二年级下册语文古诗两首

- 1 - 《古诗两首》语文二年级下册教案

《古诗两首》语文二年级下册教案

《古诗两首》语文二年级下册教案1

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程

第一课时

一、导入

１、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的.秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。

２、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

二、感悟读诗并识字

１、在语境中整体识字：

⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 - 2 - ⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

⑶再把生字放入诗中识字。

２、调动生活经验识记生字：

出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

３、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

４、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

５、个人情感体验巩固识字：

让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

《古诗两首》教学设计

浙江省义乌市私立群星学校 谢赣莺

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【重点难点】

１、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

２、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境

１、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？

２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？

二、初读古诗

１、自由朗读本课的古诗。要求：把字音读准，庐、紫、川。

２、指名学生分行读诗句，注意正音。

３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”：（学生很容易读成“破”。）

说说在读这４个字时，你发现了什么？

如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。

给生字扩词。

４、齐读古诗。

三、朗读感悟

１、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。

２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）

如：日照香炉生紫烟：

理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。

遥看瀑布挂前川：

理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。

飞流直下三千尺 ：

理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。

疑是银河落九天：

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人教版二年级下册语文《古诗两首》

教案人教版二年级下册语文《古诗两首》教案(一)

学习目标

1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会

写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解古诗的大致意思。

4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

教学重难点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学方法：

采用朗读感悟法，情景教学法。

预习作业：

朗读古诗;xx或资料先了解古诗大意。

教具准备：

课文课件、图片、生字卡

教学过程：

一、自主学习

1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。

2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。3、读古诗，想：

a两首古诗分别写的什么季节?

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b结合插图，分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。

c细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。

d想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

e想象诗句的意思，试背诵。

二、质疑定向(小组长检查)

三、自主合作探究《咏柳》

(一)

1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

(二)、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

(l)(放远看xx的图片或录像)

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠

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绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

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二年级语文下册《古诗二首》教学设计

课型

精讲课

教材分析

《小儿垂钓》生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。《夜书所见》写作者夜里看到了灯火，不禁想起自己的童年思念家乡之情。

教学要求

1.会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。

2.正确、流利地读课文，背诵课文。

3.感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。

教学重点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学方法：情景教学法自主合作探究教学法

课前准备 2

1.生字卡片。

2.教学挂图。

教学课时

二课时。

教学设计

第一课时

学习目标

1.学习生字词。

2.理解诗歌《小儿垂钓》的意思。

3.有感情地朗读，背诵诗歌。

教学重点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1.学习生字词。

2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程

一、导入新课

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映

儿童生活的古诗。

二、初读课文，认识生字

1.读课文，画出不认识的字。 3

2.出示生字卡片认读。

蓬 稚 纶 侧 莓 苔

(1)读准字音，认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)自由读，开火车读。

(5)读课文测读。

3.出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读，观察字形。

重点指导：

垂：中间横最长，最后一横最短。

招：右边是刀+口。

(3)学生书写，师巡视指导。

三、学习《小儿垂钓》

1.听课文录音朗读后自读课文。

从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

2.“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。