第二章声现象

《声现象》单元测试题

一、选择题（20×3＝60分，将答案填入后面的表格中）

1、将敲响的鼓面用手一按，响声立刻消失了，下列原因正确的是

A、声波传到鼓内去了 B、鼓面停止了振动 C、鼓的振动变快了 D、以上说法都不对。

2、下列关于声音传播的说法中，不正确的是：

A、声音在固体、液体中比在空气中传播得慢； B、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的；

C、“土电话”是靠固体传声的； D、真空是不能传声的。

3、下列关于声现象的说法中，正确的是：

A、歌声是由歌唱家的声带振动发生的； B、声音传播不需要介质，真空能传声；

C、声音在钢铁中的传播速度小于在水中的传播速度；

D、声音中水中的传播速度小于在空气中的传播速度。

4、在水、铁和空气这三种介质中，声音在其中传播的速度由大到小的排列是：

A、铁、水、空气； B、水、空气、铁；

C、空气、铁、水； D、水、铁、空气。

5、某同学先后对同一鼓面轻敲和重击一下，两次发出声音的

A.音调不同; B. 频率不同; C. 音色不同; D. 响度不同

6、关于声音，下列说法中正确的是

A.我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同

B.我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小

C.敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大

D.歌唱演员引吭高歌，其中的“高”是指音调高

7、医生在诊病时使用听诊器，听诊器

A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B.能改变心跳的频率，使音调变高

C.能改变心跳的音色，使声音更好听 D.能减少声音传播过程中的能量损耗

8、下面关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是

A.蝙蝠能发出超声波 B.超声波的传播不需要介质

1 第二章：《声现象》复习检测

知识点一：声音的产生与传播

1.声音是由于 而产生的。振动停止，发声停止，声音 （填“消失、不一定消失”）。

2.课本第27页图2.1-1及图2.1-2是为了说明 ；一切发声的物体都在振动，可是敲击音叉时，我们却看不到音叉在振动，为了显示音叉在振动，你的方法是

。

3.课本28页图2.1-5是为了说明 ；图中的小闹钟放在泡沫上目的是 ；实验时向外抽气的过程中，我们听到的闹铃的声音会 ，如果一直抽气，我们推测最终会出现 ；这种物理学研究方法叫

4. 课本图2.1-7是为了说明 ，做这个实验时轻敲桌子和耳朵紧贴桌面，目的都是

5. 能够传播声音的物质叫 。传播声音的介质有 体、 体 、 体。 不能传播声音。在太空中没有空气，宇航员需要通过 交流。声音向外传播是以 形式传播的，它的传播过程与水波相似，这种利用水波和声波有某些相似之处，合理地推理得出其他相似结论的研究方法叫 。

6. 声速大小与 有关，还跟 有关。15 ℃时空气中的声速是 米/秒 。

7、一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是 。

8. 声音在传播过程，遇到障碍物，就会反射回来形成 。人耳要区别回声和原声，回声传到人耳的时间至少比原声晚

第二章 声现象单元备课

一、教材分析

本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生·传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制超声特点应用和次声产生危害防控。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。

二、学情分析

本章是与生活现象相结合的非常紧密的一章，理解上会更容易一些 通过师生的双边活动激发学生的学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

三、单元目标

（一）知识和技能：

1、体验声音的产生是由于振动引起的。领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2、了解声音的产生、传播、乐音的特性、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等

3 使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

4、 初步了解弦乐 管乐 器的发声原理

（二）过程和方法

1．通过总结和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过实验活动，进一步了解研究物理问题转换法·推理法的方法。

3通过实验 根据我本人的特长演奏一些乐器· 马头琴· 电子琴· 军鼓 ·学习乐音3个特

4播放多媒体材料了解声的利用

5能利用声学知识解释一些常见的生活现象

（三）情感态度和价值观

1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

2．培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

3．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

4通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理

四、重点、难点:

重点：声音的产生和传播的条件，乐音的特征，防控噪声的途径。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波特点利用、次声波的危害及在生活中的应用。

五、知识结构

一、声音三环节：

1、声音的产生：发声体的振动（振动也震动、运动与有所区分）

第一节 声音的产生和传播

教材分析

本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。

学情分析

学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。

课型 新授课

教学目标

⒈知识与技能

⑴通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

⑵知道声音是由物体振动产生的。

⑶知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

⒉过程与方法

⑴通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

⑵通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

⒊情感、态度与价值观

⑴通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象和道理，对物理有亲近感。

⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。

教学重、难点

⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。

⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。

课时安排 1课时

教具准备

教师准备：鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。