新沪科版九年级物理全一册《十三章 内能与热机 第二节 科学探究：物质的比热容》教案_5

九年级物理全册小册子新版沪科版：第二节科学探究：物质的比热容一、探究物质的吸、放热规律1．探究方法(1)控制变量法：控制物质的________和________相同；(2)转换法：通过________来反映物质吸收热量的多少。

2．实验结论：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量________；相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量________。

二、物质的比热容3．比热容(1)概念比热容的大小等于一定质量的某种物质在温度升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的__________和升高(或降低)温度的乘积之比。

用符号____表示。

比热容的国际单位是______，读作__________________。

【提示】比热容是物质的一种特性①同种物态下的相同物质，不论其形状、质量、温度、位置如何，它的比热容是一定的，即比热容仅与物质的种类和状态有关。

②比热容大表示物质吸热或放热本领强，即在质量和变化的温度相同情况下，比热容大的物质吸收或放出的热量多。

③比热容的大小反映了物质的温度改变的难易程度，即在质量和吸收(或放出)的热量相同的情况下，比热容大的物质温度变化较小。

(2)水比热容较大的物理意义及应用①水的比热容是______________，它表示的物理意义是_____________________________________。

②应用：________和________。

4．与比热容有关的热量计算：Q＝________，式中Δt表示温度的变化。

吸热公式：Q吸＝cm(t2－t1)，放热公式：Q放＝cm(t1－t2)，t2表示末温，t1表示初温。

第二节科学探究：物质的比热容1．质量；初温；加热时间2．相同；不同3．(1)质量；c；J/(kg·℃)；焦耳每千克摄氏度(2)①4.2×103J/(kg·℃)；1kg的水温度每升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量是4.2×103J ②降温；取暖4．cmΔt。

第2节科学探究：物质的比热容结论：水的质量越大，水升高的温度越多，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。

2.探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收(或放出)热量的能力(1)提出问题质量相等的任何物质升高相同的温度时吸收的热量都一样多吗？教师展示铜块和铁块，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。

由此提出怎样的研究课题，由学生总结。

(2)设计实验与制订计划(预习课本实验探究，设计实验方案。

学生明确将要探究的课题“比较不同物质的吸热能力”后，小组成员交流评估方案，讨论出科学、安全、可行的实验方案，包括实验的器材、装置图、实验表格和实现变量控制的方法：取相同质量的水和煤油，使用规格相同的热源等。

然后，各小组按最优实验方案进行探究。

)方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。

方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。

(3)进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。

设计记录表格，准确记录数据。

(质量相同、加热时间相同时物质种类水煤油升高的温度/℃质量相同、升高相同的温度时物质种类水煤油加热的时间/min)(4)分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。

(学生自由讨论，并归纳结论：这一因素，学生理解有一定困难，在充分挖掘生活经验的基础上，鼓励学生大胆猜想，引导学生正确得出结论。

设计本次实验为下面做加热水和煤油的对比实验作好铺垫，分散了难点。

在研究一种物质吸热的基础上，延伸到探究不同物质吸热。

引导学生提出需要探究的问题。

第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容课时1 物质的比热容一、知识与技能1.尝试用比热容解释简单的自然现象．2.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力．2.通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．三、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．比热容概念的建立.探究不同物质吸、放热性能不同的实验，现象分析.铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计各2个、150克水、150克油、火柴1盒、秒表1块、多媒体课件.投影几幅图片，由学生分析沙漠地区某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化.提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸热能力.知识点1 探究不同物质的吸热性能1．提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？2．猜想与假设（只有两种可能）：(1) 物体吸收热量的多少与物质种类有关；(2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关.3．制定计划与设计实验提示：物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关，可能与物质种类也有关系，实验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？（学生讨论）4.方法研究：控制变量法.具体做法：（1）如何选取物质：选取相同的两种不同物质，如水和煤油.（2）如何使水和煤油的温度升高？（3）如何比较水和煤油哪个升温更快？（4）如何判断温度的变化？（5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路.（学生交流与讨论、发表见解）5．进行实验与收集证据根据你的实验方案，进行实验. 把你测得的实验数据记录下来：6．分析论证物体吸收热量的多少与物质的种类有关。

即不同物质吸热本领不同.知识点2 比热容（符号：c）如何比较不同物质吸热能力的差异呢？引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同，温度升高也相同.很明显：如果质量都取1kg，温度都升高1℃，比较起来最方便.进而引入比热容概念.1．比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容.2．比热容的单位：它由单位、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，组合出比热容的单位：J/（kg.℃），读作：焦耳每千克摄氏度（训练）.3．速查比赛(1)比热表中比热容最大的物质是:________；它的比热容是：___________，其物理意义是：__________________________________________________.（训练）1g水的比热容是：___________；1kg水的比热容是：____________；由此可见：比热容是物质的属性之一.（2）冰的比热容是___________；可见物质在不同状态时，比热容不同.知识点3 生活·物理·社会1．分析海陆风的成因.2．水稻育秧问题.水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？3．三峡蓄水后，对上游的气候会不会产生什么影响？1. 比热容的概念2. 用比热容的概念解释有关的现象完成本课时对应课后练习.《物质的比热容》是初中物理学习中的重点和难点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识. 本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。