对新媒体演艺专业的声乐课教学探究

；　南蔽黄１基础课教学　申职音乐专业声乐课有效教学策略探究　长期以来．中职学校音乐专业声乐　课教学存在着教学模式陈旧、教学方法　简单、教学手段落后、师资水平参差不　齐等情况．直接导致了声乐课课堂教学　效率低、人才培养周期长等问题。革新　课堂教学模式、增强课堂创新性．发展　学生的能力、实施有效教学可以说是迫　在眉睫、势在必行。笔者在教学中进行　了有效教学实验研究和探索．在同一节　课中努力使声音条件不同、声音音色不　同、音乐基础不同的学生得到不同层次　的声乐模式ｔＪｌＩ练．进而寻找有效教学的　途径与方法　一、学生发展与学习策略的理性思　考　学习策略作为比较系统的理论．产　生于上世纪五十年代．国外自１９５６年布　鲁纳首次提出“认知策略”以来．就开展　了对学习策略的研究　在教育教学实践　中．要提高学生学习效果，只限于改进　教学方法是不够的．还需要有技巧和谋　略。因此．我们所讲的学习策略不是一　种被动的、按部就班的学习过程．也不　仅仅是学习活动的一个环节，它是一种　主动的、超越于一般学习程序之上的、　但又紧紧监视与调控学习活动的一套　操作系统　长期以来．在中学阶段应试　教育的影响下，学生被动学习、不会学　习、学习效率低下　发展职业教育就是　要以加强实践动手能力为目标．使学生　具有充分的能力和激情，主动学习、善　于学习．所以．掌握学习策略是学生提　高实践能力的重要条件　现代教育理论认为．真正发展学生　的潜在素质．从根本上讲就要实施一种　成教　●郑州市艺术工程学校　胡金丽　主体教育．让学生进行有意义的学习　中职课堂就是要促使全体学生的能力　和素质全面发展．使每个学生学会学　习，达到“愿学、乐学、会学、善学”的境　界．这一切都需要他们掌握一定的学习　策略。在现行的中职学校声乐教学中，　不仅存在着大量的教学效率低．学生成　才速度缓慢的低效教学．还存在着学生　声乐水平停滞不前的无效教学　造成低　效教学和无效教学甚至严重的教学失　误的原因很多．但主要原因不外乎三　点：一是声乐教师没有真正掌握歌唱艺　术的真谛．缺乏正确的歌唱艺术观念．　因而无法引导学生顺利地进行声乐学　习：二是声乐教师不懂得或不遵循声乐　教学心理．缺乏行之有效的教学方法和　训练手段：三是学生不具备学习声乐的　嗓音条件、乐感和良好的心理品质。因　此．必须大力提倡并实施声乐的有效教　学．发挥学生主体作用、调动学生学习　积极性、培养学生实践能力、提高教学　质量。　二、现代教学论可以说就是以追求　效率为核心的“有效教学论”　所谓有效教学．是指在教学中．教　师对学生传授知识、培养能力和学生掌　握教学的有效知识量ｆ即新观点、新材　料，学生有所得、有所感的内容）的程度　达到了有效教学时间和总教学时间的　最大比值．最大限度地减少了教学浪　费　有效教学运用于声乐教学．就是要　在有限的课时内．师生双方密切配合．　教学做到因材施教、循序渐进．调动学　生积极性．满足不同层次学生的需要．　最大限度地挖掘学生的声乐潜能．提高　声乐教学的效率　笔者认为．实施声乐有效教学．应　从以下几个方面着手：　１．重视学生的基础素养　要实施声乐有效教学．必须重视学　生的基础素养　首先．要合理设置考试　科目．改革考试内容　一方面在专业上　不能过分强调个人形象、嗓音条件和演　唱水平．要重视考生的音乐素质和音乐　基本素养：另一方面。要强化对学生文　化成绩的要求。其次．学校招生要把好　专业面试关　主要加强对学生思想品质　和心理品质的考查．真正选拔出文化素　质和专业素质俱佳、思想品德优良和具　有良好心理品质的学生作为未来的培　养对象　２．加强声乐教师的教学能力　要实施声乐课有效教学．拥有一支　好的声乐师资队伍是关键　意大利女高　音歌唱家莱・泰巴尔迪曾宣称：“歌唱的　秘密就是找到一位好教师　”因此．肩负　培养和教育责任的声乐教师一定要努　力学习、钻研，不断探索和积累，不断加　强和提高自身的教学能力　①声乐教师要有正确的歌唱艺术　观念．掌握正确的演唱方法　只有教师明白了歌唱艺术的精髓．　学生才可能明白．否则教学时难免陷入　“盲人骑瞎马”的境地　因此．声乐教师　尤其是刚毕业的年轻教师．要通过各　种渠道的学习．形成正确的歌唱艺术　观念．尽可能掌握多种风格的作品演　唱技巧　⑦声乐教师要有副好耳朵　

龙源期刊网

中职音乐专业声乐课有效教学策略探究

作者：胡金丽

来源：《河南教育·职成教》2015年第02期

长期以来，中职学校音乐专业声乐课教学存在着教学模式陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等情况，直接导致了声乐课课堂教学效率低、人才培养周期长等问题。革新课堂教学模式、增强课堂创新性，发展学生的能力、实施有效教学可以说是迫在眉睫、势在必行。笔者在教学中进行了有效教学实验研究和探索，在同一节课中努力使声音条件不同、声音音色不同、音乐基础不同的学生得到不同层次的声乐模式训练，进而寻找有效教学的途径与方法。

一、学生发展与学习策略的理性思考

学习策略作为比较系统的理论，产生于上世纪五十年代，国外自1956年布鲁纳首次提出“认知策略”以来，就开展了对学习策略的研究。在教育教学实践中，要提高学生学习效果，只限于改进教学方法是不够的，还需要有技巧和谋略。因此，我们所讲的学习策略不是一种被动的、按部就班的学习过程，也不仅仅是学习活动的一个环节，它是一种主动的、超越于一般学习程序之上的、但又紧紧监视与调控学习活动的一套操作系统。长期以来，在中学阶段应试教育的影响下，学生被动学习、不会学习、学习效率低下。发展职业教育就是要以加强实践动手能力为目标，使学生具有充分的能力和激情，主动学习、善于学习，所以，掌握学习策略是学生提高实践能力的重要条件。

现代教育理论认为，真正发展学生的潜在素质，从根本上讲就要实施一种主体教育，让学生进行有意义的学习。中职课堂就是要促使全体学生的能力和素质全面发展，使每个学生学会学习，达到“愿学、乐学、会学、善学”的境界，这一切都需要他们掌握一定的学习策略。在现行的中职学校声乐教学中，不仅存在着大量的教学效率低，学生成才速度缓慢的低效教学，还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学。造成低效教学和无效教学甚至严重的教学失误的原因很多，但主要原因不外乎三点：一是声乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛，缺乏正确的歌唱艺术观念，因而无法引导学生顺利地进行声乐学习；二是声乐教师不懂得或不遵循声乐教学心理，缺乏行之有效的教学方法和训练手段；三是学生不具备学习声乐的嗓音条件、乐感和良好的心理品质。因此，必须大力提倡并实施声乐的有效教学，发挥学生主体作用、调动学生学习积极性、培养学生实践能力、提高教学质量。

基于新媒体背景下对大学声乐教学改革的思考

在新媒体背景下，大学声乐教学需要进行改革以适应时代的发展。新媒体的普及使得信息获取更加便捷，以及交流更加便捷，给大学声乐教学带来了新的挑战和机遇。

大学声乐教学需要借助新媒体技术来提升教学效果。传统的教学方式主要依靠教师现场示范和学生模仿，但这种方式受限于时间和空间，无法实现大规模的教学。而借助新媒体技术，可以将声乐教学的内容录制成视频、音频等形式，供学生随时随地学习。还可以通过网络直播、视频会议等方式进行在线教学，使得教学资源得以分享和扩散。

大学声乐教学需要借助新媒体平台来创造更多的演出机会。新媒体平台的崛起为学生提供了一个展示自己才华的舞台。学生可以通过录制视频、上传音频等方式将自己的演唱作品发布到社交媒体平台上，与其他学生进行交流和协作。这不仅提高了学生的演唱技巧，还增加了他们的曝光度和知名度，为将来的发展打下良好的基础。

大学声乐教学需要借助新媒体平台来拓宽教学资源。新媒体平台综合了丰富的教育资源，包括教学视频、乐谱、音频等，使得学生可以在自己感兴趣的领域深入学习。学生可以通过搜索引擎、在线课程平台等渠道获取到世界各地的优秀教育资源，丰富自己的知识面和视野，提高自己的音乐素养。

大学声乐教学也需要借助新媒体平台来进行评价和反馈。传统的教学评价主要依靠师生之间的交流，但这种方式受制于时间和空间的限制。而借助新媒体平台，可以通过在线问答、作业提交等方式对学生的学习情况进行监控和评价。学生也可以在平台上向教师提问和咨询，得到及时的反馈和解答。

基于新媒体背景下的大学声乐教学改革需要借助新媒体技术和平台来提升教学效果，拓宽资源渠道，增加演出机会，以及加强评价和反馈。只有通过与时俱进的改革，大学声乐教学才能更好地适应时代的发展，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀声乐人才。

新媒体背景下对大学声乐教学改革的分析

随着新媒体的不断发展和普及，传统的教育模式正在面临着前所未有的挑战和变革。在新媒体的背景下，大学声乐教学也不能置身于变革的浪潮之外。本文将分析新媒体背景下对大学声乐教学改革的必要性和可行性，并探讨如何利用新媒体的优势来促进声乐教学的发展和创新。

我们需要认识到新媒体的快速发展已经深刻地改变了人们的学习方式和习惯。传统的大学声乐教学模式主要依靠面对面的教学和课堂教学，但是这种模式已经无法满足学生和社会的需求。在新媒体时代，学生可以通过互联网获取各种信息、学习资源和教学视频，他们对于传统教学的依赖程度已经大大降低，而且他们更倾向于自主学习和个性化学习。大学声乐教学也需要顺应时代的变化，积极探索新的教学模式和方法，以满足学生的需求和社会对声乐人才的需求。

新媒体的兴起为大学声乐教学改革提供了重要的技术支持和创新平台。传统的声乐教学主要依靠教师的传授和学生的反复练习，但是这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。而新媒体技术如互联网、智能手机和平板电脑的普及，为声乐教学提供了更广阔的教学和学习空间。教师可以利用新媒体技术创新教学模式，例如可以通过在线课堂、教学平台和视频直播等方式来开展声乐教学，让学生能够随时随地获取学习资料和参与教学活动。学生可以通过新媒体学习声乐知识和技能，并且可以通过网络平台和社交媒体互相交流和分享学习心得。这些新的教学方式和渠道能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，更有利于培养学生的创新能力和团队合作意识。

新媒体还为大学声乐教学提供了更广泛的社会资源和合作机会。在新媒体的时代，声乐教学不再局限于学校和教室，学生可以通过互联网平台获取全球范围内的声乐资讯、名师名家的教学资源和文化交流机会。声乐教学可以整合全球范围内的优质教学资源和专业人才，让学生能够获取更广泛、更专业的声乐教学资源和学习机会。新媒体也为声乐教学提供了更多的合作机会，学生可以通过网络平台和社交媒体与全球各地的声乐学生和专业人士进行交流和合作，共同探讨声乐艺术和技术问题，促进声乐教学的国际化和多元化发展。