以劳树德、以劳增智——浅析小学劳动教育的研究

关于劳动教育调研报告标准版（10篇）最新劳动教育调研报告标准版篇1一、指导思想以实践为主，与德育、智育、体育、美育相融合，具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，贯穿家庭、学校、社会各方面，注重教育实效，创新体制机制，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

充分发挥学校在劳动教育中的引导作用，建立完善劳动教育课程体系。

根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动实践项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。

通过长期开展劳动教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

二、工作目标充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。

创立家校合作实践课程，培养学生增加劳动知识、技能，加强家政学习，参与社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

帮助学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

通过实践带领学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

(一)落实实践体验，坚持育人导向。

劳动课程和劳动活动以引导学生亲身体验，自己动手实践为基本原则，符合学生年龄特点与成长需求，以体力劳动为主，注重手脑并用、安全适度。

把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

(二)注重创新探索，体现时代教育。

劳动课教学内容要注重培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。

课程内容要常改常新，适应当代科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。

开设劳动技术课，职业体验课和劳动法律专题课等多样课程，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

以劳树德以劳增智以劳强体以劳育美：中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带劳动教育是中学教育中极为重要的一环，它不仅是培养学生劳动意识、动手能力和技能的重要途径，也是培养学生品德、提升智慧、增强体魄、培育美德的关键环节。

通过劳动教育，可以使学生树立正确的人生观、价值观，使学生养成勤劳勇敢、刻苦钻研、爱岗敬业的品质，使学生既能做好本职工作，也能为祖国的建设作出贡献。

劳动教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是立德树人的桥梁与纽带。

一、以劳树德劳动是宝贵的文化财富，是人类生存和发展的基础。

习近平总书记曾指出，“劳动最光荣！劳动最崇高！劳动最伟大！”从小培养学生热爱劳动，尊重劳动者，认识劳动的重要性和尊严，是中学劳动教育的首要任务。

中学劳动教育要着力塑造学生的劳动观念，让他们认识到没有辛勤的劳动，就没有美好的生活。

要教育学生懂得劳动的价值和意义，激发他们热爱劳动的热情，培养他们尊重劳动者、尊重劳动成果的道德感情和社会责任心，使他们成为具有高尚的劳动道德情操的人才。

劳动教育不仅要注重理论教育，更要注重实践教育。

在中学劳动教育中，学校可以组织学生参与农田种植、校园绿化、义务劳动等活动，让学生亲身体验劳动的辛苦和收获，明白劳动的甜蜜和快乐。

通过劳动，学生能够领悟到“劳动兴国，懒惰伤身”的道理，树立正确的劳动观念和劳动态度，增强学生的责任感和使命感。

通过实践，让学生在劳动中得到身心双重的成长，明白知识改变命运，劳动成就未来的道理，树立正确的人生观和价值观。

二、以劳增智劳动是智慧之源，是增长知识、提高技能、培养创新的有效途径。

通过劳动教育，可以培养学生动手能力和动脑能力，促进学生的全面发展。

在中学劳动教育中，学校可以通过开设劳动课程，引导学生利用课余时间参加各种劳动技能比赛、技能培训等活动，开展劳动技能竞赛等形式，培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的动手能力和动脑能力，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力，为将来的就业和创业打下坚实的基础。

劳以树德,劳以增智,劳以强体劳以育美的观点或案例劳以树德：教育界很多人认为，劳动教育可以培养学生的良好品德和
道德素养。

因为在劳动中，学生需要养成自觉遵守规则、互相合作、诚实
守信等良好品德。

比如在清华附中，学生们必须要参加学校的劳动实践活动，例如植树、捡垃圾等等，这种劳动教育有助于培养学生的社会责任感
和公民意识。

劳以增智：南京师范大学一项针对农村儿童的研究发现，在劳动中，
儿童可以获得很多实际的经验和生活技能，并且会在实践中学到很多理论
知识，提高自己的思维能力和创新能力。

农村儿童的劳动经验可以加深他
们对自然环境和社会环境的了解，增强他们的实践操作技能，培养他们的
创造力和批判性思维能力。

劳以强体：劳动是一种很好的锻炼身体的方式。

在科学健身的框架下，劳动可以帮助人们保持体形和锻炼身体各部分的肌肉，从而增强身体素质。

比如，德国体育科学界一直提倡劳动实践，尤其是农业劳动，因为它可以
提供高质量和多样化的锻炼方式。

农业劳动不仅可以增强手臂、脊柱和腿
部的力量，还可以帮助身体产生更多的肌肉和心血管活力，改善呼吸和循
环系统。

劳以育美：教育专家认为，劳动可以培养学生的审美能力和美学情感，从而熏陶他们的心灵和塑造他们的个性。

劳动中可以接受自然气息的洗礼，学到自然的审美价值。

例如，在中国的文化传统中，植树造林一直被视为
美好的事情，因为它可以净化空气，增加森林覆盖率，美化城市环境。

通
过植树实践，学生们可以了解到生态环境保护的社会责任感，并且意识到
植树造林的重要性和美好意义。

黑龙江教育·教育与教学2022 . 9图1雷锋小学劳动实践课程框架图治校有方聚焦／管理JUJIAO GUANLI荩以劳育心以劳增智以劳树德哈尔滨市雷锋小学李丰艳杨欢摘要：哈尔滨市雷锋小学（以下简称雷锋小学）劳动教育以课堂教学为突破口，以“实践育人”为基本途径，以培养“孝老敬亲”的“小雷锋”为劳动教育目标，丰富劳动课程资源、整合劳动课程内容，开展了三大板块十二类的劳动教育和实践课程。

学校坚持有计划、有组织、有目的地开展丰富多彩的劳动课程和实践活动，整合资源、家校合作、基地拓展，培养学生基本劳动技能，在劳动中孝老敬亲，感受劳动的幸福。

关键词：劳动课程；学科整合；家校合作；基地拓展———哈尔滨市雷锋小学劳动教育实践劳动教育是实施素质教育和提高学生总体素质的基本途径，是时代对教育的呼唤。

为贯彻《教育部关于加强中小学劳动教育的意见》，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，我校劳动教育工作以课堂教学为突破口，以“实践育人”为基本途径，以培养“孝老敬亲”的“小雷锋”为劳动教育目标，紧紧把握时代脉搏，丰富劳动课程资源、整合劳动课程内容，开展了学校教育、家庭教育、社区服务教育三大板块，“手工环保”“美化装饰”“传统文化”“医护理疗”“自我服务”“工具使用”“饲养动物”“美食烹饪”“清洁服务”“种植采摘”“职业体验”“科学实验”十二类的劳动教育和实践课程（见图1）。

学校坚持有计划、有组织、有目的地开展丰富多彩的劳动课程和实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

一、资源整合，课程式劳动教育培养基本技能在雷锋小学，每一名教师都是劳动教育的参与者，综合实践教师、美术教师和班主任教师承担着劳动教育的主要任务，其他学科教师也在不同程度上担任和进行劳动教育。

为更好地开展劳动教育，学校以科研课题促劳动教育课程发展，参与中国教育学会教育科研一般规划课题“劳动与技术教育课程资源开发与整合利用的研究”课题，实验教师认真研读本学科教材内容和《雷锋小学劳动教育活动实施计划》，根据学生年龄特点制定学生学校劳动教育的种类和目标，提出整合学科劳动教育资源，以劳动课程的方式培养学生基本的劳动技能。

以劳树德以劳增智以劳强体以劳育美：中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带1. 引言1.1 中学劳动教育的重要性中学劳动教育的重要性体现在多个方面。

劳动教育可以促进学生德智体美全面发展。

通过参与劳动实践，学生可以锻炼意志品质，培养责任感和团队精神，提高自身的综合素质。

劳动教育有助于培养学生的劳动意识与自主学习能力。

通过亲身参与劳动实践，学生可以培养动手能力和动脑能力，提高解决问题的能力和自主学习的能力。

劳动教育还能促进学生的社会实践能力与责任感的培养。

通过参与各类社会实践活动，学生可以更好地了解社会环境，培养社会责任感和服务意识，为未来的发展打下良好基础。

中学劳动教育的重要性不言而喻，其对学生全面发展和成长具有重要的推动作用。

1.2 立德树人的意义立德树人是教育的根本任务，也是中学教育的重要使命。

立德树人不仅是提高学生的综合素质和个人修养，更是培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

中学劳动教育作为立德树人的重要途径，承载着培养学生全面发展和主动学习能力的责任。

劳动教育不仅令学生具备了实际操作的技能，更重要的是培养了学生的团队合作精神、责任意识和自主学习能力。

通过实践中的劳动教育，学生能够体验到不同领域的工作与生活，培养了他们的社会适应能力和自主创新思维，在劳动中实现了自身的价值。

中学劳动教育不仅是一种技能的教育，更是一种立德树人的教育，是培养学生成为栋梁之才的重要途径。

只有通过劳动教育，学生才能真正地实现自身的全面发展，成为德智体美全面、具有社会责任感和创新精神的人才。

2. 正文2.1 劳动教育促进学生德智体美全面发展劳动教育是中学教育中不可或缺的一环，它不仅是学生全面发展的重要途径，更是培养学生成才的关键之一。

劳动教育通过实践中的劳动活动，能够促进学生德智体美全面发展。

劳动教育有助于培养学生的德性。

通过参与劳动实践，学生能够感受到劳动的辛苦和意义，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果。

在劳动中，学生还能培养吃苦耐劳的品质，增强责任感和团队合作意识，从而培养出健康向上的道德品格。

以劳树德以劳增智以劳强体以劳育美：中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带中学生是国家的未来和希望，他们的成长需要全面的教育和培养。

中学劳动教育作为学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生劳动精神和实践能力的重要途径，更是立德树人的桥梁与纽带。

以劳树德以劳增智以劳强体以劳育美，中学劳动教育潜在着无限的教育价值和意义。

一、以劳树德：培养良好的道德品质劳动是人类社会的基本活动，也是一种具有道德意义的活动。

通过劳动，人们体验着辛勤劳动所带来的成就感，培养着坚持不懈、勤劳朴实的品质。

中学劳动教育可以通过实际的劳动实践，培养学生的劳动意识和责任感，使他们明白付出与收获的关系，形成勤劳、质朴、诚实、守纪的品格。

劳动教育还可以培养学生的集体荣誉感和奉献精神，激发学生的社会责任感和公民意识。

通过参与劳动，学生会明白团结、合作和奉献的重要性，形成诚信友爱、团结互助的集体意识。

二、以劳增智：促进学生全面发展中学生正处于成长发育的关键时期，他们需要全面的发展，不仅要注重学习知识，更要注重培养实际动手能力和创新精神。

中学劳动教育可以开展各种形式的劳动实践活动，如手工制作、农耕体验、工程实践等，使学生动手操作，学以致用，提高实际动手能力和解决问题的能力。

劳动实践可以拓宽学生的视野，增强学生的实践能力，激发学生的创新意识。

通过动手实践，学生会明白知识的实用性和重要性，培养学生的动手动脑能力，提高学生的自主学习能力和自主解决问题的能力。

中学生正是身心发育的时期，他们需要足够的体力和健康的身心才能更好地学习和成长。

中学劳动教育可以通过体力劳动和运动锻炼，促进学生身体的健康发展。

在劳动实践中，学生要动手操作、走动奔跑，锻炼全身肌肉，增强体质。

劳动实践也可以培养学生的耐力和毅力，让他们学会克服困难，培养意志力。

劳动实践也是一种放松心情的方式，让学生从繁重的学业中得到解脱，活动身心，保持良好的心态。

通过体力劳动，学生可以得到身心的双重满足，提高身心健康水平。

谈谈小学劳动教育（含5篇）第一篇：谈谈小学劳动教育浅谈小学劳动教育ny学校y z劳动教育是小学教育的一个重要组成部分，是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。

它对于培养学生热爱劳动，学会劳动，在德、智、体诸多方面和谐发展，具有十分重要的意义。

教师要教育学生初步懂得劳动创造社会财富,劳动光荣。

从小培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。

使学生学会一些浅显的劳动知识，增强学生的动手能力，促进学生身心健康发展。

基于以上的要求，我在劳动教育中进行了尝试：一、通过儿歌、游戏、猜谜等形式激发学生的兴趣学习最好的刺激是对学生所学内容的兴趣。

教师一上课就要采用多种形式教学，创设生动活泼的学习情境，引发学生的学习兴趣，把学生的思维和注意力调节到积极状态，为学习新知识奠定心理基础。

特别是低年级的学生，注意力容易分散。

因此利用歌曲导入容易集中他们的注意力，从而达到教学目的。

如在教学小学劳动第一册第3课时，我先让学生唱歌曲《我有一双勤劳的手》，“我有一双勤劳的手，样样事情都会做------”同学们唱得很起劲。

我趁势问：“小朋友们，你们有没有一双勤劳的手呢？”同学们异口同声地回答：“有！”“那么你们能做些什么事情呢？”同学们七嘴八舌地说开了，有的说会刷牙，有的说会洗脸。

“小朋友们会做很多事情，那么你们会系鞋带吗？今天老师来教你们系鞋带。

”我就把系鞋带的步骤告诉同学们，然后大家一起动手系鞋带。

小朋友们做得十分认真投入，收到了较好的效果。

又如在教学《认识家畜》这课时,我用谜语“头顶两把刀,身穿黄皮袄,走路慢悠悠,耕地是能手”导入新课，也收到了良好的教学效果。

二、在劳动教育中渗透爱国主义教育在劳动教育中除了传授劳动技术技能技巧，提高学生的劳动能力以外，还要根据教材中的不同内容渗透爱国主义教育，陶冶学生的思想情操，激发学生的爱国情感，如第九册第12课《“动”画—虎门销烟》一课，通过观看录像《虎门销烟》让学生了解虎门销烟的历史背景，林则徐其人其事，鸦片给中国旧中国带来什么样的灾难以及虎门销烟的历史意义。

以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美：中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带作者：胡超群来源：《新一代》2019年第17期摘要：劳动是立身之本，加强劳动教育是教育发展规律的客观要求和深入推进素质教育的必然选择，也是提高学生创新素养的主要策略和途径。

本文结合本校实际，阐明了新时期加强中学劳动教育的必要性，总结了中学阶段劳动教育的问题并初步探索了劳动教育的新时期发展策略。

关键词：劳动教育;立德树人;教劳结合;中学教育一、引言学校加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，也是实施素质教育以及推进创新素养教育的重要内容。

劳动教育培养学生的劳动精神和劳动能力是新形势下培养高素质人才必须遵循的教育方針与理念[1]。

二、新时期加强中学劳动教育的必要性要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动[2]。

首先，劳动教育丰富了教育工作的内涵，促使学生端正劳动态度并树立正确的劳动观点。

其次，劳动教育和道德教育紧密联系，二者结合就是立德树人的根本。

最后，劳动是中学生个体的基本活动，不仅有助于中学生转变消极被动的心态，而且能够实现中学生身体锻炼和心理成长相结合，促进知行合一。

目前“五育”并举中，劳动教育是短板，主要是由于认识上的形而上学、割裂地看待“五育”所导致。

以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，充分发挥劳动教育在新时期立德树人中的桥梁和纽带作用是“五育”并举顺利实施的关键。

三、中学劳动教育的现状与面临的问题中学生劳动教育在新时期立德树人中具有特殊的重要性，但是近年来家庭、学校、社会出于多方面原因减少了学生接受劳动教育的机会，包括劳动教育意识弱化、分数至上观念盛行，以至于很多中学生不仅劳动意识弱化、劳动能力下降，而且片面认识甚至轻视劳动，背离了理论实践相结合的教育规律，无法更好地贯彻新形势下的教育方针。

（1）劳动教育观念缺失。

浅谈小学劳动教育的思考与实践摘要：随着教育的发展与革新，国家对人才培养的方向更加趋于多元化，要求培养全面发展的人才。

劳动教育是素质教育的一项重要内容，在小学阶段开展劳动教育有助于小学生劳动意识、劳动能力的培养，有助于学生身体素质以及综合素养的提升，有助于学生劳动思想、劳动品质的形成。

热爱劳动是我国自古以来的传统美德，劳动教育也是新时代背景下培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要教育内容，加强劳动教育不仅能帮助小学生掌握各项技能与能力，还能助其收获道德、文化、习惯上的正向引导，从而为国家以及社会培养全面发展的未来人才。

基于此，在小学阶段应积极开展劳动教育工作。

关键词：小学劳动教育实践思考引言新时代小学劳动教育课程标准从教学目标、教学内容、教学评价等方面为小学劳动教育改革提出了全新的要求和方向，教学目标上重视培养学生的自主意识、参与积极性和积极的创造精神、灵活的动手能力、强健的身体素质等。

在教学内容层面注重让学生在多元化的劳动课程教学中感受、探究、认知及创造。

一、理性思考，明确劳动教育的意义和实践价值。

学校开展劳动教育应该结合班级学情渗透劳动理念，强化思维认知，充分明确劳动教育的意义，发挥劳动教育的实践价值。

首先，小学是学生思维发展的关键时期，生活经验较为浅显，缺乏对事物的正确认知，言行举止受到周围环境的影响。

全面落实劳动思想，能够帮助学生树立正确的思维认知，养成良好的劳动习惯，激发他们的自主实践意识，激发学生主动参与劳动的积极性，提升劳动教育的实效性。

在小学时期，学生的行为能力尚处于养成阶段，教师将劳动理念渗透在生活的各个方面，有助于学生随时随地感受到劳动的重要性，潜移默化地受正确的理念影响，增强劳动教育的意识、能力。

二、分析现状，了解目前小学劳动教育存在的问题。

长期以来劳动教育或多或少存在被边缘化的问题。

在学校，劳动教育实践被弱化。

部分学校在具体的教学实践中，存在着重智育、轻劳育的不良倾向，课程被错误划分为“主要科目”“副科”，劳动等“副科”被挤占、挪用也就成为家常便饭。

关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告近年来，国家对中小学生劳动教育越来越重视。

为全面了解和掌握我县目前中小学校劳动教育开展情况，**在全县学校范围内有针对的开展了调查研究。

一、基本情况本次调查研究以全县*所中小学校为对象，其中，普通高中*所，职业高中*所，完全中学*所，初中及九年制学校*所，小学*所。

主要通过发放统计表和书面调研方式进行，调查内容主要包括课程落实、教师配备、教材选用、经费投入、基地建设等方面。

1.课程开课情况。

经统计，全县*所中小学，都能将劳动课纳入课表，落实每周不少于*课时、全学段劳动专题教育不少于*课时的课程设置要求，开课率达到100%。

在实际开课当中，有的学校以课堂教育为主，有的学校安排为打扫卫生、整理内务等。

各校都能将学生劳动情况纳入综合素质评价。

2.基地建立情况。

*所中小学，已建有劳动教育基地17个，占比53%；在建基地2个，占比6%；筹建基地4个，占比13%；还有12所学校无基地。

3.师资培训情况。

*所中小学，有劳动教育专职教师*人，兼职教师多由班主任和文化课教师担任，教师培训多以教师自学为主。

4.经费投入情况。

*所中小学共投入年度经费约*万元，专项经费约*万元，经费都来自办公经费。

5.选用教材情况。

*所学校中有*所学校有劳动教育教材，但教材版本不一，各种各样。

其中以*师范大学出版社出版的《综合实践指南》和现代教育出版社出版的《劳动技术》两个版本居多，也有少数学校编印了劳动教育校本教材。

二、存在问题从统计的基本情况来看，当前我县的劳动教育课程主要存在以下问题。

一是课时设置方面。

虽然各校都能够按照课程标准和有关文件要求开齐开足劳动教育课程，但由于多种因素，导致劳动教育课流于形式，或停留在课表，或局限于课堂教学，或被其它文化课挤占，或简单将其等同于打扫卫生，难以发挥其独特的育人价值功能。

二是师资力量方面。

从统计数据看，全县劳动教育课程师资力量非常薄弱，有限的专职教师也是从学校紧张的师资资源中艰难挤挪出的，也缺少真正意义上的有劳技专长的兼职教师。

新时代中小学劳动教育课程建设的价值与路径分析摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出大中小学需要加强劳动教育，要坚持以立德树人为核心，坚持以学生为本，引导学生形成正确的劳动意识和劳动观念，促进学生全面发展。

目前，国家强调要将劳动教育作为教师与学生，家长与社会的教育关注重点，是社会发展的关键。

学校劳动教育要在劳动体验的过程中培养学生的劳动意识和劳动观念，提高学生的劳动技能水平。

可以看出，劳动教育对中小学生的综合素质全面发展有着积极且重要的意义，学校应该重视劳动教育，培养学生优良的劳动品质，帮助学生树立劳动最光荣的观念，传承中华民族勤俭节约的传统美德，让学生形成积极、乐观、向上的劳动态度，为培养新时代的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

关键词：新时代；中小学劳动教育；课程价值；建设路径引言：曾几何时，应试教育体制下劳动教育已经成为各方忽略的教育品质。

新时代，劳动教育越来越受到重视。

但是，劳动教育却没有真正融入中小学教育课程体系中，劳动教育怎样才能很好地贯彻落实到中小学实践教育体系中去？下面就中小学劳动教育课程建设的价值与路径进行分析。

一、新时代中小学劳动教育课程的建设价值（一）以劳树德一直以来，品德是衡量一个人的重要指标，是社会发展对人才要求的关键因素。

学生的道德品质教育，应包括劳动教育，且不可以缺少劳动教育。

劳动教育实施过程中，教育者要有计划、有组织、有目的地设计劳动教育活动，带领学生深入劳动实践，让学生在体验中学会劳动，养成劳动习惯，感受劳动的意义。

在亲身的劳动实践中，中小学生能够正确认识劳动，树立“劳动最光荣”的观念。

中小学生只有真正加入劳动实践，成为劳动者，才能够发自肺腑地对劳动产生崇敬心理，将劳动观念深深印在脑海中。

因此，中小学生的美好品德，如勤俭节约、艰苦奋斗、乐于奉献等，都需要通过劳动教育课程来培养。

（二）以劳强体少年强则国强，“锻炼身体，强健体魄”是教育部为了提高中小学生的身体素质而提出的号令。

中小学校劳动教育开展情况的调研报告中小学校劳动教育开展情况的调研报告当代的学生都生活在二十一世纪信息瞬息万变的网络的时代，知识面广，获得知识和信息的渠道多，但他们上交的劳动答卷却一直令人担、忧，青少年劳动意识淡薄，劳动能力差、甚至不劳而获的现象随处可见。

通过对这些现象的分析，可以清楚的意识到劳动能力低下给孩子们带来的不便及留下的隐患，并希望通过这样的深刻认识来培养孩子的劳动意识和劳动能力，为青少年的健康成长保驾护航。

网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化，社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。

在这各父母要求多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，逐渐远离劳动，日渐形成劳动力低下的现象。

如：近些年陕西澄城某高中学校录取的新生中，有60%以上的人不会自己挂帐子，许多高中生在入学前没有亲手洗过一件衣服。

一个班50名学生的调查，有49名不会缝补衣服，不会钉扣子。

该县对所重点中学初一年纪的学生作过一次调查测试，结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79%，不能煮好一锅白米饭的占84%，不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67%。

对某小学一个班的调查，谬论班44名学生中，家长每天给整理书包的占39%，家长给洗手绢的占66%，家长给洗脚的占52.3%，家长给穿衣服的占59%。

由此可见，劳动这种人类生存的基本素质，中华民族的传统美德正在由于某些因素的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。

这种劳动观念淡漠，劳动能力低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。

劳动创造世界，劳动创造人类，劳动是人类的第一需要，不劳动者不得食。

这些观点反映了客观真理。

要做一个真正的人，就必须爱劳动。

爱劳动一直是中华民族的传统美德。

为什么孩子的生活自理能力差，劳动意识和劳动能力每况愈下？究竟是什么原因？该如何继承弘扬中华民族的美德？笔者对这些问题做了深刻的思考，以供探讨。

一、青少年劳动能力的现状1、在家里：现在的青少年，大多数都是独生子女，在家里被娇惯成衣来伸手，饭来张口的懒骨头，在家里很少干家务活或不干家务活。

以劳树德以劳增智以劳强体以劳育美：中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带【摘要】中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带，本文从劳动教育的重要性、劳动教育与立德树人的关系以及本文研究的意义展开论述。

劳动教育有助于学生树立正确的人生观和价值观，提高学生智力和动手能力，促进学生健康成长，培养学生美好品质和审美情趣，促进学生全面发展。

中学劳动教育是提高学生综合素质的有效途径，实现立德树人目标的重要途径，对学生未来发展具有重要意义。

通过劳动教育，学生不仅能够获得知识，更能够得到实践中的成长和锻炼，从而更好地适应未来社会的需求和挑战。

劳动教育是一种全面发展学生的教育方式，是培养未来社会栋梁的关键一环。

【关键词】劳动教育、中学、立德树人、学生、人生观、价值观、智力、动手能力、健康成长、品质、审美情趣、全面发展、综合素质、未来发展、意义、目标、关键词1. 引言1.1 中学劳动教育的重要性劳动教育有助于学生提高智力和动手能力。

通过劳动，学生在实践中不断探索，锻炼思维能力和动手能力，培养了学生的实践操作能力和创造力，提高了学生的综合素质。

中学劳动教育在学生健康成长、美好品质和审美情趣培养、全面发展等方面起到了重要作用，是学校教育中不可或缺的一部分。

中学劳动教育的重要性不言而喻，需要各级教育主管部门、学校和家长共同重视和支持，共同努力推动中学劳动教育的深化和发展。

1.2 劳动教育与立德树人的关系劳动教育与立德树人的关系密不可分。

作为中学教育的重要组成部分，劳动教育旨在通过实际劳动来培养学生的品德、意志和能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

正所谓“以劳树德”，只有在实际的劳动中，学生才能真正体会到劳动的价值和意义，才能树立起尊重劳动、珍视劳动的思想观念。

通过参与劳动，学生能够学会吃苦耐劳、团结协作、勤俭节约等美好品质，这些品质正是立德树人的基础。

劳动教育也是培养学生全面发展的重要途径。

在劳动过程中，学生需要动脑动手，提升自己的智力和动手能力。

小学劳动教育落实立德树人理念的现状调查及对策研究小学劳动教育落实立德树人理念的现状调查及对策研究一、调查方法和分析1. 调查方法：本次调查采用问卷调查的形式，选取了某城市小学的100位小学生和100位家长作为调查对象。

问卷主要包含了以下内容：小学生和家长对于小学劳动教育的认识、了解程度以及对于劳动教育在立德树人中的作用和重要性的评价。

2. 调查结果分析：调查结果显示，仅有22%的小学生和38%的家长对于小学劳动教育的认识和了解程度达到较高水平。

多数小学生和家长对于劳动教育的认识仅停留在劳动是动手能力的培养，缺乏对其更深层次的认识。

此外，只有40%的小学生和47%的家长意识到劳动教育在立德树人中的重要性。

二、问题分析1. 学校问题：（1）对劳动教育的认识不深刻：学校对于劳动教育重视程度不够，往往将其作为课余活动填充，缺乏系统性和实质性。

（2）教材和教学方法欠缺创新：传统的教学方法局限了劳动教育的效果，缺乏真实性、实践性和趣味性。

（3）缺乏专门的劳动教育教师：学校没有专门的劳动教育教师，往往由一些非专业教师负责，难以满足学生不同层次的需求。

2. 家庭问题：（1）家长缺乏对劳动教育的认同和重视：很多家长将学习成绩放在首位，劳动教育被忽视或边缘化。

（2）缺乏良好的家庭劳动教育氛围：家长们对于劳动教育的引导不够，孩子很少有机会参与家务劳动，缺乏良好的实践经验。

三、对策研究为了更好地落实立德树人理念，加强小学劳动教育，我们提出以下对策：1. 学校方面：（1）提高领导重视程度：学校领导应增强对劳动教育的认识，将之纳入学校发展规划，给予足够的经费和人力资源支持。

（2）提供创新的教材和教学方法：设计新颖的教材，结合实践和游戏元素，培养学生的兴趣，激发他们参与劳动的积极性。

（3）加强教师培训和专业化建设：组织教师参加专业培训，提高他们的劳动教育能力和水平。

2. 家庭方面：（1）建立家庭劳动教育制度：家长应制定合理的家庭劳动任务，引导孩子参与家务劳动，培养他们的实践能力和责任感。

立德树人视域下劳动教育在中小学综合实践课程中的探讨摘要：随着时代的不断发展，当下立德树人成为了我国各阶段、各科目教学的根本任务。

具体来说，教师要对标全面发展的理念为参考，向学生充提供充分的德育、智育、体育、美育、劳育，确保他们能在个人身心发展最快速的中小学阶段、实现自身的稳步成长。

本文将围绕“立德树人视域下劳动教育在中小学综合实践课程中应用措施与方法”展开详细介绍。

关键词：立德树人；劳动教育；中小学；综合实践引言：我国教育的根本任务是立德树人，劳动教育是践行立德树人理念的必经之路，也是每个人在成长成才中服务经济社会发展的引领价值之一。

在新时期下，教师应该强化对中小学生的劳动教育。

在2020年我国有关部门正式发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求教师必须要立足育人导向，落实好科学的劳动教育，切实优化学生的劳动精神面貌，培养他们的正确劳动价值取向，提升大家的劳动技能水平。

由此可见，强化中小学教学中的劳动教育有其必要性。

一、构建具有新时代特征的综合实践劳动课程体系在过去很长一段时间里，我国不少中小学校都开始开设了劳动综合实践课程。

通过科学教育体系的构建，实现了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新等多项目标，此举在促进学生身心全面发展上发挥出了极大的正向价值和作用。

在发展学生校园归属感、培养学生社会主义接班人精神方面取得了显著成果。

由此证明，构建具有新时代特征的劳动实践课程体系、是推进我国中小学综合实践课程建设的有效路径。

具体来说，学校应该设定与劳动、社会相关的实践管理部门，由他们负责公益劳动课程的安排，每周至少安排两节以上的公益劳动课，让学生参与到学校周边、社区公共环境的维护和管理工作中去。

另外，由于许多中小学生从小被捧在手心里，此前参与的劳动实践次数较少，针对学生劳动理论知识储备、技能不充分的问题，教师应该在实践前向学生提供及时的宣讲和指导，让学生了解与劳动创造论、工匠精神、新时代劳动典范、劳动技巧相关的内容，让他们可以在教师的引导下逐步端正个人的态度，以更科学合理的方式去实施劳动。

以劳树德以劳增智以劳强体以劳育美：中学劳动教育是立德树人的桥梁与纽带劳动教育有助于培养学生的劳动精神和劳动意识。

劳动是创造财富的源泉，是实现人生价值的途径。

通过劳动教育，学生能够了解到劳动的重要性，学会尊重劳动、珍惜劳动成果，树立正确的劳动观和价值观。

在劳动中，学生可以体验到劳动的辛苦和快乐，明白劳动的不易，进而培养起吃苦耐劳的品质和团结协作的意识。

这些品质和意识对于学生成长乃至终身发展都有着重要的意义。

劳动教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。

劳动教育不仅仅是学生在实际工作中获得技能，更重要的是培养学生的实际动手能力和创新能力。

通过参与各种劳动实践活动，学生锻炼自己的动手能力，提高实际动手操作水平。

在劳动实践中，学生们还可以遇到各种各样的问题，需要他们主动思考、提出解决方案，培养创新意识和解决问题的能力。

这对于学生的综合素质提升至关重要。

劳动教育有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在实际劳动过程中，学生们需要相互合作，互相支持，共同完成任务。

这样的合作不仅培养学生的团队合作精神，还可以锻炼学生的沟通能力和表达能力。

学生们需要在劳动过程中互相交流意见，共同商讨怎样更好地完成任务，这样的交流和沟通能力对学生今后的社会生活和工作生涯都极为重要。

劳动教育有助于培养学生的责任心和爱国情怀。

劳动是国家的繁荣之本，只有热爱劳动，才能热爱祖国。

通过劳动教育，学生能够明白自己应当为自己的行为负责，树立正确的价值观和行为观，培养责任心。

学生也可以通过劳动感受到祖国的繁荣富强与民族精神，激发爱国情怀。

爱国情怀是每个公民应具备的重要素质，劳动教育正是培养这一素质的有效途径。

当代小学劳动教育的现状分析和对策思考发布时间：2021-06-08T01:15:55.119Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：何健雄[导读]广东省佛山市顺德区右滩胡兆炽学校 528325劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，也是培养学生全面发展的人的基本内容之一，随着国家层面对劳动教育的重视，全国各级各类学校都把劳动教育纳入课程体系中，可以说，劳动教育是实施素质教育不可或缺的内容。

一、当代小学劳动教育现状分析小学劳动教育现状可以说是不容乐观，主要表现以下几点： 1、学校劳动教育课程难以落到实处师资和场地缺乏，这个是比较典型的问题，师范高校开设劳动教育专业缺乏，缺乏系统的劳动教育课程，校园适合学生开展劳动场地不足，可以说基本没有承担劳动教育的实践基地，不小学校开展劳动实践仅限于校园的清洁，甚至把校园清洁仅仅局限于“教室清洁和门前几米长的走廊”，校园其他卫生清洁都交给保洁公司或自行聘请保洁人员；由于缺乏师资和劳动实践场地，劳动课难以实施，导致劳动课不得不“合理地”被占用；缺少系统的劳动课程为依托，就目前而言，劳动教材的建设缺乏标准指引，虽然提出用三到五年时间推动建立课程完善，资源丰富，模式多样，机制健全的劳动教育体系，但目前看来似乎还没有达到，很多都是零散的案例和各自学校的实施案例，缺乏普遍性；学校在“考试”的压力下，劳动教育很多也是被迫靠边站，围绕着上级对学校的“成绩”考核和家长对孩子的“成绩”要求下，劳动教育很多只停留在活动的层面。

2、家庭教育中，劳动教育观念更加淡薄。

劳动教育在家庭教育中被忽视也是很重要的事实：一、随着社会生活水平的提高，无论是家长还是学生，劳动机会都大大减少，很多洗衣服，洗碗等简单而常规家务都被“机器化”了，更不用说粗重的家务了。

二、家长往往更加关注孩子的学业成绩，只认为学习好了，其他什么都不用干，甚至认为家庭劳动耽误了学习的时间。

一些家长会上，在谈及学生成绩有波动的时候，很多家长的回答基本一致：“在家已经什么都不用他做了，但不知道为什么，成绩就上不去”。