第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)语文七年级上册

教育教学

教育教学 秋天的怀念

课题 秋天的怀念 班级 审核人

课题学

习目标 了解作者及写作背景，识记生字词；

有感情的朗读课文并能概括课文的主要内容；

把握母亲形象，能用自己的话概括；

关注细节描写，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

5、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

学法概述 查阅资料，了解作者的有关知识。读课文，勾画生字词，结合工具书查阅，扫清阅读障碍。

关注细节描写，从中概括人物形象，勾画出重点段落，仔细品味。

结合自己的体会，谈谈对母爱的认识。

学段 学习内容 达成目标 建议使用的

学习方法 学习

时间 巩固练习 学段测评

自我

评价

第一

学段 查阅工具书，掌握作者的有关资料；

2、查明文章出处，并了解作者写作的背景知识。 了解作者及写作背景 认真阅读课下注释1及练习册“学科视窗”了解有关内容，

10分钟 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。其表作有

。 优

良

合格

不合格

教育教学

教育教学 将要点摘录在预习本上

第二

学段 初读课文，勾画生字词并识记；

口述文章大致内容。 识记生字词；

2、初步感知文章内容 1、用笔勾画生字词，查阅工具书，将其记录在预习本上；

3、读完思考文章主要内容。 15分钟 完成练习册“基础知识”1、2 1、注音并解释

瘫痪．．（ ） 沉寂．（ ） 捶．打（ ）

憔悴．．（ ） 诀．别（ ） 絮絮叨叨．．．．（ ）

沉寂：

捶打：

憔悴:

第5课秋天的怀念教案课题5、秋天的怀念课时3课时课型新授型

教学目标1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文

主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容

的能力。

2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。重点难点1品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教学准备多媒体PPT教（导）学过程

教学设计学生活动及建议

一、导入

在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀

念》，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？

二、初读课文，整体感知

（一）根据课文内容，推断作者遭遇

（二）作者简介

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951

年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透

析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我

与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾

任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评

议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据

其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的

患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广

为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品

被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品

德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完

5 秋天的怀念

1.下列加点字的注音有误的一项是 ( )

A. 瘫痪．(huàn) 捶．打(chuí) 仿膳．(shàn) 暴．怒无常(bào)

B.沉寂．(jì) 整宿．(xiǔ) 鲜血．(xuè) 絮．絮叨叨(xù)

C.豌．豆(wǎn) 憔悴．(suì) 央．求(yāng) 翻来覆．去(fù)

D.淡雅．(yǎ) 烂漫．(màn) 安慰．(wèi) 泼．泼洒洒(pō)

2.下列两组词语中,每组都有一个错别字,请找出并改正。

(1)侍弄 飘落 墙壁 决别 敏感 艰难 改为

(2)热烈 灰复 砸碎 高洁 昏迷 深沉 改为

3.下列句中加点成语使用不正确的一项是 ( )

A.春风抚摸着我,好似在我耳畔絮絮叨叨．．．．地说着话。

B.就在人们快将它淡忘的时候,它却突然到来了,真是令人喜出望外．．．．——好一场吉祥的大雪。

C.自市教育局下发《关于推进全市中小学研学旅行实施意见》后,全市许多学校纷纷组织学生研学旅行,其势头如雨后春笋．．．．。

D.李明在课堂上翻来覆去．．．．、精神恍惚,老师讲的知识一点儿也没有听进去。

4.阅读语段,下列分析正确的一项是 ( )

①我无法在成功．．的喜悦中徜徉,却对失败．．的痛楚耿耿于怀。②我看不见梨花黄昏后的一树辉煌与美丽灿烂．．,却看见残景．．与凄凉。③秋天的人生本是褪色的季节,心里保持着原味的东西又能有多少呢?④后来,我终于学会了在每一个阳光灿烂的日子里体味阳光的味道,我终于知道那种味道是自强、淡泊和宽容。

A.第①句中加点的“成功”和“失败”是反义词。

B.第②句中加点的“残景”和“灿烂”都是形容词。

C.第③句存在搭配不当的语病,应将“保持”改为“保护”。

D.加线的“徜徉”“美丽”“体味”都是动词。

5.下列句中没有语病的一项是 ( )

A.为了提高同学们的语文素养,我校团委今年积极开展了“读经典作品,建书香校园”。

教育教学

教育教学 2、学习本文选取几件小事表现母爱的方法及对比手法；品味本文的语言特色。

过程与方法：

1、指导学生通过诵读、品析、精段阅读、资料助读等方法，自己读懂课文，培养学生自学能力。

2、通过人物的动作、语言、神态等描写，体会人物内心情感。

情感、态度与价值观：

领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受母爱的熏陶。

【课前探究】

1．掌握字词，扫清阅读障碍。

（1）给下列加点的字（或多音字）注音.

瘫痪．． 沉寂． 捶．打 憔悴．． 诀．别 絮絮叨叨．．．．

（2）解释下列词语（成语）的意思。

①烂漫：

②憔悴：

③絮絮叨叨：

④喜出望外：

2．查找资料，了解作家作品。

3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，把握文章的感情基调，思考下列问题。

（1）课文几次写到秋天？为什么要以“秋天的怀念”为题？

（2）你觉得文中的“我”是怎样的一个人？

4．在文中圈画出你不懂的词语和句子；课文中有许多描写母亲的句子，找出来分析这些句子如何表现母爱的伟大的。

【预习交流】

（一）学习小组长检查预习情况（预习1、2）。

（二）自读课文，小组内交流完成以下问题。

1、读完文章，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？

2、课文几次写到秋天？写了几次秋天里看菊花？为什么要以“秋天的怀念”为题？

教育教学

教育教学 3．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）

是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？

4．从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？

5、你觉得文中的“我”是怎样的一个人？ “母亲”又是怎样的一个人？

【互助提升】小组合作探讨，然后全班交流。

1、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）