《咏柳》
范县实验小学 黄凤旗
学习目标：
1、认识并会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。 2、熟练朗读、背诵《咏柳》。
3、理解故事大意，体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。 重难点：
理解故事大意，体会作者赞美柳树，赞美春天的思想感情。 课时：1课时 教具：课件 教学过程：
师：同学们，我们已经学过好多首的古诗了，其中有一首是《咏鹅》，谁还会背诵？ 生：（背诵）
师：“咏”字什么意思？ 生：咏是歌颂赞美的意思。
师：今天我们学习的古诗里也有一个“咏”字，是唐代诗人贺知章写的《咏柳》，那你知道“咏柳”什么意思吗： 生：咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。
师：你们说得很对，咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。那在诗人贺知章的眼里春天的柳树是什么样的呢？听老师来读一读这首诗吧。 （师读诗）
师：同学们，你们想不想读好这首诗？ 生：想。
师：那我们就要先把这首诗中的生字读好。来，看看你会读吗？ （出示生字：咏、碧、妆、裁、剪、绦）
师：现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！ （生自读生字，检查生字读音是否正确，并纠正字音。）
师：我们已经解决了学习古诗的第一个拦路虎----生字，下面就请同学们自由地读一读这首古诗吧，要求：把字音读正确。 （生自读古诗）
师：谁愿意来读一读这首古诗？ （采取多种形式读古诗）
师：学习古诗，光会读还可不行，还要知道古诗的大意才行。读懂诗句意思的有这样几种方法：
1、看古诗下面的注解。
2、不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。 3、结合课文插图来读懂诗句。 师：“碧玉妆成一树高”怎么理解？
（高高的柳树，长满了翠绿的叶子，看上去柳树好像用碧玉装扮的一样。）
师：你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？ 生：碧玉
师：“万条垂下绿丝绦”呢？柳树上真的有一万条柳枝吗？ （从树上垂下来无数条像绿丝带一样的柳条来。）
第六单元集体备课
本单元围绕着“大自然的秘密”这一主题，安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》是两首描写自然景观的古诗；《雷雨》描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》介绍了几种天然的指南针，告诉人们怎样辨别方向；《太空生活趣事多》讲述了在太空中生活的一些有趣的事情。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
古诗二首 2 1. 认识42个生字，读准1个多音字，会写34个字，正确读写34个词语。
2. 能说出诗句描绘的画面，能在语境中体会“压、垂、挂”等字词运用的妙处，能拓展积累词语，抄写句子。
3. 读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和在太空中生活的趣事。
4. 能背诵《古诗二首》《雷雨》。 雷雨 2
要是你在野外迷了路 2
太空生活趣事多 2
语文园地六 2 1. 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2. 能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3. 能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4. 能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5. 能背诵古诗《悯农》（其一）。
6. 自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
15 古诗二首
▶教学目标
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
▶教学重难点
正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：在学生诵读古诗、大致理解诗意的同时进行随文识记。可以根据语境巩固识记，还可以联系熟字比较识记以及偏旁归类识记。
古诗两首《小池》教案
一、教学目标：1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，
激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
（1）唐代诗人X的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人X笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人X写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课
件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：X是X著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与
大诗人X，X大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老
师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
（三）理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。
2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。
3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
（1）写正确，易写错字： 含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
（2）写美观
①指导书写的字：吴、含、岭、
②指导要点：
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）
岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭
门泊 东吴
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；
（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句
（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。
1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。
