初二生物学(北京版)-第十三章 生物的多样性-13.5-无脊椎动物-教案

常见的无脊椎动物教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等。

2. 使学生掌握无脊椎动物的主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，通过观察和触摸无脊椎动物，提高学生对生物的兴趣。

二、教学内容：1. 无脊椎动物的定义和特征2. 常见的无脊椎动物及其分类3. 无脊椎动物的生活环境和习性4. 无脊椎动物在生态系统中的作用5. 保护无脊椎动物的意义和方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握无脊椎动物的主要特征和常见的无脊椎动物分类。

2. 教学难点：无脊椎动物的生活环境和习性，以及保护无脊椎动物的意义和方法。

四、教学方法：1. 采用观察、触摸、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆无脊椎动物的特征和生活习性。

3. 组织学生进行实地观察和实践活动，提高学生的实践操作能力。

五、教学准备：1. 教学PPT、图片、视频等教学资源。

2. 实物模型、标本等教学道具。

3. 实地观察和实践活动的安排。

六、教学过程：1. 导入：通过展示无脊椎动物的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍无脊椎动物的定义和特征，引导学生了解无脊椎动物的基本概念。

3. 课堂讲解：讲解常见的无脊椎动物及其分类，通过举例说明无脊椎动物的生活环境和习性。

4. 实践操作：组织学生进行实地观察或触摸无脊椎动物，让学生亲身体验和感受无脊椎动物的特点。

5. 课堂讨论：引导学生讨论无脊椎动物在生态系统中的作用，以及保护无脊椎动物的意义和方法。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调无脊椎动物的重要性和保护意识。

七、课后作业：1. 让学生绘制一幅自己喜欢的无脊椎动物的图画，并写上该动物的特点和分类。

2. 调查身边的无脊椎动物，了解它们的生活环境和习性，下节课分享给同学们。

八年级生物上册教案全集(北师大版)第一章：科学探究1.1 观察与实验学习观察生物的方法和技巧进行简单的实验操作，如显微镜的使用培养学生的观察能力和实验操作能力1.2 收集与分析信息学习如何收集生物相关信息，如图书、网络等学会整理和分析收集到的信息培养学生的信息处理能力1.3 生物与科学探究学习生物科学探究的基本方法了解生物实验设计的原理和方法培养学生进行科学探究的能力第二章：生物与环境2.1 生物与环境的关系学习生物与环境之间的相互影响了解生物适应环境的现象和实例培养学生对生态环境的认识和保护意识2.2 生态系统的基本概念学习生态系统的组成和作用了解生态系统中的食物链和食物网培养学生对生态系统的基本理解2.3 生物多样性的价值学习生物多样性的概念和重要性了解生物多样性的保护措施和意义培养学生对生物多样性的认识和保护意识第三章：生物圈中的绿色植物3.1 植物的结构与功能学习植物细胞的基本结构与功能了解植物体的主要器官及其功能培养学生对植物结构的认识3.2 植物的生长与发育学习植物生长的基本过程了解植物发育的不同阶段培养学生对植物生长的认识3.3 植物的生殖与繁衍学习植物的生殖方式了解植物的繁衍过程培养学生对植物生殖的认识第四章：生物圈中的人4.1 人体结构与功能学习人体细胞的基本结构与功能了解人体的主要器官及其功能培养学生对人体结构的认识4.2 人体生理与健康学习人体的生理过程了解人体的健康标准及保持方法培养学生对健康的认识和维护意识4.3 人体的生殖与发育学习人体的生殖方式了解人体的发育过程培养学生对人体的生殖和发育的认识第五章：生物的多样性5.1 生物多样性的概念与重要性学习生物多样性的定义和重要性了解生物多样性的保护措施和意义培养学生对生物多样性的认识和保护意识5.2 生物多样性的保护学习生物多样性的保护方法和措施了解保护生物多样性的重要性和意义培养学生对生物多样性保护的意识和行动5.3 生物多样性的研究学习生物多样性的研究方法和手段了解生物多样性的研究成果和应用培养学生对生物多样性研究的兴趣和能力第六章：生物的细胞6.1 细胞的基本结构与功能学习细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等了解细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等培养学生对细胞结构和功能的认识6.2 细胞的分裂与分化学习细胞分裂的过程及其意义了解细胞分化的概念和结果培养学生对细胞生命活动的认识6.3 细胞的生命活动与生物体的发展学习细胞在生物体发育过程中的作用了解细胞生命活动的调节机制培养学生对生物体发育的认识第七章：生物的遗传与变异7.1 遗传的基本规律学习孟德尔遗传定律和染色体遗传学的基本原理了解基因型、表现型及其关系培养学生对遗传规律的认识7.2 生物的变异与进化学习生物变异的类型和原因了解生物进化的证据和机制培养学生对生物变异和进化的认识7.3 遗传技术与生物工程学习遗传技术的原理和应用，如基因工程、转基因生物等了解生物工程的意义和前景培养学生对现代生物技术应用的认识第八章：生物的分类与进化8.1 生物的分类系统学习生物分类的基本方法和原则了解生物分类单位的等级和关系培养学生对生物分类的认识8.2 生物的进化历程学习生物进化的证据，如化石、生物地理分布等了解生物进化树和生物演化历程培养学生对生物进化的认识8.3 生物多样性的保护与利用学习生物多样性的保护措施和意义了解生物资源的利用和可持续发展培养学生对生物多样性保护的意识和行动第九章：生物与生活的关系9.1 生物与人类生活的关系学习生物对人类生活的影响，如食物、药物、环境等了解生物技术与人类生活的关系培养学生对生物在人类生活中作用的认知9.2 生物与环境的关系学习生物与环境之间的相互影响了解生物适应环境的现象和实例培养学生对生态环境的认识和保护意识9.3 生物伦理与生物多样性保护学习生物伦理的基本原则和生物多样性保护的重要性了解生物多样性保护的法律法规和国际合作培养学生对生物伦理和生物多样性保护的认识第十章：综合探究活动10.1 生物实验设计与实践学习生物实验设计的基本原则和方法进行生物实验操作，如观察、测量、数据分析等培养学生进行生物实验的能力和科学探究的精神10.2 生物考察与探究学习生物考察的方法和技巧进行生物考察和实践，如植物调查、生态环境考察等培养学生进行生物考察和探究的能力10.3 生物课题研究学习生物课题研究的基本方法和步骤培养学生进行生物课题研究和综合运用知识的能力重点解析本套教案涵盖了八年级生物上册的主要知识点，旨在帮助学生系统地掌握生物学的基本概念、原理和实际应用。

第13章生物的多样性预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解细菌的形态和结构，以及原核生物的基本特征（3）认识苔藓以及对人类的影响（4）哺乳动物的主要特征（5）了解真菌，病毒的大小、形态、结构、生命活动的特点等2、预习范围教材第十三章第一节内容二、预习要点1．生物圈中的大多数细菌对人类是____________，但有些细菌对人类是___________的，如结核杆菌能使人患结核病．2．“身体分为头、胸、腹，两对翅三对足，头上两根感觉须，里头是内外是骨．”描写的是__________的特征．三、预习检测1、生物分类最基本的单位是（）A.种B.亚种C.科D.属2、阳春三月，油菜花开，眼下果实已成熟．由此推知，油菜属（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物3、科学家在我国辽宁首次发现了迄今最早的真双子叶被子植物化石--“李氏果”．判断“李氏果”是被子植物的主要依据是（）A．有根、茎、叶的分化B．有种子C．有果皮D．茎的结构中有木质部和韧皮部探究案一、合作探究1、牛的胃中有一些细菌，它们帮助牛分解草料中的纤维素，牛为这些细菌提供了生存场所和食物，它们彼此依赖，共同生活在一起，这种现象叫___________．二、随堂检测1、被子植物进行分类的主要依据是（）A．根、茎、叶B．花、果实、种子C．茎、叶、果实 D．茎、叶、种子2、根据你所了解的生物分类方法，下列分类正确的是（）A．虾、蟋蟀、西瓜属于陆生生物B．肾厥、菜豆、花生属于双子叶植物C．小麦、玉米、水稻属于农作物D．海带、螂鱼、鸵鸟属于水生生物3、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的（）A．海豚B．海狮C．海豹 D．海马参考答案预习案1、 B2、D3、C探究案1、B2、C3、D。

动物的主要类群——无脊椎动物一、教学目标1.通过“观察无脊椎动物”活动，能运用感官观察认识一些无脊椎动物，知道一些常见无脊椎动物的名称及特征，感悟无脊椎动物的多样性。

2. 通过“探究无脊椎动物的外形特征”活动，能运用多种感官对无脊椎动物进行有序观察，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的外形特征，感悟多样的生命世界。

3. 通过“认识无脊椎动物的生活习性”活动，能从资料中收集、整理有关无脊椎动物生活习性的信息，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的生活习性，感悟动物适应自然的奇妙。

二、教学重点和难点重点：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等无脊椎动物的显著外形特征和习性。

难点：通过对蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等的观察，发现它们的共同特征。

三、教学资源1.学生活动资源：一些无脊椎动物的标本、煮熟的小龙虾、解剖工具、放大镜、平板电脑、“赛·课堂”教学系统等。

2．教师演示资源：“小龙虾解剖”视频、“蝎子和蜘蛛的生活习性”视频、“赛·课堂”教学系统等。

3．自制数字课件、学生活动任务单。

四、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是无脊椎动物种类繁多，二是一些无脊椎动物的外形特征，三是一些无脊椎动物的生活习性。

本节课的基本思路是：首先，通过观察常见的无脊椎动物，引导学生认识一些无脊椎动物的名称及其特征；接着，通过观察标本及图片、实验操作，引导学生寻找马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、虾和蟹在外形特征上的异同点，归纳这无脊椎动物在外形上的共同特征；最后，通过观看视频和课后活动，认识这些无脊椎动物在生活习性上的异同点，感悟生物适应自然的奇妙。

本节课要突出的重点是：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的显著外形特征和生活习性。

方法一：“聚焦外形、观察发现”。

在“赛·课堂”教学系统中，通过观察标本、实验操作，比较这六种无脊椎动物在外形上的异同点，将学生的关注点聚焦于观察它们的外形特征。

生物的分类
【教学目标】
（一）知识目标：
1．让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义
2．让学生初步了解生物分类的基本方法
3．让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称
（二）能力目标：
通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力
（三）情感、态度价值观
通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度【教学重难点】
1．重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称
2．难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义
【教学过程】。

第13章生物的多样性一、教学目标1、知识与技能：（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统（3）学习生物分类的研究2、过程与方法：养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生掌握生物的分类。

二、课时安排2课时三、教学重点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统四、教学难点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统五、教学过程（一）导入新课生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。

它主要包括遗传(基因)多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。

（二）讲授新课1. 人们一般依据不同生物在形态、结构及生理等方面的相似程度对生物进行分类。

植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。

由于花、果实、种子是植物体一生中生长时间相对较短，形态和结构相对稳定，因此将其作为绿色开花植物分类的主要依据。

分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

2.原核生物的基本特征细菌的大小：光镜下可见，大小在0.3-2.0微米。

细菌的形状：球菌，杆菌，螺菌3.原生生物的基本特征:原生生物包括简单的真核生物(即具有真正的细胞核，以核膜为界限的细胞核)，多为单细胞生物，亦有部分是多细胞的，但不具组织分化。

4.藻类植物的主要特征:藻类植物的主要特征：植物体结构简单；没根、茎、叶的分化；多数生活在水中。

5.哺乳动物是脊椎动物中最高等的一个类群，由爬行动物进化而来，主要特征是：身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达；哺乳；胎生。

哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。

胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。

6.真菌，是一种真核生物。

最常见的真菌是各类蕈类，另外真菌也包括霉菌和酵母。

课题名称：脊椎动物教材版本：北京版《生物》八年级下册一、教学指导思想与理论依据生物新课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与，积极思考。

本节课主要遵循新课程的基本理念，以探究动物的体温为什么恒定为主线，引导学生运用所学知识，分析出脊椎动物的心脏特征、体表特征，从而掌握新知识。

体现了课程理念“倡导探究性学习”，同时也引导学生学习生物进化的知识。

二、教学背景分析（一）教材内容分析本节内容选自北京版《生物》八年级下册第十三章中“动物”一节中的内容，该节内容在《生物学课程标准》中属于“生物的多样性”这一一级主题。

课标中要求教师要帮助学生形成“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要。

”这一重要概念，其具体内容标准是“概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

”属于理解水平。

通过对本节内容的学习，不仅让学生了解各类群动物的基本特征，认识到不同动物类群的特征体现了进化的顺序，在自然界生存的多种多样的动物也是亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。

这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。

（二）学情分析我校是一所普通初中校，地处城乡结合部，生源一部分来自于周边农村。

学生各方面的能力较弱，且没有良好的学习习惯。

但是多数同学对生物学奥秘充满兴趣，喜欢动手、且能够凭借具体事物进行逻辑思维。

经过前面章节的学习，他们已经学习了植物多样性及其对于生态平衡的重要作用，认识到不同植物类群的特征体现了进化的顺序，此外，学生还具备了呼吸系统、循环系统的相关知识，这为学习本节课内容做好了铺垫。

另外学生对于动物并不陌生，特别是构成丰富多彩的自然环境和与人们生活关系密切的鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类等。

但是随着城市化的推进，学生们从小缺少生活经验，各种动物在形态和结构上具备什么特点，以及不同动物如何适应不同的生活环境，学生并不熟悉，而这对于学生形成进化的观点和适应的观点又是非常重要的。

北京版生物教案教案标题：探索生物多样性——北京版生物教案教案目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性；2. 掌握不同生物类群的特征和分类方法；3. 了解北京地区的生物多样性和保护情况；4. 培养学生的观察和实验设计能力；5. 培养学生的合作与交流能力。

教学重点：1. 生物多样性的概念和重要性；2. 不同生物类群的特征和分类方法；3. 北京地区的生物多样性和保护情况。

教学难点：1. 生物多样性的保护方法和策略；2. 学生实验设计和数据分析能力的培养。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或教学板书；2. 生物多样性的图片和实物标本；3. 实验材料和器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对生物多样性的兴趣；2. 引导学生思考：你认为生物多样性是什么？为什么生物多样性对我们很重要？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍生物多样性的概念和重要性；2. 分类介绍不同生物类群的特征和分类方法；3. 通过图片和实物标本展示不同生物类群的多样性。

三、实验设计（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每组选择一个生物类群进行研究；2. 学生自主设计一个简单的实验来观察和比较该生物类群的特征；3. 引导学生思考实验的目的、方法和预期结果。

四、实验操作（30分钟）1. 学生按照实验设计进行实验操作；2. 教师提供必要的指导和帮助；3. 学生记录实验过程和结果。

五、数据分析与讨论（15分钟）1. 学生根据实验结果进行数据分析；2. 学生讨论实验结果是否符合预期，以及可能的原因；3. 学生分享实验心得和观察到的生物多样性现象。

六、北京地区的生物多样性和保护（15分钟）1. 介绍北京地区的生物多样性和保护情况；2. 引导学生思考如何保护和促进北京地区的生物多样性；3. 学生提出自己的保护建议和行动计划。

七、总结与反思（5分钟）1. 总结生物多样性的重要性和保护方法；2. 学生反思本节课所学内容和实验经验。

初中生物北京版八年级下册第十三单元第1课生物的分
类教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标:
尝试根据一定的特征对生物进行分类,说出生物分类的基本单位。

2、技能目标:
1)通过尝试对生物进行分类的活动,培养观察能力和分析、推理、归纳等科学思维能力。

2)通过课堂上各种活动及小组合作讨论、汇报交流,培养语言表达能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标:
1)通过小组活动加强学生的科学探究能力,培养团队合作精神。

2)体验生物科学分类的基本方法。

2学情分析
学生已经在七年级学习了相关的植物知识,又在八年级上册学习了动物的相关知识,对于物种多样性有所了解,并且在日常生活中接触了很多关于分类的的经验,构建本节课的知识结构有重要意义。

学生对生物分类比较感兴趣,但对生物分类的方法和生物分类的意义不是很明白。

3重点难点
重点:生物科学分类的基本方法。

难点:尝试根据生物的特征进行分类
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【讲授】课题引入。

北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1. 了解生物的基本概念和生物学的研究方法。

2. 掌握细胞的基本结构与功能。

3. 理解遗传与进化的基本原理。

4. 了解生物多样性和生态环境的关系。

二、教学内容第一章生物的基本概念与研究方法1. 生物的基本特征2. 生物的分类与命名3. 生物学的研究方法第二章细胞的基本结构与功能1. 细胞的基本结构与功能2. 细胞的分类与特点3. 细胞的分裂与增长第三章遗传与进化的基本原理1. 遗传的基本规律2. 基因的结构与功能3. 进化的基本过程与途径第四章生物多样性与生态环境1. 生物的多样性与分类2. 生物与环境的关系3. 生态环境保护与恢复三、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解，向学生传达基本概念和原理。

2. 实验教学：通过实验操作，培养学生的观察和实践能力。

3. 讨论与讲解：鼓励学生在小组中讨论问题并进行交流。

4. 视听教学：结合多媒体资源，提供丰富的图像和视频材料。

四、教学评价1. 课堂表现：包括听课态度、课堂回答问题的积极性等。

2. 实验报告：评价学生对实验操作和结果的理解和总结能力。

3. 课后作业：评价学生对课堂知识的理解和应用能力。

4. 考试成绩：通过考试评价学生对知识的掌握程度。

五、教学资源1. 《北师大版八年级生物上册教材》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

3. 实验器材：显微镜、试剂等。

4. 图书馆和网络资源。

以上为《北师大版八年级生物上册教案》的大致框架，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整和拓展。

教学过程中要注重培养学生的思维能力和动手能力，促进他们对生物学的兴趣和理解，以提高教学效果。

《无脊椎动物》学习任务单【学习目标】1。

说出无脊椎动物的主要类群；2.正确描述腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物的结构特征；3.说出腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物门中的代表性动物。

【课前预习任务】1.留心观察生活中常见的一些节肢动物，如：蝗虫、虾、蟹等。

2。

八下教材第十三章“生物的多样性”第六节“动物”中的P32-39。

【课上学习任务】动物的概念: 。

按照有无脊柱，动物分为动物和动物。

一、腔肠动物门:（一）结构特征：1。

_____对称；2.结构简单，有口_____肛门,食物从口进入消化腔，消化后食物残渣仍由口排除体外.3。

体壁由_____胚层构成；4。

在消化腔里消化食物。

（二）常见的腔肠动物:_____、_____、_____.二、扁形动物门：(一）结构特征：1.身体呈_____对称，背腹_____；2。

体壁由_____胚层构成；3.出现了器官、系统；消化系统:口、咽、肠、无肛门。

（二）常见的扁形动物：_____、_____、_____。

三、线虫动物门：（一）结构特征：1。

身体细长；2前端有口,后端_____肛门;4。

体壁和肠道之间有空腔—_____。

(二）常见的线虫动物：_____、_____、_____。

四、软体动物门:(一)结构特征：1.身体_____;2.具有_____，分泌珍珠质；3.通常由坚硬的_____保护，少数种类的硬壳被外套膜包被或完全消失。

(二）常见的软体动物：_____、_____、_____。

五、环节动物门：(一）结构特征：1.由许多_____构成,柔软细长；2。

有_____体腔；3.两侧对称；4。

运动方式多为蠕动或爬行。

（二)常见的环节动物：_____、_____、_____。

六、节肢动物门：（一）节肢动物观察记录任务单：(二）结构特征：1.体表有坚硬的_____；2.身体分_____；3.附肢分_____。

（三）昆虫纲的主要特征：1。

《生物多样性（6）-脊椎动物》学习任务单【学习目标】1.说出脊椎动物的主要类群2.正确描述鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲动物的典型特征3.通过学习，根据五类脊椎动物的典型特征，能够把见到的脊椎动物进行基本分类4.通过五类脊椎动物的典型特征与演化过程的学习，进一步领悟结构功能观，进化适应观。

【课前预习任务】1.留心观察生活中常见的脊椎动物，如猫，狗，鱼，龟，青蛙，麻雀等2.阅读教材P40--46 ，勾划出五类脊椎动物的典型特征。

【课上学习任务】任务一：思考水陆环境差异给脊椎动物登陆带来的挑战，书写在下面表格中任务二：通过学习，完成五类脊椎动物典型特征的整理【课后作业】1．扬子鳄是我国特有的淡水鳄，是世界上濒临灭绝的动物。

我国把扬子鳄列为一级保护动物，并建立了扬子鳄自然保护区和人工养殖场。

下列各项叙述中，与扬子鳄的特征与习性相符的是A. 需要皮肤辅助呼吸 B ．必须生活在水环境中 C ．依靠肺与外界进行气体交换 D ．体表分泌黏液2. 海马靠鳍摆动前进，用鳃呼吸，有由脊椎构成的脊柱，而且终身生活在水中。

据此可以判断海马和下列哪一种动物属于同类 A.河马 B.乌贼 C.乌龟 D.鲨鱼3. 小华到北京动物园参观学习，并将看到的动物分成两类，结果如下表。

他分类的依据是A.是否胎生B.体温是否恒定C.有无脊柱D.是否能飞行 4. 下图是三种动物特征的比较示意图，其中三者交叉部分的序号，3表示的是A.用鳃呼吸B.卵生C.体温恒定D.体内有脊柱5. 下列动物的生殖方式为胎生的是A ．菜粉蝶 B.大鲵 C.褐马鸡 D.滇金丝猴6. 阅读资料，回答问题北京时间2018年3月19日，从国际环保组织“野生救援”获悉，世界上最后一头雄性北部白犀牛——45岁的“苏丹”，在肯尼亚Ol Pejeta 保护区去世。

在最后的24小时中，“苏丹”的病情急剧恶化，无法行动，最终不得不选择以安乐死的方式让它安静地离开。

北部白犀牛是犀牛的一个亚种，曾经广泛分布于非洲中部乍得、苏丹、南苏丹和刚果民主共和国等地。