教师课堂教学评价制度

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日常教学管理评价细则

（奖惩方案）

由方小学

2013.9

1 一计划制定细则

1、每学期开学前一周，教导主任负责制定教导处教学工作计划，报校长审批，签字、盖章。

2、每学期开学前三天，教导处将教学计划下达到各教研组，教研组长负责本组教师学习，并制定教研组教学工作计划；开学一周内，教师依照教导处、教研组教学工作计划制度制定教师教学计划。

3、教学计划一般包括下列六项内容：

（一）、学期教学目标：1.知识与能力目标 2.过程与方法目标 3.情感、态度、价值观目标。

（二）、学生基本情况分析，包括学生整体情况分析、知识与能力情况分析；

（三）、教材分析，包括：1.总体分析、分单元分析（可简要分析）、2.重点难点分析（全册）、3.教法学法（体现”五三优质高效课堂的教学法）

（四）、教学研究内容：包括1.教学研究重点（“五三”优质高效课堂教学）、2.教研专题（高效课堂教学研究）3.集体备课、研究课及公开课内容与时间安排（表格式分项目、内容、时间安排以及备注四栏）

（五）、教学措施、教学进度和教学时间分配，分两项1.教学措施、2.教学进度和教学时间分配（分周次、单元划分、课题、教学时间分配和备注五栏）教学时间分配包括新授、复习、测试与讲评，在教学进度前注明“本学期共20周、除期末检测1周、机动2周，实际授课17周”。

（六）、教学辅导计划：1.学生情况分析（分优、中、差三类学生进行分析）、2.分类辅导对象3.辅导安排（表格式，分时间、地点、内容、

2 措施四项）。措施安排具体到位。

4、开学一周内，教研组长将教研组教学计划和本组教师教学工作计划一并送教导处审核。

5、审核后的教学计划由教导处存档。

计划制定评价标准（10分）：

教师教学计划的制定评价标准共10分，有以下三项评价内容：

1、每学期开学第一周（或按学校规定要求）按时交各种计划，迟交扣1分，每晚一天扣2分。

2、计划内容包括：a.教学目的要求；b学情分析；c.教材分析（包括重点、难点、关键、内容等）；d.具体措施；e.教学进度等。以上内容要齐全具体，每缺一项扣2分。

新课标下如何评课

一、什么叫评课？

评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。

二、评课的意义。

评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

三、评课的原则。

1、评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。

课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。

课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。

小学教师评价制度及实施方案

一、引言

教师是学校教育教学的主要力量，对于培养优秀的学生具有重要作用。为了提高小学教师的教育教学水平和工作质量，建立科学、公正、合理的评价制度显得尤为重要。本文将介绍小学教师评价制度及具体的实施方案。

二、评价内容

1.教学能力评价：包括教师的课堂教学设计、教学方法和手段、教学内容的选择和熟练程度、学生的学习参与度、学生的学习成绩等。

2.教师态度评价：包括教师对待学生的态度、对待工作的态度、对待同事的态度等。

3.师德评价：包括教师的学术道德、职业道德、工作纪律、奉献精神等。

三、评价指标和标准

1.教学能力评价指标：根据教师的不同年级和学科，制定相应的评价指标，包括课堂教学设计的完整性、教学方法的多样性、教学内容的准确性、学生的学习参与度的高低等。

2.教师态度评价指标：包括对待学生的态度温和友好、对待工作的态度严谨认真、对待同事的态度合作互助等。

3.师德评价指标：包括遵守学术规范、言行得体、诚实守信、热爱教育事业等。

四、评价程序 1.自评：教师根据评价的指标对自己进行评价，写下自己的优点和不足，并提出改进计划。

2.同行评价：学校组织同一学科或年级的教师进行互访互评，交流教学经验，相互学习，并写下评价意见。

3.上级评价：学校领导对教师进行教学检查，观摩课堂，对教师进行评价，并形成评语。

4.学生评价：学生对教师进行评价，写下对教学的看法和建议。

5.档案评价：学校对教师的个人档案进行评估分析，综合以上评价意见给出综合评价。

6.绩效考核：根据评价结果，对教师的绩效进行考核，确定年底的奖惩。

五、建立反馈机制

1.学校定期组织教师座谈会，让教师对评价制度和实施方案提出意见和建议。

2.学校采取匿名方式征求学生对教师的评价，以保证学生的真实回答。

3.对于评价结果不满意或存在疑义的教师，学校应给予机会进行申诉，并进行重新评价。

4.学校领导要建立开放的工作氛围，鼓励教师互相学习，共同提高。

教学质量评估制度

一、评估制度概述

1. 评估目的：通过对教学质量的评估，全面了解教师的教学水平、学生的学习效果以及教学资源的使用情况，以提升整体教学质量。

2. 评估对象：教师的教学活动、学生的学习成果、教学设施与资源的使用情况。

3. 评估周期：每学期末进行一次全面评估，特殊情况可随时进行专项评估。

二、评估内容

1. 教师教学评估：

a. 教学态度：对教学工作认真负责，无迟到、早退现象。

b. 教学计划：教学计划完整，符合教学大纲要求。

c. 教学内容：内容丰富，知识点讲解准确，注重启发式教学。

d. 教学方法：教学方法灵活，能激发学生学习兴趣，提高教学效果。

e. 课堂管理：课堂秩序良好，能有效控制课堂纪律。

f. 学生反馈：关注学生反馈，及时调整教学策略。

2. 学生学习成果评估：

a. 课堂表现：积极参与课堂活动，回答问题准确、流畅。

b. 作业完成情况：作业按时提交，质量较高，认真修改。

c. 考试成绩：考试合格率达到要求，优秀率逐步提高。

d. 课外活动参与度：积极参加课外活动，拓宽知识面。 3. 教学设施与资源评估：

a. 教学设施完好率：设施设备齐全，无损坏现象。

b. 教学资源使用情况：资源利用充分，无浪费现象。

c. 教学环境：教室环境整洁，温度、湿度适宜。

三、评估方法

1. 教师自评：教师对本学期教学情况进行自我评估。

2. 同行互评：同年级、同科目教师之间相互评估，交流教学经验。

3. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教师教学的评价。

4. 管理部门评估：学校管理部门对教学情况进行全面评估。

四、评估结果运用

1. 教师教学水平提升：针对评估结果，教师有针对性地改进教学方法，提高教学效果。

2. 学生学习成绩提高：根据评估结果，调整教学内容和方法，提高学生学习效果。

3. 教学资源优化配置：根据评估结果，合理调整教学资源，提高使用效率。