免教育附加税。因而,学生的顶岗实习很很难实现。为了保证会计实践教学的顺利进行,只有在学校建立会计模拟实训室,通过高仿真会计模拟综合实训课程来实现会计实践能力的培养。无疑会计模拟综合实训课程就成为了会计专业一门必修核心实践课程。

就目前高职院校开设的现状来看,该课程在教学过程中存在一些问题致使教学效果不太理想,值得我们深思。

1.会计模拟实训材料仿而不真,与实际操作相比存在一定差距

模拟实验材料中的经济业务全部以已填制完整正确的原始单据的形式给出,既不需要学生再填制原始单据,更不需要学生审核原始单据的合法性。这与实际工作是不相符合的。

2.模拟实验内容单一,体现不出综合性

首先,现行会计模拟实验内容往往设计某一工业企业的第12月份基本经济业务,只要求学生掌握能够正确的填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表等会计核算基本技能。学生也只是重复的完成从“凭证——账簿——报表”的基本会计循环。而该实验资料未能涵盖会计课程以外的更多课程,诸如实地或网上报税,填制现金支票、转账支票等内容。

第１２卷第４期　２０１３年１２月　安徽职业技术学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＡＮＨＵＩ　Ｖ０ＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖｏ１．１２　Ｎｏ．４　Ｄｅｃ．２０１３　

行动导向教学法在高职高专英语课堂中的运用　

蒋秀珍　

（绵阳职业技术学院人文科学系，四川绵阳　６２１０００）　

摘要：行动导向教学法作为一种不同于传统教学的教学模式，成为人们关注和讨论的重要话题。这种　教学法在高职高专英语教学改革中有重要意义。文章运用行动导向教学法原理，提出高职高专英语课堂可　以采用头脑风暴法、角色扮演法、小组合作法、媒体展示法等具体方法。这些方法可以改变当前普遍存在的　教学气氛沉闷、效率低下、理论和实践脱节的现状。　关键词：行动导向教学法；高职高专；英语课堂教学　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—９５３６《２０１３）０４—００５２—０３　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ　ａ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ，ａｃｔｉｏｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｓ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｏｎｅｓ，ａｎｄ　ｉｓ　ｂｅ—　

ｃｏｍｉｎｇ　ａ　ｔｏｐｉｃ　ｏｆ　ｈｅａｔｅｄ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ．Ｉｔ　ｉｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　

ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ｏｆ　ａｃｔｉｏｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｃｏｎｃｒｅｔｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ，ｒｏｌｅ　ｐｌａｙｉｎｇ，ｇｒｏｕｐ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｍｅｄｉａ　ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｓｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｃａｎ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｂｙ　ｉｎｖｉｇｏｒａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｕｆｆｉ—　

第１１卷第１期　２０１２年３月　长沙通信职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈａｎｇｓｈａ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖ０Ｉ＿１１　Ｎｏ．１　Ｍａｒ．２０ｌ２　

行动导向教学法在高职计算机教学中的应用研究　

唐丽华　

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙４１００１５）　

【摘要】工学结合一体化课程需要采用适合学生特点、具有职教特色的教学方法和组织形式。文章重点探讨行动导向教学　在高职计算机专业教学中实施步骤、教学组织、质量评估，并以“客户关系管理’等课程实施论证行动导向教学法在提高高职院校教　

学质量、培养学生综合职业能力方面的实效性。　【关键词】行动导向教学；学习情境；关键能力　［ｄｏｉ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７１—９５８１．２０１２．Ｏ１．０２７１　【中图分类号１Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１—９５８１（２０１２）０１—０１　１　ｌ一０５　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　０ｆ　ａｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　

ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　‘　－　－　

ＴＡＮＧ　Ｌｉ－ｈｕａ　

（Ｃｈａｎｇｓｈａ　Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕ＇ｎａｎ，Ｃｈｉｎａ　４１００１５）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｏｒｋ－ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ａｄｏｐｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ　ｆｏｒｍｓ　ｓｕｉｔａｂｌｅ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｍａｉｎｌｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ａｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｓｔｅｐｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ“Ｃｕｓｔｏｍｅｒ　

文教研究　文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ　ＬＩＦＥ　２０１３—０６　

行动导向教学法在职业院校中的适用性探索　

李彩霞　

（新疆轻工职业技术学院，新疆乌鲁木齐８３００２１）　

摘要：高职教育是以培养职业技能应用型人才为目标，本文从行动导向教学法出发分析了行动导向教学法应遵循　原则，提出了行动导向教学法在我国职业类学校的实际应用中可能会出现的问题并提出了相应的解决措施。　

关键词：行动导向；教学模式；教学设计　中图分类号．Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—５３１２（２０１３）１８－０２２２—０１　

一、行动导向教学法意义　

传统的教学模式是教师讲，学生听，老师经常一讲一节　课；而行动导向教学法却完全改变这种做法，让学生成为教学　

的中心，教师只是作为协调者与组织者，去帮助学生学习。传　统教学模式已经不适应当今职业院校的学生，所以必须转变　教学观念，改变教学模式。　

行动导向教学法是职业教育教中出现的一种新思潮，是　

一种先进的职业教学理念。行动导向教学法对于培养人的综　合能力和全面素质方面起着非常重要和有效的作用。这种教　学方法的目的是培养学生的实践动手操作能力，让学生积极　

主动参与到教学活动中来，在教学活动中培养学生的学习兴　

趣，让学生学会学习，是对传统的教育理念的颠覆。行动导向　教学法以学生为主体，教师为主导。在整个教学过程可分为获　取信息阶段、制定工作计划阶段、作出决定阶段、实施计划阶　

段、检查阶段和评估阶段。　行动导向教学法始终以学生为主体，学生的综合素质的　高低体现教学质量的高低。使用行动导向式教学法进行教学，　

学生在获得真知的同时必然会引起素质的变化。这个素质指　的是学生的动手能力和技能、习惯和行动标准、思维和行为团　

队合作等方面的综合素质。行动导向教学法的核心就是通过　学生自主学习、自我完善、自我教育，从而实现学生认识自我、　

激发自我、表现自我、肯定自我、发展自我的目标。行动导向教　学法应该说是课程改革的一个环节，在课程本身的知识内容　没有改变的前提下，学生学习知识的方法发生了质的改变。做