如何在音乐教学中培养学生的核心素养

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如何在音乐课堂中培养学生的核心素养

作者：徐娟

来源：《学习与科普》2019年第12期

摘 要：培养学生的核心素养，首先要从培养学生的音乐兴趣上入手，改变传统单一的教学方式，运用多种有效的教学方法，培养学生的审美能力，促进学生全面发展，让学生真正成为音乐课堂上的主人。

关键词：核心素养；音乐兴趣；方法；审美能力

我自从学校毕业后，一直任教于职业学校的专业音乐课教学工作，期间也有到初级中学和小学去支教的经历，给我的印象是，凡是中小学的音乐课都有这样一种现象，学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐欣赏课。音乐欣赏课教学始终是以培养“全面发展的人”为核心的，那么，在音乐课堂教学中如何培养学生的核心素养呢？在多年的课堂实践中，我总结出以下几点：

一、首先培养学生的音乐兴趣

1、感受音乐，激发学生对音乐的兴趣

在音乐欣赏课教学中，教师要引导学生充分感受音乐作品中所包含的各种美的因素，认识音乐中美的产生过程，在实践中如何运用这种美的规律，塑造类似的美。通过让学生感受音乐来了解乐心、喜心、怒心、敬心、爱心的不同的心情，引导学生欣赏美、创造美，以激发他们对音乐的兴趣。

2、运用实践性教学方法，激发学生对音乐的兴趣

教学方法是课堂教学中重要的因素之一，它是教师在完成教学任务的过程中采用的方式和手段，它一方面包括教师的教法，另一方面又包括了学生的学法。因此，选择合适的教学方法在音乐课教学中是至关重要的。在音乐教学中许多教师都是采用单一的“填鸭”式的教学方法，这种教学方法单一，教学过程缺乏艺术性和创造性，造成的后果就是有的学生喜欢音乐课，有的学生不喜欢音乐课，长此以往，务必会造成能力稍逊一筹的学生对音乐课的厌恶。学习《新课程标准》后，我尝试充分运用讲授法、谈话法、讨论法、发现法，调动学生学习音乐的积极性。采用讲授法时我注重启发学生积极动脑；运用谈话法时注重因材施教；运用讨论法进行教学时，使学生更加的发挥了他们学习的主动性和积极性；运用发现法时，使学生通过思考、讨论等途径自主实践，自行学习知识；这些方法的运用，既陶冶了学生的审美情感，又培养了学生的审美能力，更加调动了学生对音乐学习的热情。

教学篇誗经验交流

一、在初中音乐教学中培养学生核心素养的意义1.有利于促进学生全面发展随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中积极培养学生的核心素养给予了充分的重视，但是教师在开展初中音乐教学的时候未能将这样的内容渗透到教学活动当中。这样不仅会影响学生对知识的理解，还会在一定程度上抑制学生的全面发展。这时教师在教学的过程中积极培养学生的核心素养能够有效改善这样的问题。针对这种情况，教师在开展初中音乐教学的时候应该积极渗透核心素养的有关内容。2.有利于提高学生的审美能力提高学生的审美能力是初中音乐教学的重要组成部分，但是教师在教学的过程中采用的教学方法未能体现这样的要求。这样不仅会影响学生对音乐知识的理解，还会在一定程度上降低学生的欣赏能力。这时教师在初中音乐教学中积极渗透核心素养的有关内容就表现出了巨大的优势。针对这种情况，教师在开展教学活动的时候应该将初中音乐教学与核心素养进行有效集合。二、在初中音乐教学中培养学生核心素养的策略1.创新教学方法，营造良好的学习氛围孔子曾经说过“故曰与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”在这句话中得出一个结论：氛围在人的发展中产生了巨大的作用。针对这样的情况，教师在开展初中音乐教学的时候应该积极创新教学方法，营造良好的学习氛围，实现提高学生核心素养的目的。例如，教师在教学《游击队歌》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用课余时间对教学内容进行有效分析，将其中能够提高学生核心素养的内容提取出来。然后，教师在上课的时候将学生进行分组，并让学生对歌曲内容进行分析。学生积极参与教师提出的问题进行讨论，学生说：“这首歌曲准确刻画出我游击健儿机智、灵活的英雄形象，其歌词更接近我军游击战法。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们和老师一起学习一下《游击队歌》的有关内容。”这样不仅为学生营造了良好的学习氛围，还在一定程度上提高了学生互动合作的能力。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对歌曲内容进行讨论的方式积极创新教学方法。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上丰富教师的教学内容，实现提高学生核心素养的目的。2.引导学生了解音乐中的情感内容音乐是人们情感表达的一种重要方式，我们能够通过仔细聆听音乐内容的方式探索音乐中的情感态度。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极引导学生了解音乐中的情感内容。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上提高学生对音乐的欣赏能力，进而提高学生的核心素养。例如，教师在教学《英雄凯旋歌》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备向学生展示《英雄凯旋歌》的创作背景“1746年源月远日，查理·爱德华率领的苏格兰詹姆斯党人在此迎击由坎伯兰公爵威廉·奥古斯塔斯统率的英格兰军，这场著名战役仅仅持续了40分钟即以苏格兰军的惨败而告终，英军以极微小的代价便重创敌军：5000名苏格兰士兵阵亡1000，其余大半被俘或受伤；9000名英格兰士兵却仅损失了50人”；然后，教师对学生说：“下面请同学们根据音乐的创作背景和老师一起学习一下这首歌的内容，然后说一说歌曲中体现了什么样的情感。”这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生对歌曲的欣赏能力。这样学生在学习的过程中加深了对歌曲中情感内容的理解。教师在教学的过程中通过让学生对歌曲情感进行分析的方式，引导学生了解歌曲情感内容。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能丰富教师的教学内容。3.充分使用多媒体设备，让学生掌握科学的发声法教师在教学的过程中积极使用多媒体设备不仅能够丰富教师的教学内容，还能激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该充分使用多媒体设备，让学生掌握科学的发声方法。例如，教师在教学《游击队歌》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师在课余时间利用信息技术，将《游击队歌》的音频内容拷贝下来，并搜集重点音节的发音视频；然后，教师在上课的时候利用多媒体设备为学生播放，并对学生说：“下面请同学们仔细聆听音频中的内容，在聆听之后说一说我们在发音的时候应该注意什么。”学生积极回答教师提出的问题，学生说：“我们在歌唱的时候应该注意饱含深情”，使学生在观看的过程中加深对科学发音的理解。教师在教学的过程中通过让学生聆听和观看多媒体设备的方式，让学生掌握科学的发音法。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。教师在教学的过程中通过创新教学方法，营造良好的学习氛围，引导学生了解音乐中的情感内容和充分使用多媒体设备，让学生掌握科学的发声法的方式，将核心素养与初中音乐教学进行有效结合。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到音乐学习的乐趣，还能在一定程度上提高学生的审美能力。参考文献：［1］沈清华.论高中音乐教学中的情感教育策略［J］.高中生学习，2015.［2］曾荷花.中学音乐教学中情感教育探究［J］.北方音乐，2015.誗编辑李琴芳如何在初中音乐教学中培养学生的核心素养魏新蓉（福建省三明市清流县实验中学，福建三明）摘要：随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中渗透核心素养的有关内容给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该将核心素养与初中音乐教学进行有效的结合。立足于教师在初中音乐教学中培养学生核心素养的意义，就如何培养学生的核心素养提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。关键词：初中音乐；核心素养；全面发展；审美能力

在物理教学中如何培养学生核心素养

在物理教学中，应从以下方面做起来培养学生的核心素养：

1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念

由“精英教育”改变为“大众教育”。义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养，所以该阶段基础物理课程应该满足所有学生发展的需要，提升我国公民的科学素质。同时，课程的设置应主要以学生的发展为主，而非学科体系自身的完备。

在教学中，教师要观注全体学生，而不能只盯着几位尖子生。无论上课提问、辅导，还是课外活动等教师都要关心弱势学生。耐心地帮助他们提高学习，发展能力。同时，要优选教学内容，使教学内容能促进学生的能力提高，为他们的终身发展打下良好基础，而不要顾及学科的自身体系是否完备。

2、从生活走向物理，从物理走向社会。

课程设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

在物理教学中，不仅要学生学到一定的物理基础知识，更要学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释；同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。

3、注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，形成正确的价值观。

在教学中，教师要注重科学探究的教学。要引导学生在探究中学习物理的研究方法，掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。同时养成正确的科学观和价值观。

科学探究不是唯一的课堂教学方式，教师可根据具体内容灵活地选用不同的教学方式。

4、注意学科渗透，关心科技发展。

随着认识的深入，人类把关于周围世界的知识分成不同的学科。这种人为的划分具有更方便地描述事物不同类别性质的优点，但也丧失了对于自然界的整体把握。然而，近代科学的进一步发展，特别是本世纪以来的科学进步，逐步揭示了物质的不同存在形式和运动形式之间存在着的内在本质联系，发现了原来被分割开的各门学科之间的联系和共性，以及各门学科共有的最基本、最本质的概念。在这种综合中，自然界的本质进一步得以显示。因此，为了培养符合时代发展需要的理想人才，为了使学生全面发展，要让学生整体地了解科学的发展及其与社会科学的相互渗透等。科学技术的发展为人类带来了福音，但也带来了一些负面影响。让学生认识科学技术整体的社会功能及必要的社会控制策略。在教学中，教师能以先进的教学理念进行教学，将是事半功倍的。这不仅让学生学到了科学知识，也学到了科学研究的方法，增强了科学能力，养成了正确的科学情感，态度和价值观。同时也能正确认识科学、技术与社会的关系。这将大大地提高学生的科学素养。

在教学中应如何培养学生的核心素养

“核心素养”是当前中国教育最关心的问题之一，福建师范大学教授余文森说：“任何学科都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！”那么，中国学生发展核心素养的三个方面，六大指标，十八个基本点如何体现在小学数学教学中呢？

首先，我们要明白：哪些是学生发展的数学核心素养？其实数学核心素养可以全体体现为《义务教育数学课程标准》中的十个核心词，即：创新意识、模型思想、数据分析意识、应用意识、空间观念、几何直观、数感、符号意识、运算能力和推理能力。当核心素养与我们的《课程标准》联系在一起的时候，我们一线的教师才有了“在教学中培养学生核心素养”的抓手。

接下来，我们思考“在教学中如何培养学生的数学核心素养？”

一、 注重课程开发，以学生全面发展为目的

国家课程、地方课程及校本课程的开发都是以学生全面发展为目的的，其中校本课程的开发与教师的联系最为密切。在开发校本课程时，我们本着渗透学生数学核心素养的目的，就能开发出保进学生全面发展的好课程。

二、 以课堂教学为抓手，抓好学生数学核心素养的关键

任何教育理念最终都要通过课堂教学来实践。抓好课堂教学，落实学生核心素养可以从以下几个方面做起：一是研读《课程标准》深刻理解《数学课程标准》中十个核心词的内涵。二是分析教材，了解到各册教材内容有哪些，甚至每册教材中的哪个知识点中渗透了什么数学核心素养。作为教师必须做到心中有数，这是教师进行教学设计，课堂教学的方向指导。三是改进教师的教学方法，探寻一种适应自己、适应学生，有助于提升学生能力发展的教学模式，在这样的教学模式中学生的学习应该是主动的、有思维含量的，有生长点的，是可持续发展的。

三、 多元评价，促学生核心素养的发展。

从某种角度讲，评价是行为的指挥棒。评价的指向直接会影响行为的改变。目前，我国高考制度发生了变化，随之我们的义务教育也会发生一系列的变化。因此，要想从根本上保证学生核心素养的发展，评价方式就不可忽视。首先是对教师教学工作的评价。课堂教学应该是一种学生主动参与、自主发展的教育形式。那么，我们在教学评价时，不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理，而是要更多地对学生学习过程以及效果进行客观、科学、激励性的评价。其次是对学生学习效果的评价。在学生核心素养培养的目标下，对学生学习效果的评价不能只指向结果，还应该重视其学习过程。对学生学习过程的评价，应该注重学生是否积极主动地参与到教师教学的过程中，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有参加学习活动的兴趣和热情等。评价的方式必须是多元的，其目的是为了让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的感受。家长评、自己评、小组评、老师评，多方评价相结合才能更全面、更客观、更公正地对学生学习进行评价，才能更利于学生的发展。