幼儿恋物行为研究的实践意义

宝宝的恋物现象大分析案例：俊俊两岁时，我们把他送回老家，近一年之后回来，我就发现不管他走到哪里，总是抱着他的小毛毯。

外出时抱着，和小朋友玩时抱着，即便上了床，俊俊也要抱着他的小毛毯才能入睡。

俊俊的小毛毯脏了，妈妈想洗洗毛毯，他就大哭大闹一番。

于是，妈妈只好等俊俊睡着了偷偷地把毛毯洗干净烘干。

分析：在成长的过程中，每个孩子都会或多或少地对某种物品产生一定的依恋。

有的孩子是纽扣，有的孩子可能是一条小毛巾。

他们稔熟这些物品，经常会对它们有成人难以理解的关注和依赖。

这种特定的依恋物品的习性的形成，往往和孩子幼年经历中安全感的缺失相关联。

-儿子为何喜欢小毛毯在生物界有个非常著名的依恋实验。

这个实验告诉我们，生命体在成长的最初阶段，对母亲有着特殊的亲近和期待，这种期待也是对安全感的一种本能渴求。

而一旦基于这种本能渴求所建立起来的依恋形成以后，很难改变。

这位钟情小毛毯的宝宝，两岁时离开了妈妈。

而此前，他对母亲的声音、语态、动作甚至身体的气息都有了感知后，突然到了一个陌生的环境，原来形成的安全感会消失，他本能地从其他的人或物品中，建立新的安全感。

对他来说，选择小毛毯是偶然，而选择是必然。

专家说法宝宝对他经常使用的物品也会产生很强的依恋。

这种依恋虽然不能替代对父母的依恋，但宝宝可以随意控制他的依恋物，因此依恋物会带给他一种全新的感受。

当宝宝对某种物品产生依恋之后，这种物品也能替代妈妈给予宝宝的安全感，从而减少宝宝在陌生环境中产生的焦虑与恐惧。

一般来说，宝宝依恋的对象往往是那些柔软的物品，其中最常见的依恋物是宝宝盖的毛毯，其次是宝宝最喜欢的布娃娃。

对这些物品产生依恋是宝宝心理发展的一个比较正常的现象。

依恋非生命物品对宝宝的心理发展并不会产生多么严重的影响。

当妈妈不能照看宝宝，或者要把宝宝带到一个完全陌。

走进孩子的“恋物”情结一、案例背景本案例主要记录了现班上三例关于托班宝宝入园“恋物”现象的表现情况。

针对学期初宝宝们在入园适应过程中“恋物”行为的不同特征和程度的反应做出具体观察和引导。

通过了解，班上宝宝的这些特殊行为是伴随着宝宝的生长在疏忽和不知觉中养成，并且家长也非常期望能在幼儿园阶段断了孩子这个特殊的习惯。

我们在宝宝入园的一个多月的日子里，通过认真观察和分析、在家庭和幼儿园的多方协调下通过各种教育和引导试图帮助宝宝戒断原有的特殊习惯，正常融入幼儿园集体生活和学习，同时也为日后出现的新生入园“恋物”行为留下一定借鉴和思考。

二、案例描述片段描述1：椅子排排坐早上来园时，嘴里总叫着“妈妈，姐姐，爸爸”，还一个劲的喊着“我要姐姐”。

关于这个情况，妈妈跟我聊过，因为姐姐跟欢欢玩的时间长，由于家长忙，都是姐姐陪着欢欢玩椅子排排坐，嘴里也总是说“这给姐姐坐，这个妈妈坐，这给爸爸坐”。

所以，欢欢初来幼儿园，离开了家庭，但是欢欢的这个习惯还是存在的。

早上来园时，他不是很愿意入园，总是哭着要姐姐，但是进班后，他就会自己一张张的把椅子摆在窗边固定的位置，坐在那里，就不哭泣了。

可以说，这些椅子给了欢欢起到了一个安定的作用。

随着时间的流逝，欢欢习惯这个大家庭，所以，在一定的程度上“椅子”能帮助欢欢适应幼儿园的生活。

片段描述2：安抚奶瓶早上来园，哭哭啼啼的样子，嘴里一个劲儿喊着“不要上幼儿园，不要上幼儿园”。

妈妈告诉我们今天一早起来被爸爸吵醒就开始心情不好，就叫着不要上幼儿园。

从妈妈怀里抱过冰冰后只见他哭得厉害，嘴里喊着“奶瓶，奶瓶”，边说边从书包里拿出奶瓶放进嘴巴里，哭声也随即马上停止。

其实冰冰在入园情绪上也很不稳定，早上来园不是很愿意，时而表现有哭泣，然而借用奶瓶能很快稳定情绪，停止哭声后一会儿能自己取出奶瓶放好。

可以说，宝宝的“奶瓶恋”在儿时起到了特定的作用，但随着成长已经慢慢淡化，现由于是处于新环境给孩子带来一定的紧张和不适应，所以“恋奶瓶”又出现在生活中。

正确对待孩子的恋物行为儿童对待定物品中的依恋现象是比较普遍的，这种现象从1岁前就发生，一般至7——8岁以后消失。

1岁以前的儿童依恋毯子较多见，1岁半以后孩子多数是依恋长绒毛动物或软质玩具。

科学家认为，儿童对特定物品的依恋是其心理发育过程的一个阶段，是婴儿在在身体离开母亲的同时需要紧靠着某些物体，作为母亲的象征而与其保持联系。

也有学者认为，儿童对特定物品的依恋可能是源于皮肤和身体接触的需要。

孩子会从对物体的抚摸、磨擦中接受肌体刺激，从而促进相应感知觉的发展，促进自我抚慰能力的发展，促进自我抚慰能力的发展，并由于这种行为会带来快感和紧张的释放，所以容易重复而形成习惯性行为。

大量调查证明，有依恋行为的儿童较少发生睡眠障碍，容易照管，独立性较强，自信，能与在愉友好相处，遇到压力不紧张，他们控制冲动的能力较强，有更好的情绪适应能力。

相反，那些早期没有这种依恋行为儿童，则显得孤独、不合群、拘泥、刻板而不灵活，活动也过多，侵犯性和过失性行为发生率增加。

可见，早期对特定物品的依恋，对儿童的心理发展有一定的积极意义。

儿童对特定的物体的接触和抚摸不仅为孩子提供了肌体接触的机会，也很自然地促进了手触觉的发育和精细触觉的发展。

然而，儿童对特定物品听依恋也有其不利的一面。

性学研究认为，性变态中的恋物癖者在儿童或少年期就已显示出明显的恋物迹象。

到了青春期随着性兴趣与生理快感体验的增强，恋物在情感更为强裂，恋物的行为更为发展而形成恋物癖。

因此，对于儿童对特定物的依恋行为应予以正确引导，注意以下几点：让孩子多接触一些物品，鼓励他们抓、握、捏、摸各种物品，引导他们对多种物品发生兴趣。

适当增加母子间的接触，尤其是细小的孩子，他们对母亲的照料、肤体的接触和感情上的依恋是很需要的，应给予适当地满足。

过分疏远孩子，会促使孩子以物来代替母亲的身体，从而强化其恋物情感。

当孩子对特定物品表现依恋时，可以更富有吸收力的玩具或其他物品来吸引孩子的注意力，适当分散孩子对特定物品的过分专注。

幼儿恋物行为研究的实践意义幼儿恋物行为是指幼儿对特定的物体或行为产生强烈的情感依赖和执着，这种行为在幼儿心理发展过程中是一种常见的现象。

实践表明，幼儿恋物行为的研究具有重要的实践意义，下面将从以下几个方面进行探讨。

下面是本店铺为大家精心编写的4篇《幼儿恋物行为研究的实践意义》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《幼儿恋物行为研究的实践意义》篇11. 促进幼儿心理健康幼儿恋物行为研究的实践意义在于促进幼儿心理健康。

幼儿期是身心发展的关键时期，幼儿在这一阶段心理发育尚未成熟，对环境的适应能力较弱，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪。

而幼儿恋物行为可以提供一种情感寄托和安全感，有助于缓解幼儿的心理压力和焦虑情绪，促进幼儿心理健康。

2. 提高幼儿适应能力幼儿恋物行为研究的实践意义在于提高幼儿适应能力。

幼儿恋物行为通常是在面对陌生环境或分离焦虑时产生的，因此，研究幼儿恋物行为可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的心理需求，采取有效的措施帮助幼儿适应新环境，提高幼儿的适应能力。

3. 促进幼儿情感发展幼儿恋物行为研究的实践意义在于促进幼儿情感发展。

幼儿恋物行为是幼儿情感发展的一种表现，教师和家长可以通过观察幼儿的恋物行为，了解幼儿的情感需求和情感状态，从而更好地引导幼儿情感发展，促进幼儿形成积极的情感态度。

4. 提高教育质量幼儿恋物行为研究的实践意义在于提高教育质量。

教师和家长可以通过研究幼儿恋物行为，了解幼儿的心理需求和情感状态，从而更好地制定教育计划和教育策略，提高教育质量。

同时，研究幼儿恋物行为还可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的心理发展规律，促进幼儿全面发展。

综上所述，幼儿恋物行为研究的实践意义在于促进幼儿心理健康、提高幼儿适应能力、促进幼儿情感发展和提高教育质量。

《幼儿恋物行为研究的实践意义》篇2幼儿恋物行为研究的实践意义在于深入了解幼儿情感和行为发展的特点，从而更好地支持和引导幼儿的成长。

以下是具体的实践意义：1. 帮助家长和教师更好地理解幼儿恋物行为的原因和特点，从而更好地满足幼儿的需求和提供适当的指导。

幼儿教育中儿童“恋物”问题的对策研究作为一名小小班的教师，每年开学时都会遇上不同性格和习惯的幼儿，特别是2、3岁，这是孩子依恋性最强的时期，恋物的孩子特别多。

孩子们刚刚离开自己的父母、亲人、来到新的环境，看到陌生的老师和小朋友会感到恐惧，没有安全感，因此恋物就成了宝宝心理安全感的依靠。

出现这种现象这就需要我们用自己的爱心、耐心、关心走进他们的心灵，使他们早日适应班级生活，快乐的成长。

很多人要问孩子是不是得了恋物“癖”呢，当然不是，只能说是体现在幼儿身上的一种“恋物行为”，因为恋物癖和我们一般遇见的幼儿对某样东西比较喜爱、迷恋，截然不同。

恋物行为主要是由幼儿安全感缺乏引起的（个别孩子是自闭症的表现），恋物对象大多是柔软的东西，像毛巾、毛毯、长毛绒玩具等，而恋物癖是属于性倒错疾病中的一种，其特征为患者难以克制不去迷恋异性的衣物，形成原因有的学者认为这与下丘脑中枢神经介质分泌失调有关以及等等其他原因。

首先，大家都知道婴儿刚一出生就哇哇大哭，标志着孩子用肺呼吸的开始，孩子啼哭是因为突然感觉到环境的变化产生的不安，当医生用棉被把孩子紧紧的包裹住时，孩子慢慢就不哭了，为什么呢？因为孩子在母亲肚子里被温暖的羊水包围着，当他出生后突然周围很空旷、皮肤同时也感觉到外界的变化，很敏感的他本能的感觉到不安全，当给他包住时，他感觉到周围的东西就象包在妈妈肚子里一样四边都有依靠，他就会安静下来感觉到曾经熟悉的安全，这就是孩子在生命初期时获得的第一次安全感，随后孩子在每天的成长中，父母时时刻刻的照顾他，孩子慢慢的对父母产生了依恋，做父母的都知道，当幼儿在晚上睡觉看不见父母就哭闹着不睡，同样在睡觉醒来时，看见的要不是父母，他就会不停的哭，谁哄他他都不睡，因为孩子此时感觉到父母在他睡觉的时候不在他身边，没人保护他，他没有了安全感，不相信其他人，所以就不停的哭，当他看到父母走过来时，他又会更大声的哭，我们能感受到孩子呜呜的哭声里，好象是在对妈妈诉说“妈妈，我睡着了，你为什么不在我身边保护我呢，你知道我刚才好害怕呀”！当妈妈再将他抱进怀里时，他此时又感觉到妈妈怀抱里最是安全的，就慢慢的宁静下来。

设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划一、研究背景在幼儿的成长过程中，我们有时会发现他们对某些特定的物品产生强烈的依恋情感，这种现象被称为“恋物”。

恋物行为在一定程度上是幼儿心理发展的正常表现，但如果过度或不适当，可能会对幼儿的身心健康和社会适应能力产生影响。

因此，对幼儿恋物行为进行深入研究，了解其成因和影响，并制定相应的干预措施，具有重要的理论和实践意义。

二、研究目的本研究旨在通过对某幼儿恋物行为的个案研究，深入了解其恋物的具体表现、成因和影响，为幼儿教育工作者和家长提供科学的指导和建议，帮助幼儿克服恋物行为，促进其身心健康发展。

三、研究对象选取一名具有明显恋物行为的幼儿_____（以下简称“＿____”），年龄为_____岁，性别为_____。

四、研究方法（一）观察法在幼儿园和家庭环境中，对_____的日常行为进行观察，包括其与恋物物品的互动方式、使用频率、依赖程度等，记录详细的观察数据。

（二）访谈法对_____的家长、教师进行访谈，了解_____的成长经历、家庭环境、教养方式等，以及他们对_____恋物行为的看法和态度。

（三）问卷调查法设计相关问卷，对_____所在班级的其他幼儿和家长进行调查，了解他们对恋物行为的认知和态度，以及班级中恋物行为的普遍程度。

五、研究步骤（一）准备阶段（第 1-2 周）1、查阅相关文献，了解幼儿恋物行为的研究现状和理论基础。

2、确定研究对象，与_____的家长和教师取得联系，获得他们的支持和配合。

3、准备观察工具和访谈提纲，设计调查问卷。

（二）数据收集阶段（第 3-8 周）1、运用观察法，在幼儿园和家庭环境中对_____进行为期 4 周的观察，每天记录观察数据。

2、对_____的家长和教师进行访谈，每次访谈时间约为 30 分钟，访谈过程进行录音和记录。

3、向_____所在班级的其他幼儿和家长发放调查问卷，收集相关数据。

（三）数据分析阶段（第 9-10 周）1、对观察数据进行整理和分析，总结_____恋物行为的具体表现和规律。

设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划一、前言在幼儿的成长过程中，恋物现象是一种非常普遍的现象。

本文旨在通过对某幼儿的恋物个案研究，探讨幼儿恋物的心理原因、发展过程及其影响因素，为幼儿教育工作者提供一定的理论依据和实践指导。

二、个案背景1.1 幼儿基本信息本次研究的对象是一个3岁的男童小明，出生在一个幸福的家庭，父母都是普通的上班族，无特殊疾病史。

小明性格活泼开朗，与同龄儿童交往融洽，但有一点让家长感到困扰，那就是对某些物品有着特别浓厚的兴趣，如毛绒玩具、卡通人物玩偶等。

1.2 恋物现象出现的时间和表现小明对恋物现象的发现可以追溯到他1岁的时候，当时他最喜欢的就是妈妈的围巾。

随着年龄的增长，他对恋物的喜好也在不断变化。

目前，他的恋物对象主要包括一些可爱的毛绒玩具和卡通人物玩偶。

每当家长给他买新玩具时，他总是先把原有的玩具藏起来，然后才高兴地接受新礼物。

他还经常抱着这些玩具入睡，有时甚至会模仿玩具的动作和语言。

三、恋物心理原因分析3.1 生理发展因素从心理学的角度来看，幼儿时期的恋物行为与其生理发展密切相关。

在这个阶段，幼儿的身体发育迅速，大脑功能也在不断完善。

他们通过触摸、抓握等方式与周围的物体进行互动，以满足对物体的好奇心和探索欲望。

因此，幼儿对特定物体产生依恋和喜爱是很自然的现象。

3.2 心理需求因素除了生理发展因素外，幼儿的心理需求也是导致恋物行为的重要原因。

在这个阶段，幼儿需要得到家长和老师的关爱和关注，而通过拥有特定的物品来满足这种需求成为一种手段。

例如，小明可能会认为拥有某个玩具就能让他变得更加受欢迎，从而获得更多的关注和爱护。

四、恋物发展过程分析4.1 初期阶段(1-3岁)在幼儿园时期，幼儿的恋物行为主要表现为对物体的简单喜爱。

他们可能喜欢某种颜色、形状或者材质的物品，但这种喜爱往往比较浅薄，不会对其日常生活产生太大影响。

4.2 中期阶段(3-6岁)进入小学后，幼儿的恋物行为逐渐复杂化。

儿童行为心理学恋物癖读后感在这本书中，有很多篇章都说到了孩子的内心世界。

比如谈到对情绪的敏感程度；生命周期阶段；“好奇—探索”模式等。

虽然每篇文章看似简短，但却蕴含着丰富的哲理。

人们通常认为，儿童就像白纸一样单纯无邪，什么都不懂，殊不知他们的内心也会受到外界因素影响而改变。

比如：饮食习惯和衣服品味可能会影响他们的性格，环境和家庭关系则会决定他们未来成长轨迹……《儿童行为心理学》这本书主要从三个方面来阐述儿童的行为与心理问题：第一是神经系统、激素和自我意识；第二是精力旺盛的年龄；第三是压抑作用下出现的行为问题。

由于社会的进步以及大众审美观念的提高，许多曾经被视为是异类的小动物开始走入了千家万户的日常生活。

各种毛绒玩具成了时尚的新宠，狗和猫逐渐占据了餐桌上绝大部分位置。

可即便如此，那些爱好收藏小动物甚至有偷窃倾向的儿童仍旧屡见不鲜。

有专家指出，这类行为已越发严重地危害儿童身体健康并阻碍其正常发育。

针对当今儿童流行的这股怪风潮，作者做出了如下论断：小朋友可能存在某些疾病。

想必很多家长在购买宠物时，都会事先考虑自己的宝贝喜欢什么颜色，适合养什么宠物吧？如果我没猜错的话，很多小女孩最终会选择小兔子或小猫咪作为宠物。

虽然孩子们天真烂漫，并且充满童趣，拥有难得的好奇心和强烈的探究欲望。

但是，他们毕竟还小，很容易被眼前所谓“绚丽缤纷的颜色和柔软蓬松的质感”吸引住。

因此，让他们接触毛绒玩具，无疑是危险的。

尽管如此，但实际上儿童通常在成年后才会表露出隐患。

如果你怀疑自己的孩子有恋物癖倾向，应该怎么办呢？建议您找一个专业机构咨询一下，请医师帮助诊断是否有病态的恋物癖，或采取相应的治疗措施。

恋物癖只不过是其中一种罢了！除此之外，父母还需注意孩子沉迷网络游戏。

别让我们失去孩子呀!近几年来，手机游戏如同雨后春笋般迅速蔓延，人们每天花费在手机游戏上的时间越来越长，有的甚至彻夜玩游戏，睡眠严重缺乏。

不仅影响了身体健康，甚至耽误了学习。

设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划幼儿的恋物个案研究计划一、背景和目的在幼儿园教育中，我们经常会遇到一些孩子对某些物品有特别强烈的依恋和喜爱。

这种现象被称为“恋物症”。

本文旨在通过个案研究，深入了解幼儿恋物的原因、表现形式及其影响，为幼儿园教育提供一定的理论支持和实践指导。

二、研究方法1.1 研究对象本研究的对象是一名三岁的男童小明。

小明来自一个普通家庭，父母都是上班族，平时工作较忙。

小明性格开朗，活泼好动，但最近一段时间，他似乎对一块红色的小布娃娃产生了特别浓厚的兴趣。

每天放学回家后，他总是紧紧抱着这块小布娃娃不放，甚至睡觉也要带着它。

家长担心这会影响小明的正常生活和学习，因此向我们求助。

1.2 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：(1)分析小明恋物的原因；(2)观察和记录小明恋物的表现形式；(3)探讨恋物症对小明的影响；(4)提出相应的干预措施。

2.1 原因分析2.1.1 生理原因幼儿期是生长发育的关键时期，儿童的身体和心理都在不断发育。

在这个阶段，儿童对于某些特定的物品会产生特殊的喜好，这可能是由于生理上的某种需求所致。

例如，有些儿童可能喜欢咬手指，这是因为他们的口腔感觉发展较快，需要通过咀嚼来满足对口腔的刺激需求。

类似地，小明对红色小布娃娃的喜爱也可能与生理需求有关。

2.1.2 心理原因幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，他们对于外界事物的认识和理解逐渐加深。

在这个过程中，儿童可能会对某些物品产生特殊的情感联系。

这种情感联系可能源于儿童早期的生活经历，如与父母分离、亲人去世等负面事件。

这些经历可能导致儿童对某些物品产生依赖，以寻求安慰和保护。

因此，小明对红色小布娃娃的喜爱可能也与他的心理发展有关。

2.2 表现形式2.2.1 物质层面小明对红色小布娃娃的喜爱主要表现在物质层面上，即他总是紧紧抱着这块小布娃娃不放。

他还会将小布娃娃带入自己的卧室，放在床头或者枕头旁，甚至在洗澡时也要带着它。

一、实训背景随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿教育在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。

为了提高幼儿教师的专业素养和教学能力，我国教育部门大力推行幼儿园实训制度。

本次实训报告以幼儿园恋物为主题，通过实习实践，对幼儿园恋物现象进行深入探讨，以期为我国幼儿教育提供有益的参考。

二、实训目的1. 了解幼儿园恋物现象的成因、特点及危害；2. 掌握应对幼儿园恋物现象的策略和方法；3. 提高幼儿教师的教育教学能力，为幼儿健康成长提供保障。

三、实训过程1. 实习单位介绍本次实训在XX幼儿园进行，该园是一所具有较高声誉的公立幼儿园，占地面积约5000平方米，设有12个教学班，教职工100余人。

园内环境优美，设施齐全，为幼儿提供了良好的学习和生活条件。

2. 实习内容（1）观察幼儿园恋物现象在实习过程中，我观察到以下几种幼儿园恋物现象：①对某一物品的过度依赖：如某个幼儿对玩具熊的依赖，离开玩具熊就无法入睡；②对某一动作的重复：如某个幼儿对折纸动作的重复，每天都要折很多次；③对某一声音的迷恋：如某个幼儿对音乐盒声音的迷恋，听到音乐盒的声音就会表现得异常兴奋。

（2）分析幼儿园恋物现象的成因①生理因素：幼儿处于生长发育阶段，心理和生理机能尚未成熟，对某些物品或动作产生依赖是正常的生理现象；②心理因素：幼儿在成长过程中，可能因为缺乏安全感、渴望关注等原因，对某一物品或动作产生依赖；③家庭因素：家庭教育方式、家庭环境等因素可能对幼儿恋物现象产生影响。

（3）应对幼儿园恋物现象的策略①加强幼儿心理健康教育：通过开展心理健康教育活动，帮助幼儿树立正确的价值观，提高心理承受能力；②培养幼儿兴趣爱好：鼓励幼儿参与多种活动，培养兴趣爱好，转移注意力；③家长配合：与家长沟通交流，了解幼儿在家的表现，共同为幼儿营造良好的成长环境；④教师引导：教师应根据幼儿的特点，采取针对性的教育方法，引导幼儿摆脱恋物现象。

3. 实习成果通过本次实训，我掌握了以下知识：（1）幼儿园恋物现象的成因、特点及危害；（2）应对幼儿园恋物现象的策略和方法；（3）如何提高幼儿教师的教育教学能力。

设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划篇一：《关于某幼儿恋物的个案研究计划》我呀，一直对小朋友们的各种行为特别感兴趣。

最近我就发现了一个特别的事儿，有个小幼儿有恋物的情况。

我就想好好研究研究呢。

一、个案基本情况这个小宝贝叫小阳，是个超级可爱的小男孩，才三岁呢。

他呀，特别喜欢他的那个小毯子，走到哪儿都得带着。

不管是在幼儿园玩的时候，还是要睡觉的时候，那小毯子就像长在他身上似的。

我就觉得很奇怪，为啥他对这个小毯子这么着迷呢？这小毯子也没什么特别的呀，就是一块普普通通的蓝色小毯子，上面有几只白色的小羊图案。

我就想，这小毯子难道有魔法不成？二、研究目的我为啥要研究小阳的这个恋物情况呢？首先，我想知道他为什么这么依赖这个小毯子呀。

是因为小毯子给他一种特别的感觉，就像有个好朋友一直陪着他？还是有其他更深层次的原因呢？我还想知道这种恋物的情况会不会对他的成长有不好的影响呢。

比如说，他要是一直这么依赖小毯子，会不会到了该独立的时候却离不开它呢？这就像一只小鸟，要是一直依赖着鸟窝，那可怎么学会飞翔呀。

而且我也想看看能不能找到办法帮助小阳，如果他能够慢慢减少对小毯子的依赖，那不是很好吗？这就好比一个人老是拄着拐杖走路，要是能慢慢扔掉拐杖自己走，那多棒呀。

三、研究方法1. 观察法我打算长时间地观察小阳。

在幼儿园里呀，我就像个小侦探一样盯着他。

看他什么时候会紧紧抓住小毯子，是在他感觉害怕的时候，还是在他无聊的时候呢？比如说，有一次在幼儿园里，老师说要做一个小小的表演活动，有些小朋友可兴奋了，马上就跑过去准备。

小阳呢，他先是有点犹豫，然后就紧紧地抱住了他的小毯子。

我就在想，难道他是害怕在大家面前表演，所以才抱住小毯子找安全感吗？我还会观察他在和其他小朋友玩耍的时候的情况。

要是他在玩得很开心的时候还不忘小毯子，那就更值得研究啦。

这就像在探索一个神秘的宝藏，每一个小细节都是打开宝藏的钥匙。

2. 访谈法我要和小阳聊天呢。

我会蹲下来，用最温柔的声音问他：“小阳呀，你为什么这么喜欢你的小毯子呀？”他可能会告诉我一些很有趣的答案。

幼儿恋物行为的原因分析及对策琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包，只要谁动了他的书包，他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。

孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样协助他们改掉这种恋物行为呢？一、恋物现象的原因分析“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促动幼儿的健康放在工作的首位。

树立准确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

”[1]由此能够看出，幼儿“恋物”现象的原因能够从心理和生理两方面来分析。

1.安全感的缺失“恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重视。

幼儿的“恋物”行为很大水准上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。

我们都知道亲子之间存有着一种依恋关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。

幼儿会依恋一直照顾她的人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。

“2-3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。

”[2]所以，有专家认为：当孩子在需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。

2.接触的需要通过平时的观察，不难发现，有“恋物行为”的孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他们在这种身体接触和摩擦中，不但能够促动其感知觉的发展，还让她得到了一种心理上的放松。

“有学者认为，孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺激，从而促动相对应感知觉的发展，促动自我抚慰水平的发展，并因为这种行为会带来快感和紧张的释放。

”[3]从某种意义上讲，这也是幼儿的生理需要和发展需要。

二、恋物现象的影响及其危害轻度的恋物行为在一定水准上能够满足孩子的需要，也能协助孩子稳定情绪、获得安全和快乐，从而补充父母的不足。

这种依恋的替代同样也能使孩子产生自信、自控，从而拥有更好的情绪适合水平。

解读孩子的恋物行为每天晚上睡觉的时候，铮铮都要抱着一条又旧又脏的浴巾，不让抱的话，他就不肯入睡；每天早上去幼儿园的时候，融融都要带着一只绒毛小兔，不让带的话，她就拒绝上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母感到困惑。

孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样帮助他们改掉这种恋物行为呢？我们今天请来的几位妈妈，她们在这方面有很多的体会和经验，让我们一起来看一看。

俏俏的妈妈：俏俏从小就和我们睡在一张大床上。

我知道，3岁以后的孩子应该有自己的房间，以便培养其独自入睡的习惯，这样做既有利于孩子的身心健康，又可以培养其独立意识。

于是，我们就给俏俏准备了一个房间，并告诉她从今天开始，就要自己睡在这个房间里。

没想到，这样一来，俏俏变得非常的不安，每天晚上睡觉前都要折腾很久，一会儿跑过来说自己的房间里有大灰狼，一会儿又跑过来说关灯以后房间里有声音，她很害怕。

经过我们的劝说和安慰，几天后，俏俏终于能够自己入睡了，但是她却添了一个毛病，非要咬着一条印着小白兔图案的旧枕巾才能睡着。

我好几次都想把这条又脏又破的旧枕巾扔掉，但俏俏都不让，甚至还把它带到幼儿园，午睡的时候也要咬着旧枕巾才能入睡。

俏俏的这种行为不仅让我感到很难为情，而且这样做也非常不卫生，怎样才能帮助她改掉这个毛病呢？我带着这些问题请教了幼儿园的老师，并翻阅了关于儿童心理健康方面的书籍，我了解到，因为俏俏从小习惯了与父母同睡，突然让她独自一人在不熟悉的房间里睡觉，她产生恐惧、孤独、不安和紧张心理是非常正常的。

当她感到紧张、无助的时候，她所熟悉和喜欢的小白兔枕巾就成了自己获得安全感的依恋对象，它能够帮助俏俏释放紧张的情绪，缓解压力，并逐渐适应陌生的环境。

我还意识到，由于自己使用了过于简单的方法，让俏俏置身于缺乏安全感的陌生环境，这种压力超过了她心理所能承受的范围，所以，她出现了心理问题。

要知道，学龄前儿童的心理是非常脆弱和敏感的，很多在成人看来不起眼儿的小事，却会给孩子带来很大的刺激，引起意想不到的后果。

托班幼儿的“恋物”情结个案分析观察对象：黄XX（男，个月）观察时间：2009年10月片段描述：吮吸拇指午睡时间到了，给黄XX拿下了耳蜗，黄XX本能的反应知道要睡觉了，嘴里一个劲儿喊着“妈妈，妈妈”哭声连连。

一直哭道午睡室，直到躺好把自己的大拇指放入嘴巴吮吸马上停止哭泣。

分析：据宝宝的妈妈描述，黄XX小朋友的“恋奶嘴”习惯也是从宝宝出生就有这一习惯，家人也没有正视这一问题，就让宝宝，婴儿时期为了安慰宝宝睡觉不要哭闹，就让其吮吸拇指，不过孩子现对奶嘴的依恋已开始淡化，只在哭闹时使用，还比较奏效。

上述描述为入园阶段使用安抚奶嘴的片段之一，其实该孩子在入园情绪上也很不稳定，早上来园不是很愿意，时而表现有哭泣，睡午觉是更是哭闹不停。

可以说，宝宝的“奶嘴恋”在儿时起到了特定的作用，但随着成长已经慢慢淡化，现由于是处于新环境给孩子带来一定的紧张和不适应，在一定角度上“吮吸手指”也帮助着孩子的进一步适应。

三、案例分析（一）“恋物”行为的缘由1、年龄特征对自我情绪的调节分析本案例，宝宝的“依恋”都源发于婴儿期，都是伴随宝宝呱呱落地那一刻就产生，逐渐在宝宝躺在摇篮中、还在妈妈怀抱里的时候逐步形成。

通过资料的查阅，我们更多发现存在“恋物”行为的宝宝们非常之多，而且更多的“恋物”对象都为一些类似毛毯、毛绒玩具等柔软性的物品。

当在生活中特别依恋某一物品而养成的经常性的习惯时便成了“恋物习惯”，并且多发生于婴幼儿的午睡。

我们知道，孩子年龄越小，出现情绪问题时的自我调节能力越弱，他们往往找不到恰当的方式加以解决。

而“依恋物”的出现，恰恰能让孩子在情绪、生理上得到一定的安慰和满足。

它是孩子自我安慰的一种方式，是设法使自己感到舒服，缓解不安或不愉快，这是一种天生的自我调节能力。

孩子在舒适的身体接触中，孩子得到的不仅是感知觉的发展，更重要的是，她得到了一种心理上的放松进行一种情感情绪上的宣泄，并以此来自我安抚情绪和控制情感。

2、家庭教养方式的忽视我们知道，每个家庭的教养方式对孩子成长发展起着特定的作用。