思想政治教育方法论第一章思想政治教育方法论及其体系建构一、思想政治教育方法论及其研究对象1、思想政治教育方法论的含义（1）方法与方法论①方法的含义“方法”这一概念，我国古代早已运用，有“测定规矩之法、方术或法术、办法、途径”等含义；在国外的希腊文中，方法是指“方向”或“道路”，就是沿着某一方向或道路行进的意思；英语中的方法一词是指手段、工具、方式。
所谓方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。
人们要认识世界和改造世界，必须从事一系列思维和实践活动，这些活动所采用的各种方式，包括步骤、程序、格式等，通称为方法。
方法是知识工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。
方法具有客观性和辩证性。
方法形式上是主观的，内容则是客观的。
人们在认识和改造客观世界对象的过程中，既需要采用一定方法，也可能发展、创造一定方法，就其本质而言，方法是人们在实践过程中对客观规律的自觉运用。
方法只能来自于对象的内容，来自于对象自身的运动规律，因而具有客观性。
方法的辩证性是由客体的特性决定的。
一方面，方法不是凝固不变的，而是不断变化发展的；另一方面，各种各样的方法不是彼此孤立的，而是相互联系的。
②方法论的含义所谓方法论，就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。
方法论有层次之分，认识世界、改造世界、探索实现主观世界与客观世界相一致的最一般的方法理论是哲学方法论；研究各门具体学科，带有一定普遍意义，适用于许多有关领域的方法理论是一般科学方法论；研究某一具体学科，涉及某一具体领域的方法理论是具体科学方法论。
三者之间的关系是相互依存相互补充的对立统一关系；哲学方法论对一般科学方法论、具体科学方法论有着指导意义。
方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。
因而，方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。
方法论和世界观是统一的，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。
（2）思想政治教育方法与方法论思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。
思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想政治教育方法论与思想政治教育原理是相互联系的，思想政治教育方法论是思想政治教育原理的具体运用，思想政治教育原理指导思想政治教育活动就是思想政治教育方法论。
研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律，自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展规律和教育规律的自觉运用。
2、思想政治教育方法论的研究对象思想政治教育方法论主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。
首先，思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教育目标、教育内容、教育对象和教育环境相适应。
研究教育内容、教育对象以及教育环境等客观因素与教育方法的关系，即研究思想政治教育方法的选择、运用，以及形成、发展、创新，是思想政治教育方法论研究的主要内容。
其次，思想政治教育方法是相互联系和发展变化的。
思想政治教育方法不仅在横向空间上表现出联系性，而且在时间上表现出发展性。
总之，思想政治教育方法，既具有横向联系性，又具有纵向发展性。
研究思想政治教育方法的横向联系性和纵向发展性，即思想政治教育方法的辩证性，也是思想政治教育方法论研究的重要内容。
综上所述，思想政治教育方法论所研究的主要问题是：第一，研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。
研究这一规律必须符合社会发展规律和人的思想形成、发展的规律。
第二，研究思想政治教育方法的联系规律。
思想政治教育方法论的一个重要任务，就是要研究、发现和运用方法之间的内在联系。
只有自觉掌握和运用各种方法的内在联系，才能全面把握思想政治教育的发展，形成思想政治教育系统；才能开展综合教育，形成思想政治教育合力；才能有效理顺各种教育方法的关系，建构思想政治教育方法论体系。
第三，研究思想政治教育方法的具体规律。
思想政治教育方法论首先要研究教育方法产生和运用的基础，即一是要研究教育方法所依据的理论基础，认识教育方法运用规律的角度和程度；二是要研究教育方法运用的现实基础，认识教育方法与所要解决的实际问题结合的方式和程度。
其次，思想政治教育方法论还要研究方法使用的范围和条件。
第四，研究思想政治教育方法的发展趋势。
思想政治教育方法论要研究思想政治教育方法的发展趋势，推进方法的发展和创新。
二、思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴1、思想政治教育方法论的哲学基础辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。
马克思主义哲学是无产阶级世界观和方法论的理论体系，是马克思主义全部学说的基础，是所有各门具体科学的指导思想。
研究思想政治教育方法论，必须以马克思主义哲学为指导，同时要注意把理论和实际、一般和个别结合起来。
2、思想政治教育方法论的学科理论基础思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础。
思想政治教育学原理与思想政治教育方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱，二者既紧密联系，又相互区别。
思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础；思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用。
思想政治教育学原理，赋予思想政治教育学科很强的理论性，思想政治教育方法论，使思想政治教育学科具有很强的应用性。
第一，思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础。
第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。
思想政治教育的原则是思想政治教育规律与目标相结合的产物，是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定。
这些关系主要表现在三方面：首先，思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。
其次，思想政治教育与社会其他系统的关系。
最后，思想政治教育系统，是由各种要素相互作用与影响的复杂系统，包括教育者与受教育者，以及教育目标、内容、方法和教育环境等要素。
第三，思想政治教育学原理所指出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。
教育方法是实现教育目标，完成教育任务的手段，有什么样的教育目标和教育任务，就要有相应的教育方法为之服务。
教育的目标与内容决定教育方法，教育方法要为教育目标与内容服务，要根据教育目标、内容的性质来选择和发展教育方法。
3、思想政治教育方法论的知识借鉴第一种类型，既有部分教育内容交叉，又可直接引入某些教育方法的学科。
伦理学、心理学、社会学、美学第二种类型，借鉴学科的某些理论和方法，移植而成为思想政治教育方法。
教育学、系统科学、数学等三、思想政治教育方法论的功能与特点1、思想政治教育方法论的功能第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。
思想政治教育方法，是完成思想政治教育任务，实现思想政治教育目标所必不可少的手段。
思想政治教育方法是有一定指向性的，是为实现一定的教育目的服务的，能够为思想政治教育活动和研究指明方向。
思想政治教育方法之所以能为思想政治教育活动和研究指明方向，在于思想政治教育方法就是认识规律的体现。
思想政治教育方法体现了思想发展和思想教育的规律，思想发展和思想教育的规律也体现在思想教育方法之中。
第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。
思想政治教育方法是思想政治教育活动和研究赖以存在和发展的条件，没有一定的方法，思想政治教育是无法进行的。
第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。
思想政治教育学作为一门新的学科建立起来，是以系统的思想政治教育理论体系的形成为标志的。
在这个体系中，思想政治教育方法论是重要的组成部分。
思想政治教育方法论不仅把理论性很强的思想政治教育原理、原则进行了向可操作性方法的转化，而且把各种各样分散的思想政治教育方法进行了总结、分类、提炼与升华，形成了比较完整的思想政治教育方法论体系。
2、思想政治教育方法论的特点第一，科学性和价值性的统一。
思想政治教育方法之所以具有科学性和价值性相统一的特点，主要在于它是以马克思主义哲学为理论基础，以人们思想形成发展规律和思想政治教育规律为依据的，是为完成党的思想政治教育任务服务的。
这一特点决定了它所承担的任务，就是宣传、动员、组织广大人民群众坚持社会主义方向，提高思想觉悟，团结一致地为实现党在各个时期的总任务而奋斗，还决定了它对科学研究成果的吸纳和对错误方法的排斥。
第二，实用性与规范性的统一。
实用性和规范性是一般方法的共同特点，也是思想政治教育方法论的突出特点。
思想政治教育学科是以思想政治教育为实践基础的，是一门应用性很强的学科，它的一系列方法是广大思想政治教育工作者和人民群众在实践中总结、提炼出来的，是经过实践检验证明是正确的，因而，具有实用性和规范性。
思想政治教育方法论的实用性和规范性特点，要求在学中用，用中学，不能光学不用。
第三，渗透性和交叉性的统一。
思想政治教育方法论的渗透性和交叉性特点，是与人们思想、观念、意识的特点紧密相联的。
思想政治教育方法论科学性与价值性统一、实用性与规范性统一、渗透性与交叉性统一的特点，是不可分割地结合在一起的。
实用性和规范性是科学性、价值性的基础。
渗透性和交叉性，既符合思想形成发展的规律和特点，又是思想政治教育实践所提出的要求，因而是科学性的表现，也是实用性的表现。
总之，思想政治教育方法论的三方面特点的内在统一，是思想政治教育方法论的特点，也是它的优点。
四、思想政治教育方法论的体系结构1、思想政治教育方法的层次结构各种方法按层次来划分，一般有三个层次。
第一层次是哲学方法，它是适用于自然科学、社会科学和思维科学最普遍最一般的方法。
这一层次的方法包括历史与逻辑方法，归纳与演绎方法，分析与综合方法等。
第二层次是一般科学方法，它是各门具体科学的共同方法，或叫通用方法。
这一层次的方法不为某门学科所独有，而是在一定范围内普遍适用，如系统论方法、控制论方法、信息论方法、数学方法等。
第三层次是具体的科学方法，它是各门学科的专有方法，或称专门的科学方法。
这三个层次的方法各有自己的特点和功能，不能相互取代，但它们之间又相互联系、相互渗透，它们之间的关系是个别与一般的关系，一般不能离开个别而存在，而个别必须以一般为指导。
