长春版小学语文三年级下《父亲的菜园》(7)
教课资料范本
长春小学语文三年级下《父亲的菜园》 (7)
编 辑： __________________
时 间： __________________
1 / 3 长春版小学语文三年级下《父亲的菜园》(7)
《父亲的菜园》讲课
我讲的是长春版三年级下册第三板块的最后一篇课文《父亲的菜
园》的第二课时、 这篇课文写了“父亲”经过艰辛的努力 , 在荒芜贫乏的
山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞誉了父亲执着 , 勤奋的质量。课文按事情发展次序 , 生动仔细地描绘了“父亲”的言行 , 字里行间表露着对“父亲”的敬重和感谢之情。让我们认识到了劳动的美好！在本课时、我确定了一下三个教课目的：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。读懂文章的主要内容。
2、在多种形式的朗诵中、领会作者要表达的思想感情。
3、懂得土地能从贫乏变得肥饶、是因为父亲的劳动、是劳动创建了美好的生活。
这篇课文比较长、所以、我指引学生抓住要点词、要点句来感悟作者的思想感情。为此、我设计了以下几个教课环节：
一、复习导入 , 揭露目标
1、同学们 , 朱自清笔下的父亲浸透了对子女深邃的爱 , 许地山笔下的父亲谆谆教诲子女做人的道理 , 王树槐笔下的父亲又会给我们留下如何的印象
呢?今日我们持续来学习他的文章《父亲的菜园》。2、出示学习目标。
二、自学提示、自学监察
在这个环节中间、我主要让学生抓住要点词句领会父亲的辛苦。联合预习作业单进一步感觉父亲那种勤奋、执着的精神。让学生默读课文、找到父亲的两次话语、进而感觉父亲对土地的热爱、感觉劳动的美好。我感觉、对于中年级的孩子来说、仍是应当让他们在读中悟情、以读促教。
所以、我运用多种方式来引读、让学生接读、分角色读、齐读、进而提高孩子的朗诵能力。
三、精讲释疑、综合检测
2 / 3 长春版小学语文三年级下《父亲的菜园》(7)
父亲的劳动换得了我家一年四时长青的菜园。我用幻灯出示了一组菜园的图片、而后让学生齐读最后一个自然段。感觉父亲劳动后的收获。再次基础上、提出问题：什么课文的题目是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？课文最后这一段话能否能够不写呢？为何？让学生在议论沟通的过程中进一步感觉是劳动创建了美好的生活。
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)
《父亲的菜园》教案 篇一
一、教材解析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：
1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法 情境创设 自主学习 合作交流
五、教学课时：一课时
六、课前准备：教学课件
七、教学过程：
一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？
3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石
本文整理于网络，仅供阅读参考
父亲的菜园教学设计（一）
教学内容：人教社小学语文四年级下
教学目标：
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
教学过程：
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下：在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完，出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难)
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题;
要求：读准字音，语句流利，边读边想;
2、教师板书学生问题和感受;
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边本文整理于网络，仅供阅读参考
读边打记号和写注释。
●通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会
●父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
●你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园;
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
3-3 父亲的菜园
教学目标：
1.认识课文中的6的生字。
2.熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3.感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
教学准备：1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。
一、导入。
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
二、出示自读提纲。
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
4.小组内交流自读提纲中的2.3题。
5.全班交流，体会人物精神。
三、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
1.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。
2.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。
3.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、阅读感悟。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
五、拓展：出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片，这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
六、升华。
在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。
父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。
七、探究写法。
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
