如何在音乐课堂教学中渗透核心素养
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如何在音乐课堂教学中渗透核心素养
音乐学科的核心素养指学生立足音乐的本质，通过音乐课程学习获得的，具有音乐学科特色的综合表现，还包括人的全面发展。在音乐课中渗透核心素养可以对学生的情感、品行及创造力的开发都发挥着重要作用。在音乐课标中曾明确指出要以音乐审美为中心,提倡师生互动,学生自主性学习。
1.
兴趣是学习最大的动力
兴趣是学生学习的引路人，只有对学习的内容感兴趣才会成为学习的主人，才会真正的做音乐课堂的主人。对于音乐课堂来说，学习一些乐理对孩子来说比较枯燥无味，和孩子的日常生活也脱离，所以对于音乐来说，关键是培养孩子学习的兴趣。但是在教学中老师们都忽略兴趣的培养，在教学中只是生搬硬套的把教学的内容交给学生，学生学习的也比较无味，为此，对老师所讲的内容不敢兴趣。学生只学会了书本上的知识，而缺少对歌曲内涵的理解，久而久之就会对音乐课失去兴趣，致使音乐课堂失去了应有的色彩。音乐课堂本身就是要营造一种宽松、自由、和谐的氛围，带给学生轻松、快乐的情绪，所以在音乐课堂教学中要培养学生学习的兴趣，在产生兴趣的基础上同时渗透对学生核心素养的教育。
二、让学生成为课堂的主人
现在的中小学音乐课堂教学中,我们受传统音乐教学观念的影响依旧很严重。仍有“一言堂”现象，并且在一些学校的课程中,音乐课往往得不到重视,虽然我国已经大力的推行素质教育,并对音乐课程的改革一些学校教师的观念仍然过于陈旧，音乐教学成了随时可以叫停的学科，忽视音乐学科的重要性，致使音乐课堂教学质量不高,所以必须要改变目前这种形势,转变传统教学观念及认知。由灌输式教学向学生自主互助式学教学模式方向转变。音乐学科中所体现的自主性学习，一方面是学生自我学习，另一方面还容涵了教师与学生合作交流的一种新型教学模式。在这种模式的引导下，音乐教师要做到面向全体学生，平等地对待每一位学生，换位思考，互换角色，激发学生学习的主动性，由被动变主动，鼓励学生在课堂上要敢于发声，而我们教师此时要做学生探求真理的引路人. 将课堂归还于学生。但是往往大多数孩子都是被动的，被动的接受知识。当今的教育是培养学生素质教育的过程，改变了应式的教育，学生照搬的学，而是把教育变成双重的参与者，让学生成为学习的主人，主动的对所学的知识进行探究，让学生在课堂中尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合我们学校所倡导的“自主互助探究课堂”，老师讲授的少，以学生自主探究，合作学习为主。让学生成为课堂的主人，教师作为引导者，以深入浅出、灵活多变的的方式带入课堂教学中，让学生们去享受整个的学习过程。
三、优化学习过程，从中感受美
音乐教学过程是在聆听、感受、体验、实践、探究、模仿与合作中完成的。所以在音乐教学中无论是歌曲的演唱、乐器的演奏，还是音乐欣赏以及音乐活动课，音乐教师应该要培养学生注意对音乐美的理解，对美的欣赏，对美的追求，这些都是审美教育，所以教师应该因课因人去激发学生审美的能力，从而去提高学生的音乐的素质。如：在教唱《小雨沙沙》时，教师就可以充分利用现代化设备，播放下雨时的情景，让学生体会大雨和小雨不同的场景，再配以合适的动画，让学生进一步感受下小雨时的静静场景，小草遇小雨时的喜悦心情。对于小学低年级学生来说，这样的教学方式远远大于教师单纯地教唱歌曲要好上千倍。音乐歌曲中的情是充满情感的艺术，每字每句里都表达着和种各样的的深情，所以要注意在音乐教学中很好的创设教学情境，用兴趣来激发学生的学习的主动性，在音乐课堂教学中获得美的感受与实践，进而提高学生生的核心素养。
总之，作为音乐教师的我们在课堂教学过程中要根据我们音乐教学现状，深入挖掘利用有效的教学资源，选择科学合理的教学方法，因课而异、因材施教的去设计教学过程，注重将兴趣的培养融入到课堂教学中，不断的探究，将提高学生核心素养作为音乐课堂教学的首要任务。
