1 语文园地
教学导航
教学目标
1.回顾本单元课文内容，引导学生学会借助人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，理解课文内容。
2.能够抓住人物的描写方法来体会人物的心理，并能体会同一个人物前后不同表现的表达效果。
3.书写提示，学会书写文章的方法，注意标题、作者、段落等细节，把字写规范、端正、整洁。
4.正确朗读并背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。
教学重点
学会借助人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
教学难点
学会抓住人物的描写方法来体会人物的心理；积累古诗词。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.谈话引入。
本单元课文中的人物都给我们留下了深刻的印象——忧国忧民的陆游，从容坚强的刘伯承，爱子为国的毛主席，清贫廉洁的方志敏。这一节课，我们一起来交流一下在本单元课文学习过程中的收获吧。
2.课件出示。
（1）自读句子，想一想从对刘伯承的描写中，你能感受到什么？
（2）指名回答。
（3）小结：从这段话中，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
3.快速浏览课文《军神》，找一找描写沃克医生一系列变化的语句。
（1）指名回答。
（冷冷地问——目光柔和下来——脸上浮现出慈祥的神情）
（2）在小组内说一说从中可以感受到什么。
（感受到沃克医生对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。）
4.从学过的课文中找一找，哪些人物的动作、神态、语言可以让我们体会到人物的内心想法，和同桌互相说一说。
5.教师小结。
2 二、词句段运用
1.体会人物的心理活动。
（1）课件出示课本中的句子。
（2）引导学生自读，边读边想：从句子中，你能体会出人物的什么心理活动？（痛苦，愤怒，感动）
（3）小组讨论后选派代表发言。
（4）课件出示几种情景：
说一说，在这几种情景中，人物会有怎样的心理活动？（指名回答）
统编版四年级下册《语文园地五》语文教案
课题
“交流平台”“初试身手”
教学目标
1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学重点
懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。
教学难点
学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。
教具准备
课件
教学设计
新课教学（ ）分钟
交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：
出示：
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3
自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.探究讨论
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。
4.指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
初试身手
（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。
1.分组讨论
（1）学生分组讨论以上问题。
（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
语文园地七
课题 语文园地七 课型 练习 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学
重点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学
难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 18
）分钟 一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
【出示课件2】
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这两句话运用什么方法来进行
引导学生借助学过课文中的语句了解作者的表达方法，降低了教和学的难度。 描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
《威尼斯的小艇》中的描写了小艇在水面灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。【出示课件3】
【出示课件4】
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长矛山羊，在见不到一个人影的绿草第上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
统编版五年级下册语文教案
《语文园地四》
教学目标
1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。
2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。
3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。
教学重难点
学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。 2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里？你从中体会到了什么？
3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心？并和同学交流。
二、词句段运用
（一）第1小题
1.（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会人物的内心。
（1）同桌之间交流体会。
（2）师生一同明确：
①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。
②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。
③语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。 2.从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。
（1）学生独立动笔写一写。
（2）同桌之间交流分享成果。
（3）教师指名分享答案。
期待落空：他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。
久别重逢：周围的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马上回忆出与老朋友度过的美好时光，进而我们相视一笑。
