------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ ----- --1-- 古诗两首
《春江晓景》
教学目标：
1.了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
（三）深入探究，引发学生展开想象。
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
（四）小结。
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
课题 29 、古诗二首 教时 八 (74)
学习目标：
1、通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
学习重点：
诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、初读诗文
1、自由轻读诗文
2、师范读诗文
二、检查识字情况
出示生字
新课标第一网
三、指导书写
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、看一看：教师范写
5、写一写
6、评一评
四、分层作业
1、读一读会写字，漂漂亮亮的写一写会写字。
2、正确，流利的读一读诗文
3、调查一分钟可以做什么。 学 生 活 动
拼读生字
生字正音
1、 学习小组开火车识字
2、 “小老师“带读
3、 生字开花
读准会写字的音
观察后：你有什么要提醒大家 注意的。
独立练写，教师巡视
师生共同评议
板书设计
29 、古诗二首
惜 待 至 聊
昏 滚 悠 坠
教学反思
课题 29 、古诗二首 教时 八 (75)
学习目标：
1、通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
学习重点： 诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、初读感知
1、交流关于珍惜的古诗或名言警句
2、同桌互读古诗
3、听读古诗
二、诵读感悟
1、默读两首古诗。
2、标记自己不理解的地方。
3、全班讨论。
4、教师指引。
5、引导相互读好感叹句和文句。
6、诵读比赛，背诵诗文。
21、古诗两首
第一课时《望天门山》
学习愿景：
1、认识《生字表一》中2个生字（课本159页），会写《生字表二》中4个生字（课本163页）
2、有感情地朗读和背诵这首诗
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力。
第一关 生字、词语齐步走 各组展示生字的认读、识记
第二关 回忆诗人
同学们，你们了解李白吗？你还能背诵一下李白写的其他的诗吗？ 李白：（ ）代诗人
第三关 读诗，解意
1、用你自己喜欢的方式读读这首诗吧！边读边用“/”标上节奏，并用“△”标出四个动词哦！
2、比比谁读的好（组内展示一下吧） 3、自读自悟诗意：你能写一写这首诗的意思吗？
①天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门： 中断： 至此回：
②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。出： 孤帆：
4、说说你的新发现：读《望天门山》时，我们的眼前仿佛出现了这样的景象：有巍巍的（
），滔滔的（ ） ，还有（ ），真是太壮观了！
第四关 我是小小的画家 想象第②句诗中的画面，把它画下来吧！
第五关课后作业 朗读背诵《望天门山》，并抄写这首诗5遍
第二课时 《饮湖上初晴雨后》
学习愿景：
1、认识《生字表一》中2个生字（课本159页），会写《生字表二》中4个生字（课本163页）
2、有感情地朗读和背诵这首诗
3、通过诗中描写的情景，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。
第一关 生字、词语齐步走 各组展示生字的认读、识记
第二关 回忆诗人
同学们，你们了解苏轼吗？你还能背诵一下苏轼写的其他的诗吗？ 苏轼：（ ）代诗人、词人。
第三关 读诗，解意
29 古诗两首(人教版小学语文三年级下册教案)
教学目标
1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学准备
学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）
第一课时
教学过程
一、读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）
二、了解“乞巧节”，学“乞”。
1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）
2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页）
三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1.自读，齐读诗。
2.学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）
3.诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）
4.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
②抽讲，其他学生可补充。
③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）
5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）
四、读诗，理解大意。
1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.四人小组交流，师参加。
3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）
4.读诗、背诗
①齐读
②比赛朗读（男女生）
③同桌互读
④齐读
⑤背（提示：根据第1．2句意）
a．自背b．互相抽背c齐背
五、拓展
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
