小学数学《观察物体三》教案

小学数学三年级上册第二单元《观察物体》教案

年级： 三 学科： 数学 第 二 单元主题： 《观察物体》 主备课人：三年级数学组

项 目 内 容

单元内容（知识）结构及在本册的地位 本单元是在学生二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并用语言表述物体的相对位置。

学情分析(经验、知识、能力、习惯、兴趣等) 学生已经具备一定的方位知识，会区分物体的上、下、左、右、前和后，能结合具体情境解决生活中的实际问题，这些都为学习“判断从不同位置观察物体”奠定了基础。

教学目标（学科性、教育性、创新性） 一、学科性：

1.重点：判断从不同位置观察到的多个实物组合的形状；

2.难点：（1）想象自己在观察者的位置能看到什么形状；

（2）感受立体图形和平面图形的练习。

3.关键点：判断不同位置看到的图形，首先解决较容易判断的。其次，排除简单图形之后，一定要善于比较剩余图形间的差异，判断时除了位置重要外，有时观察者视线的高低也是判断的关键之一。

二、教育性：学以致用，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、创新性：学生加强实践体验，并能从多方位观察立体图形，以此发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

教学方法、流程（重点研究的问题、针对重难点的小组合作学习活动等） 1.《看一看（一）》——辨认从不同位置观察到的单一物体形状（2课时）：复习引入→出示主题图→明确观察位置→独立解决问题→合作探究站在不同位置，最多可以看见几个面（小组合作学习）→巩固练习

2.《看一看（二）》—判断从不同位置观察到的多个实物组合的形状（1课时）：复习引入→出示主题图→明确观察位置→独立解决问题→巩固练习

教学评价 1.在搭立方体图形和多方位观察立体图形的活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。

观察物体三教案

总课时

个体学习清单

第三板块——交流展示【目标 \ 分钟】】

汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形。

①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。

②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。

③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。

教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励。

第四板块——归纳小结【目标 \ 分钟】

课堂小结，梳理提升

这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

第五板块——当堂训练【目标 \ 分钟】

练习一T1

作业

设计 做一做、P21 2、3

板书

设计

教学

反思

课题：观察物体（三） 课时安排 1 总课时 2

教材解读：

学习

目标 A类 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

B类 通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

C类 培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

教学

重点 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学

难点 启发式教学法与直观演示法。

预习

作业

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单

第一板块——导入【目标 A\ 5 分钟】

一、创设情境，激趣导入

上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。

教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。

请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

小学数学《观察物体》优秀教案

1、正确区分从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。

3、培养学生的观察能力，想象能力，开展学生的空间观念和合作意识。

4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的良好学习习惯。

1、谈话导入，激发学习兴趣。

师;你们喜欢读故事书吗？那你们一定知道很多侦探的故事啰！老师请你们今天也做一回侦探好吗？

2、出示挂图，请学生找出你认为不适宜的地方。（学生汇报后评价）

3、导入课题，要想成为一个优秀的侦探，必须要有非常敏锐的观察能力。怎样进展观察呢？老师今天就和大家一起学习——观察物体。（板书课题）

1、让学生在自己的位置上观察桌上的小汽车。

2、引导学生说说（小组内）你看到的小汽车的部位。

3、操作：请同学们把你看到的部位画出来。

4、展示一组学生画出的图形，指名学生判断分别是谁画的。

5、置疑：他们画得都是汽车，可为什么画得各不相同呢？除了我们刚刚从前、后、左、右去观察汽车外，你还想从什么位置去观察呢？（汇报、点评）

6、拓展延伸：请小组长把水杯拿出来放在车头的前边，小组内互说水杯和汽车的位置关系，请一组学生汇报。

8小结：从不同位置观察物体，结果是不同的。 1、投影显示67页例1图，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。

2、课件演示：“侦探训练营”闯关活动。

这结课你有什么收获？哪个学习小组表现的最好？

站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈听，你看到的是哪一部份？老师相信你一定说得非常好！

第1页 共6页 观察物体|《观察物体》数学教案

《视察物体》数学教案

二年级〔上册〕教材曾经支配过一次“视察物体”，那时从物体〔玩具、茶壶、汽车等〕的前面、后面、左面、右面视察，并选择相宜的图形表示看到的物体的形态。本单元接着教学“视察物体”，从物体的正面、侧面和上面视察，并用视图表示看到的形态。全单元教材分两段编写，第一段视察长方体、正方体或这些形态的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。其次段视察由3个同样大的正方体摆成的物体。

1、在知道物体的前面、后面、左面、右面的根底上，相识物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置视察，看到的物体的面的个数往往是不一样的。

第86页例题视察长方体形态的图书柜，首先教学图书柜的正面、侧面和上面。由于学生已经能区分图书柜的前、后、左、右等面，图书柜的前面又可以说成它的正面，图书柜的左面和右面都是它的侧面，图书柜的上面更简单理解。所以，教材在情境图的下面由大卡通干脆问学生“你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗”让学生在指指、认认、说说等活动中实现相识的转化。然后教学在不同位置视察这个图书柜，有时能同时看到它的三个面，有时能同时看到它的两个面，有时只能看到它的一个面。教材在情境图的下面又画了两个这样的图书第2页 共6页 柜，其中一幅图上画出了正面、侧面、上面三个面，另一幅图上只画出了正面和侧面。让学生判定这两幅图分别是谁看到的，各看到了哪几个面？学生在情境图里分别感受教师和女孩的视察，能够体会教师同时看到了图书柜的三个面，女孩看不到图书柜的上面，只同时看到两个面。虽然例题里没有出现只看到图书柜一个面的情境，但学生能够从看到三个面、看到两个面，自觉体会有时只能看到一个面。

“想想做做”里的习题大致分成三局部。

第1题是稳固对物体的正面、侧面、上面的相识。让学生分别指一指哪是洗衣机的正面、侧面、上面，哪是冰箱的正面、侧面、上面。大多数学生都比拟熟识这两种电器，指出它们的各个面不会有多少困难。他们凭头脑里已有的洗衣机和冰箱的表象，识别洗衣机、冰箱各个面的图形；又依据洗衣机、冰箱的正面、侧面、上面的图形，想像这两个物体的样子。教材通过物体与图形间的这种转换，造就学生的空间观念。假如有学生因不熟识这两种家用电器，指出它们的各个面有困难，老师可以供应下面的实物图赐予协助。