Module 10 unit1学案

英语初三上外研版module10：学案（unit1-3三维解析Module10FitnessUnit1I’vegotafriendwhosebrotheriftrainingfortheOlympics.1.thebestwaytokeepfit=thebestwayofkeepingfit保持健康的最好方法thebestwaytodosth=thebestwayofdoing做某事最好方法keep/stayfit=stayhealthy=stayingoodhealth保持身体健康2.abittired有点累abit=alittle=alittlebit=kindof一点①.abit/alittle+形容词有点……②.abitof+不可数名词＝alittle+不可数名词3.Don’tgiveupifyouwanttostayfit.注意：if假如，引导状语从句，主句是今后时态句子，主句是祈使句，主句是含情态动词句子，从句用一般现在时态。

giveupdoingsth放弃做某事giveupsmoking戒烟stay/keepfitstay/keephealthy保持健康4.I’vegotafriendwhosebrotheristrainingfortheOlympics.注意：含所有格定语从句，引导词用whose.trainfor为……训练5.enough用法：①.enough作形容词用时，意思是“足够的，充分的”，通常用于修饰名词。

enough修饰名词时一般趋向于放在所修饰的名词前，也能够放在后面，但现代英语中不常用。

例如：Wehaveenoughtimetodoourhomework.我们有充足的时间做家庭作业。

Thereisroomenoughfor30peopletolivehere.这儿有足够30人住的地方。

②.enough修饰形容词、副词或动词时应放在被修饰词的后面，通常表示程度，意思为“足够地，充分地”。

英语八下外研版module10：练习学案(unit1)Unit1IwouldgotoLondon重点和难点1.I’dliketogowithyou!我想和你一起去。

I’dliketogotoNewYork.,WashingtonandLosAngeles.我想去纽约，华盛顿和洛杉机。

I’dliketovisitHollywoodandmeetsomefilmstars.我想参观好莱坞，与一些影星见面。

I’dliketogotoEnglandwithyou.我想和你去伦敦。

I’dliketo=Iwouldliketo〔1〕wouldlikesth.想要某物=wantsth.我想要一个三明治。

I_______________asandwich.你想要些特别的东西吗？__________you__________somethingspecial?〔2〕wouldliketodosth.想做某事=wanttodosth.那个周末我想进行一个晚会。

I_______________haveapartythisweekend.=I____________haveapartythisweekend.2.We’dhaveafantastictime.我们会玩得特别快乐.I’deatallmyfavouritefood...我将吃最喜爱的食物.I’dgotoLondon.我会去伦敦Iwouldn'ttaketheplane.我不乘飞机I’dseeelephants,lionandalltheotheranimals我会看见大象,狮子和所有其他的动物.I’dbeafraidthatsomethingwouldgowrongwiththeplane.我可怕飞机会出故障Itwouldtakesolongthatyou’dneedtocomebackimmediately.它会花这么长的时间,以致你需要马上返回.I’dbehappytostayherewithyouall.我特别快乐和你们所有的人呆在这儿. would+动词原形能够用来表达人们对以后的想象.(1) 我想有一对翅膀飞到月亮上去.I_________havetwowingsandthenflytothemoon.(2)我想生日收到特别多礼物.I_____________alotofprenstsonmybirthday.3.SowouldI.我也是.So+be/助动词/情态动词+主语…也是Shehaslunchatschool,sodoI.她在学校吃午餐,我也是.I’llstayathome,sowillshe.我将呆在家里,她也将呆在家里.4.beafraidthat+从句可怕…beafraidofsth/doingsth.可怕做某事beafraidtodosth可怕去做某事(1) 玛丽小时候怕蛇.Mary__________________snakeswhenshewasyoung.(2) 不要怕犯错误.Don’t_______________________mistakes.(3) 他晚上不敢去那儿He_______________gothereatnight.(4) 可能我不能和你一起去.______________thatIcan’tgowithyou.5.gowrong(机器等)发生故障我们的电脑发生了故障.Ourcomputer_______________.6.Youcouldgobyboatorbytrain,althoughitwouldtakesolongthatyou’dneedtocomebackimmediately.你能够坐船或火车,尽管它要花如此长的时间,以致你需要马上回来.(1) although=though尽管,尽管不能与but同时使用尽管他特别多钱,然而他有特别少的朋友._____________hehas_____________money,hehas________friends.(2) so….that….如此…….以致…….so+形容词/副词+that+句子他那么小以致他不能上学.Heis____________________hecan’tgotoschool.我是如此兴奋以致我不能入睡.Iwas_______excited________Icouldn’tgotosleep.莉莉跑得如此快以致我赶不上她.Lilyran____________________I________catchupwithher.7.Stayintouch.保持联系.Staycool保持冷静8.Haveasafetrip.祝你一路顺风.【二】写出以下短语我的完美假期____________________保持联系______________________想要做某事_____________________祝你一路顺风_____________________乘飞机__________________________也是__________________________可怕做某事______________________不记得做某事_______________________ 发生故障________________________玩得快乐_________________________如此….以致.._____________________跟踪练习【一】选择填空(〕1、---IwanttovisitAfrica.---____________.A.SoIdoB.SodoIC.SoIwantD.SowhatI()2.I’d_______thetraintoParis.A.byB.rideC.takeD.from()3.I’dseeelephants,lionsand_______________.A.anotheranimalsB.otheranimalC.theotheranimalD.alltheotheranimals ()4.---What’swrong________you?---Ihavelostmykeytothedoor.A.withB.toc.ofD.for()5.Heis______clever_____hecanworkouttheproblem.A.such;thatB.so;thatC.too;thatD.too;to()6.Goodbyeeveryone!Stay_______touch!A.inB.toC.withD.on()7.Thereare________manypeopleintheparktoday.A.toB.suchC.withD.so()8.---Wouldyoulikesomethingtodrink?---________.I’mnotthirsty.A.Yes,pleaseB.No,pleaseC.No,ThanksD.Yes,Thanks【二】单词拼写1.Your___________(航班)is______________(登机).2.Pleasegoto____________(门)12.3.Wehada____________(完美的)holiday.4.Heisthe_____________(傻里傻气的)ofall.【三】完成句子1.那个男子如此强壮以致他能搬那个重的箱子.Themanis______________________he________carrytheheavybox.2.让我们保持联系.Let’s_________________________!3.别傻里傻气的,它可不能发生的.Don’t____________________.Itwouldnothappen.4.我可怕晚上独自出外.Iam_________________________outatnight_____________.5.飞机可能会出故障.Theplane________________________.6.她如此难过以致说不出一句话.Shewas________sad_________she_________sayaword.7.尽管他特别穷,然而他特别快乐.____________heisverypoor,heishappy.8.你们想和我一起去看电影吗?________your______________gotoseeafilmwithme?。

英语六年级上册教学设计Module 10 Unit 1 Don’t talk inthe library-外研版（三起）教学内容本课程考虑到孩子的年龄特点和英语学习水平，选取了英语六年级上册教材中的Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library。

教学内容主要包含以下几个方面：1.听力训练：学生通过听力练习，了解在图书馆应该遵守的规则；2.语言知识讲解：老师会通过人物对话和图片帮助学生掌握单词和表达方式；3.交际训练：学生将运用所学的语言知识进行交际训练，通过多种情境模拟，锻炼孩子实际运用语言的能力。

教学目标1.让学生了解在图书馆里应该遵守的规则；2.提高学生的听力技能，能够理解和能够使用简单的英语表达方式；3.提高学生的观察能力，通过与图片搭配的形式，培养学生面对外语阅读时的态度和方法；4.加强学生与他人沟通的能力，培养学生在日常生活交往中运用英语的能力。

教学重难点本节课最大的难点在于如何让学生通过英语对话进行深入理解，并能够准确地模仿和运用所学表达方式。

重点：单词的理解、学生对话和图片的理解与运用能力的数量。

难点：如何让学生用所学的英语表达出自己的思维和观点。

教学过程1.教师自我介绍首先，老师向学生介绍自己，并告诉孩子今天我们要学习的内容是什么。

2. Warming-up教师通过图片和语言让学生可以自由思考，在小组内分享和思考“在图书馆里应该怎么做”这个话题。

教师需要注意引导学生用英语来表达自己的思想。

3. Pre-listening Listening and Post-listening首先，老师播放一个录音，在录音中，学生通过听声音大体了解内容。

其次，老师出示一些图片，“看一看这里的图片，你们看到了什么？”。

教师提问并让学生进行回答。

通过让学生发表对图片的评论，提高学生的观察能力。

再次，老师会给出更为具体的图书馆规定，让学生更好地理解图书馆的规矩并将其应用于生活中。

Module 10 Unit 1 We have a big family dinner教案.一、教学目标1.知识目标：全体学生能掌握单词：year ,chinese,family,dear,festival,peanut.掌握句型：At the Spring Festival ,we have a big family dinner .Wesay :” Happy New Year” .We have sweets and peanuts .2.能力目标：学生能认读单词、句型。

能表达春节问候并描述过春节时的风俗习惯。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提升学生对祖国的热爱之情。

二、重难点1.重点：掌握单词：year ,chinese,family,dear,festival,peanut.掌握句型：at the Spring Festival ,we have a big family dinner .we say “Happy New Year ” .we have sweets and peanuts .2.难点：灵活运用句型：at the Spring Festival ,we have ……三、活动准备PPT、Card四、教学流程：Step1:Warm-upT:Class begins .stand up .T:Good morning ,everyone .S:Good moring ,Miss Yang .T:How are you today ?......T:Today ,before our class ,let’s sing a song .<Happy New Year>T:Well down ,now ,sit down please .Step 2:Lead-in<1> T:Boys and girls , the song <Happy New Year >is about New Year .教读单词：year /new ;New Year is our new year ,so we called Chinese New Year .重点指导单词：chineseIt’s the Chinese New Year .(指导读句子)<2> chinese new year also means the Spring Festival .学习单词festival（listen three times / 教读/抽生读/）学习短语：the Spring Festival(教读、分组读、抽生读) 板书the Spring FestivalStep 3:New lesson<1> now think :what do we do at the Spring Festival ?T: let’s have a look ,At the Spring Festival,we say :Happy New Year ! T:教读At the Spring Festival （开火车读）/we say :Happy New Year （点名读）.(板书)T：Now，let’s do a pair work .two Ss are a group .A:hello ,limufan ,happy new year .B:hello ,qiujijia,happy new year .T: Times out ,let’s check .who wants to try ?( 学生展示，练习情况)<2> At the Spring Festival ,we say Happy New Year ,we also have a big family dinner .T: 教读：family / dinner / a big family dinner .T:板书：we have a big family dinner .Practice: finish the sentence.<3>At the Spring Festival ,we have a big family dinner ,and we have many delicious food . Look ,we have sweets .(奖励糖果)T: We have peanuts .(学习单词peanut )T:练习句子：We have sweets and peanuts .(板书)T:What else food do we have at the Spring Festival?Let’s play a game .you can choose 1 letter ,and use the food under the letter to make a sentense .T:I want to choose letter F,wa,it’s meat .at the Spring Festival ,I have meat .which letter do you want to choose .S: At the Spring Festival ,we have ……随机教读：We have apples /pears/fish/meat/chicken/dumplings.总结：At the Spring Festival ,we say :Happy New Year ;we have a big family dinner ;we have sweets and peanuts .New Year is so wonderful .Step 4:PracticeT:What do you do at the Spring Festival ? loot at the paper ,and talk with your partner . eg:….T:times out ,let’s check , who wants to try ?Step 5:SummaryWhat we have learned today ? we have learned many custom at the spring festival :we say Happy New Year ;we have a big family dinner ;we have sweets and peanuts ;and we have red packets ;we have new clothes ;we have firecrackers ;we watch Tv and so on .Step 6:HomeworkAt the Spring Festival :We say :” Happy New Year!”We have a big family dinner .We have sweets and peanuts .。

外研版三起六年级英语上册 Module 10 第一课时 Unit 1 教案一、教学目标•能够听、说认读单词：chicken, rabbit, sheep, cow, cat, dog, duck, bird, pig, horse。

•能够学习并掌握句型：What animal do you like? I like ____。

•培养学生的口语表达能力、团队协作能力及自主学习能力。

二、教学重难点•教学重点：学生能够听、说认读单词和句型，并能正确应用。

•教学难点：培养学生口语表达的自信心和流利度，并能够开放性回答问题。

三、教学准备•PPT、图片、课件•单词卡片四、教学过程1. 自我介绍•老师向学生问好并进行自我介绍。

•鼓励学生用英语自我介绍。

2. 导入新词•利用图片或单词卡片向学生展示新词：chicken, rabbit, sheep, cow, cat, dog, duck, bird, pig, horse，并让学生跟读新词。

•老师念出每个单词的拼写，学生跟读。

3. 学习句型•老师讲解句型：What animal do you like? I like ____。

•老师朗读句子示范，学生跟读练习。

•课堂上老师和学生之间进行问答练习，巩固句型。

如老师问学生：What animal do you like?，学生回答：I like rabbits。

4. 情境练习•老师创设情境，让学生分组练习: 将课堂分成若干小组，每组四位学生。

让学生分角色练习，两两进行对话练习。

•练习方式：每个小组抽出一张卡片（卡片上写有一种动物），学生可以根据自己抽到的动物角色练习对话。

例如：学生A抽到卡片上的动物是。

英语初三上外研版module10：导学案（unit1）Module10FitnessUnit1I’vgotafriendwhosebrotheristrainingforOlympics主备人：孟海英、孙莉【学习目标】知识与能力1.掌握并能使用wordsandphrases:2.学习并理解whose引导的定语从句。

3、能够听懂对各种锻炼方式和健康食谱的描述，能够表达自己喜爱的锻炼方式及喜爱的食物。

过程与方法1.通过对各种锻炼方式的图片的讨论，引入健康话题2.通过对有关健康方式的讨论引导学生了解多种保持健康的方式，并通过文中对比相机的回忆来回忆第八模块的对话。

情感态度与价值观通过讨论常见的保持健康的方式，倡导学生养成健康身体的好适应，培养学生热爱生活的热情，引导学生充满活力的去学生和生活。

【学习重点】掌握并能使用wordsandphrases:【学习难点】准确、熟练地运用本单元所学的词汇等进行听说读得训练。

准确掌握whose引导的定语从句【学习过程】课前自主学习一.阅读对话，划出以下新词汇：健康________疼，痛________锻炼，练习_________重量________感兴趣________二、阅读对话，划出以下短语：有点_________放弃___________保持健康__________做大量运动______________gorunning_________doweighttraining____________零用钱__________strongenough_________碰见_________看起来像________再读对话，回答以下问题：1.HowdidTonyfindthebasketballtraining?2.WhatwilltheboyinDaming’steamneedtodo?3.Whohasjustbumpedintotheheadteacher?完成课本A5三、要紧语言点导学导练：1.He’llneedtotakealotofexercise---注意词组takeexercise,exercise作“运动”讲时是不可数名词，学生应掌握“练习”与“运动”的词义和之间的区别。

Module 10 Lao She TeahouseUnit 1 She wanted to see some Beijing Opera. 一、学习目标：语言知识目标：正确朗读熟练运用词汇：main interest offer agree almost impossible理解单词：whisper especially语言技能目标：能够听懂对话，了解老舍茶馆，感知动词不定式的用法。

能够用动词不定式描述生活中的一件事。

情感态度价值观：能够积极与他人合作，了解东、西方戏剧及伟大的剧作家。

二、学习重难点：能够听懂对话，了解老舍茶馆，感知动词不定式的用法。

能够用动词不定式描述生活中的一件事。

三、学习过程：Before-class:Read words:每个单词连读三遍，大声朗读。

teahouse /'ti:haƱs/ n. 茶馆main [mein] adj.主要的；最大的interest ['intrəst] n.兴趣；爱好offer ['ɔfə] v.提议；(主动)给予agree [ə'ɡri:] v.同意almost ['ɔ:lməust] adv.几乎impossible [im'pɔsəbl] adj.不可能的whisper ['wispə] v. & n.低语；耳语especially ['ispeʃəli] adv.尤其，特别While-class:(一)Warming up(新课导入)：Step 1 Check the words.(同学们互相检查单词，一个问，一个答)。

Step 2 Show new sentence patterns (展示新句型)say somenthing about flying kites（同学们根据图片，跟老师学习如何利用句型描述图片，学习新句子）Now read them and say something about flying kites, have a try（同学们根据图片自己描述放风筝的图片）：My main interest is flying kites. when I was young, I wanted to fly a kited, my parents offered to take me to fly a kite, my parents agreed to fly a kited with me, I hoped to fly kites again.Step 3 Practice new sentence patterns1）Look at the pictures of swimming, now we can tell them like flying kites.（同学们根据所给的“游泳”的图片，用老师所给的句型描述图片，展开句型操练）eg:My main interest is swimming. I wanted to swim, my parents offered to take me to swim, my parents agreed to swim with me, I hoped to swim again.2）Describe the picture of palying basketball: （同学们根据所给的“打篮球”的图片，用老师所给的句型描述图片，展开句型操练）eg:My main interest is playing basketball. I wanted to play basketball, my parents offered to take me to play basketball, my parents agreed to play basketball with me, I hoped to play basketball again. （二）Listening practice1.Listening(多层听) (同学们听听力，完成听力题目)Step1 Listen to conversation one, fill in the blank.Lingling’s parents,________and Sally wanted to go to theteahouse.Step 2.Listen to conversation two,choose the best answer.Sally decided to _____ A. go B. stay longerStep 3. Listen to conversation three,answer:-Did Sally hope to go to the teahouse again?2.Speaking(听后说)(同学们简单的把听力中的问题串联起来将对话复述一下)Try to retell the visit:答案：Lingling’s parents, Lingling and Sally wanted to go to the teahouse. Sally decided to stay longer. Sally hoped to go to the teahouse again.(三) 对话处理Step 1. Listening before reading:读前听：（听对话，回答问题）Did Sally understand it ?Almost impossible.Step 2. Read after listening听后读：answer the questions:1）.What can they do in the teahouse?They can see Beijing Opera, and drink tea.2）.Who is Lao She?Lao She is a famous writer.Step 3.Learning after reading（读后学）：Read again, to find the sentences including to do,and difficult sentences for you.（同学们找到含有to do和对你来说难理解的的句子）Step 4 Exercises(同学们做练习，填空)Let’s do some exercises :We all agreed _____(see) the mountains.We decided ______(take) a bus together. But my parents offered _______(drive) us there. We planned ______(go) swimming. But when we get there, we wanted _______(pick) apples. We hoped _______( visit) there again, because it’s very interesting.Step5 Speaking after reading.（读后说）Now each group choose one topic,and make sentences to describe it.(各小组自选话题，造句子描述)1.See a play2.Read a book小博士：1)My main interest is seeing plays. I wanted to see a play, my parents offered to take me to see a play, they agreed to see a play with me,I hoped to see again. they decided to make me a writer. 2) My main interest is reading books. I wanted to read a book, my parents offered to buy, they agreed to read books, I hope to read a lot of books.Step 7 Summary(本课小结，情感升华)After-class:Homework:Try to find more information about Lao She and the story of Teahouse.。

五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

2.能够正确应用动词过去式was/were。

3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。

情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。

2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。

2.能够在口语表达时，正确运用was/were。

三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。

外研版（三起）六年级英语下册教学案Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.教学目标：1.学习语句：We are going to speak Chinese.Are you going to go to middle school this September?Yes,I’m really excited.2.能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。

3.识别单词：middle , school , study , practice,worry二、预习学案自主学习1.通过听录音预习本单元将要学习的新单词及课文。

2.复习be going to句型。

3. 阅读课文，小组讨论并回答下列问题：（1）Is Daming going to go to middle school?（2）What subuects is Daming going to study?（3）Where are Sam and Amy going to go？（4）What are they going to learn there?三、导学案（一）课前延伸——预习检测我会读下列单词：middle study practice worry Physics Chemistry History（二）课内探究1. 自主学习（1）点明本课的教学目标（2）展示导学案，学生讨论，小组展示（可小组长带领，也可组内成员轮流），回答预习学案中的问题。

Is Daming going to go to middle school?What subuects is Daming going to study?Where are Sam and Amy going to go？What are they going to learn there?（3）个人学习学生在学习新单词后，自主学习新课文。

新标准小学英语第六册Module10;unit1教学设计module 10 preparationsunit 1 where are you going to go?教学目标:1、能听、读单词list、airport、shoe、ticket 、toothbrush。

2、能口头运用where are you going to go ？what are you goingto take？when are you going to go？who's going to go with you ？谈论旅行前的打算。

3、初步感知本单元对话内容。

教学重点：1、口头运用where are you going to go ？what are you going to take？when are you going to go？who's going to go withyou ？谈论旅行前的打算。

2、单词的驾驭。

教学难点：1、能口头运用where are you going to go ？what are you going to take？when are you going to go？who's going to go with you ？谈论旅行前的打算。

2、toothbrush的发音是单词教学中的难点。

教具：101e，ip board, 单词卡片教学步骤：stepi warming upnod your head！yes! yes! yes!shake your head ！no！no！no！raise your hand one! two! three!put down your hand ok! ok! ok!look at me !look at him !look at her!step ii1、ask ：where did you go on labour day？what did you take ？i took….(引出本课单词)2、learn words〔电子白板下学习〕：shoe ticket toothbrush airport list〔fingers game /i think you guess〕step iii1、review words：where what when who2、listen look and answertomorrow ，we are going to go to the senlin park to have a picnic，we are going to go there at 7 o'clock ，and we are going to take shoes and food，miss wang is going to go with us。

《英语（新标准）》（供三年级起始用）六年级下册Module 10 Unit 1 We’re going to different schools.教学案例执教者：一、教学目标1.知识与技能目标1)掌握本课中的“四会”单词:middle, speech, leave, September, excited, speak, spoke, little;能听懂，会说，会读“三会”单词:classmate, same, geography, practise, Chemistry，physics, sometime.2)掌握短语:middle school，at the same time，keep on，each other.3)掌握句型:We're going to leave our primary school soon and start middle school this September.I’m very sad to say goodbye to you.We’re going to different schools.2.情感态度与文化目标通过学习本课，让学生进一步加深对时间概念的印象，进一步懂得珍惜时间珍惜生命的道理。

3.学习策略目标1)学会运用自主练习、合作练习等技巧。

2)通过小组合作制作介绍动物能力海报的方式，培养写作及合作能力。

二、教学重点与难点1.掌握We're going to leave our primary school soon and start middle school this September.I’m very sad to say goodbye to you.We’re going to different schools.2.能够运用"be going to十动词原形”的结构来谈论自己或他人的计划以及将要发生的事情。

三、教学方法任务型教学法、小组合作学习四、教具多媒体课件、单词卡片、ABCD卡、小测五、教学过程Step 1: Warm up and lead in1.教师利用多媒体出示小学:This is ... Primary School. 再出示中学:This is…Middle School. Yes, You’re going there soon.理解新单词“middle”和新短语“middle school”2.全班交流:Which Middle School are you going? I’m going to…Middle School.学习与巩固用现在时的“I’m going to+某地”这种结构来表达将要去某地的意思。

Module10 Unit 1 Don’t talk in the library.教学设计及反思郭丽花一．教材分析本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元是以Daming和Simon 在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。

教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。

主要讲述的是祈使句的用法。

通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。

二．学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。

本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。

随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。

针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。

三．教学目标：1、知识目标（1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , quiet, problem, No problem。

（2）掌握和运用新句型Don’t talk in the library. Please stand in lin e.2、能力目标（1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line。

”（2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。

3、情感目标通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。

四、教学重点掌握和运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.”五、教学难点1．半点和整点之外的时间的表达。

六年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 Don’t talk in thelibrary∣外研版（三起）一、教学目标1.了解图书馆的规则和要求。

2.掌握重点单词和短语:library book, be quiet, turn off, talk, borrow。

3.掌握以下句型：Don’t talk in the library。

Turn off your mobile phone。

4.通过朗读课文，培养学生的口语表达能力。

5.了解图书馆的文化。

二、教学重点1.掌握以下句型：Don’t talk in the library。

Turn off your mobile phone。

2.学会使用library book, be quiet, turn off, talk, borrow这些单词和短语。

三、教学难点1.理解图书馆中的文化，以及各种规定和要求。

2.掌握难度较大的单词和短语，如：library book, borrow等。

四、教学过程1.引入1.教师在黑板上写出以下问题：Do you like reading books? What kind of books do you like? What do you think about libraries?2.请学生关于图书馆的经历和体验分享，并引出今天的教学主题：Don’ttalk in the library。

2.学习新单词1.教师利用多媒体工具展示library book, be quiet, turn off, talk, borrow这五个单词，并发放学生小卡片以写单词，帮助学生识别图书馆中单词的意义。

2.进行基础练习，出示图片或口头描述，让学生尝试写出正确的单词。

3.学习句型1.引入Don’t talk in the library和Turn off your mobile phone这两个句型。

2.辅以实物展示图片，让学生亲身感受使用这些句型的情境并进行口语练习。

四年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 1 I’ll send you apostcard.∣外研社（一起）一、教学目标1.了解和掌握有关明信片的基本知识和常见词汇；2.能够分享自己的旅游经历，并写明信片；3.培养学生的听、说、读、写等语言技能。

二、教学重难点1.重点：明信片的格式和写作方法；2.难点：表达日常活动中的特定场景。

三、教学准备1.课件、PPT等；2.明信片模板。

四、教学过程步骤一：词汇导入1.出示图片或实物，让学生用英语描述；2.教授词汇，如：postcard, send, receive, message等。

步骤二：介绍明信片1.出示明信片，介绍明信片的定义和种类；2.引导学生观察明信片，理解明信片的格式。

步骤三：模仿写明信片1.以老师所写明信片为例，进行模仿写作；2.引导学生写明信片，分享自己的旅游经历。

步骤四：朗读与改正1.让学生朗读自己的明信片；2.班级师生交换明信片，并相互检查、改正。

步骤五：听力训练1.播放录音，并配合图片，让学生理解日常生活中的特定场景；2.联系录音内容，进行口语练习。

步骤六：拓展延伸1.出示名胜古迹等图片，让学生进行阅读理解、口语表达等；2.组织学生制作自己的明信片。

五、教学评估1.评估学生是否掌握明信片的基本格式和写作方法；2.评估学生在听、说、读、写等方面的表现。

六、教学反思通过教学实践，本节课程成功地培养了学生的听、说、读、写等语言技能，同时提高了学生的文化素养和综合素质。

教学方法和手段方面，采用了多种方式，如图片、模拟写作等，使学生的学习热情得到了提高。

但在课程中，学生的写明信片表达能力还需要进一步培养和提高。

在以后的教学中，应该注重培养学生的综合口语表达能力，逐渐形成熟练的英语交流能力。

六年级上册英语教案－Module10 Unit 1 Don’t talk in thelibrary.｜外研社（三起）教学内容本课教学内容选自外研社《新标准英语》六年级上册第10模块第1单元，主题为“Don’t talk in the library.”，主要围绕图书馆的规则展开。

课程将教授学生如何用英语表达图书馆中的基本行为规范，例如“不要大声说话”、“不要吃东西”等，同时学习一些与图书馆相关的词汇和句型。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“library”、“don't talk”、“read books”等。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇，正确表达图书馆中的行为规则。

3. 情感目标：培养学生遵守公共场所规则的意识，增强他们的社会责任感。

教学难点1. 正确使用祈使句的否定形式来表达禁止做的事情。

2. 学生对于图书馆规则的英语表达可能不够熟悉，需要通过实际情景模拟来加强理解和记忆。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示图书馆的图片、句型和词汇。

2. 图书馆场景布置：包括书架、图书、阅读桌椅等，用于模拟真实图书馆环境。

3. 学生工作单：用于学生记录重要信息和学习任务。

教学过程1. 导入：通过图片和简短讨论，引导学生思考图书馆的作用和重要性。

2. 呈现：展示本课的主要句型和词汇，通过多媒体课件和实物展示，让学生直观理解。

3. 实践：学生分组模拟图书馆场景，练习使用祈使句的否定形式来表达图书馆规则。

4. 练习：进行角色扮演活动，学生轮流扮演图书馆管理员和访客，实际应用所学知识。

5. 巩固：通过小组竞赛和问答环节，巩固学生对句型和词汇的掌握。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇和句型，以及图书馆的基本规则。

通过图表和颜色区分，帮助学生更好地记忆和理解教学内容。

作业设计1. 书面作业：完成工作单上的练习题，巩固祈使句的否定形式。

Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do?单词Pacific, so, guess, excited, wow1.Grasp the new words and the expressions in this unit2.Be able to understand the dialogue3.Be able to talk about holiday journeys1.Be able to listen to the dialogue about holiday journeys2.Be able to talk about holiday journeys1.Show the pictures to students.2.Ask students the question:What did she/he do yesterday?1.Show students these pictures.2.Let students work in pairs to ask and answer the question:What did I do?2.Let students work in pairs to find these places on the map.a. Californiab. Hollywoodc. Los Angelesd. Pacific Oceane. Santa Monicaf. DisneylandD.going to7.What kind of house doyou want _______?(D)A.livingB.living inC.to liveD.to livein8.I love winter _______itsnows. (A)A.becauseB.soC.andD.but9.I’m interested inanimals, so I _______lots of time playing withmy pet dog. (C)A.payB.takeC.spendD.cost1.Retell the dialogue of this part.2.Preview the new words in Unit 2.本节课的教学活动设计,能够创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生小组合作、两两合作、自主探究,重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。

Module 10 Unit 1 We are going to different school - 说课稿一、教材分析教材名称：外研版（三起）英语六年级下册教材单元：Module 10 Unit 1教材内容：We are going to different school本单元主要围绕孩子们即将离开小学，去到不同的初中学校这个话题展开，通过学习和掌握本单元的知识和技能，学生可以不仅了解自己即将面临的新生活，同时也可以提升英语学习能力，增强语言表达和交流的能力。

教材结构：1.词汇本单元的词汇主要涉及到与学校相关的话题，如：primary school, secondary school, classmate, uniform等。

2.语法本单元的语法主要涉及到“going to”表示将来的用法，如：I am going to a new school.3.阅读本单元的阅读主要讲述了小朋友们即将离开小学，去到不同的初中学校的故事，有助于学生了解即将面临的新环境。

4.听说本单元的听说主要是通过师生互动，帮助学生掌握本单元的语言知识和技能，提高学生英语口语表达能力。

二、教学目标1.学生能够熟练掌握本单元的词汇，如：primary school, secondary school, classmate, uniform等。

2.学生能够灵活运用“going to”表示将来的用法，如：I am going to a new school.3.学生能够理解阅读材料中的关键词汇和表达方式，了解小朋友们即将离开小学，去到不同的初中学校的故事。

4.学生能够通过师生互动，提高英语口语表达能力，增强语言表达和交流的能力。

三、教学重点和难点教学重点：本单元的词汇和语法。

教学难点：如何让学生更好地理解阅读材料中的关键词汇和表达方式。

四、教学方法本节课主要采用听说读写相结合的教学方法，通过师生互动和小组合作学习，促进学生积极参与，提高教学效果。

Module10 Unit1 He was in the kitchen.教学设计一、教学目标语言知识目标全体学生能够理解kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, now。

全体学生能运用kitchen, toilet, room, now。

部分学生能运用living room, hide-and-seek, last, hide, sofa。

语言技能目标全体学生能运用“Where did you find…?”“I found …in the …” “He/ She was in the …”句型来询问、谈论人或物所处的位置。

情感态度目标1.教育学生要爱比自己小的孩子，爱自己的家。

2.通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。

二、教学重点1. 四个房间的熟练认读和表达；2. 运用句型“Where did you find…?” “He/ She was in the …”谈论人或物所处的位置。

三、教学难点能熟练使用句型“Where did you find…?”“I found … in the …”谈论人或物所处的位置。

四、教具准备课件、教学卡片、CD-Rom五、教学过程StepⅠ Warming up1.Greetings.2.Sing a song—You are happy.3.Play a game.Where is the toy dog?It’s in/on /under/behind the bag.4.Show a picture about the game: hide and seek.Ask: Do you know what are they playing? SS: No/Yes5.Learn the word hide-and-seek: hi- de, hide, see-k seek【设计意图：通过小朋友捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入本课主线，并及时学习单词hide-and-seek为新课学习做好充分的铺垫。

四年级上册英语教学设计 Module10 Unit 1 We have a big family dinner. Activitys 1-2外研版（三起）一、教学内容概述本课是四年级英语上册Module 10 Unit 1的教学设计，以We have a big family dinner为话题，介绍了家庭聚餐时的场景和相关词汇，主要教学内容包括：1.单词：family, dinner, dad, mom, grandpa, grandma, brother, sister2.句型：Who’s in your family? There are ____ people in my family. We have a big family dinner. I love my family.二、教学目标1.知识目标：了解家庭聚餐的场景和相关词汇，掌握一些简单的家庭成员的称呼。

2.能力目标：提高学生听、说、读、写的技能，以及运用英语进行简单的交流和表达的能力。

3.情感目标：培养学生对家庭的情感认同，增强家庭意识和亲情意识。

三、教学重点和难点1.重点：学生能够掌握新词汇和句型，能够实现听、说、读、写的技能。

2.难点：如何将所学内容融会贯通，使得学生能够将新知识用于实际生活和交流中。

四、教学准备教师准备课件、图片、单词卡片、家庭成员图片等教具；学生准备课本、练习册、笔和纸等学习用品。

五、教学过程Activity 1: Presentation1.教师出示图片或视频，让学生了解“family dinner”是什么。

2.引导学生说出与“family dinner”有关的单词，如dinner, dad, mom, grandpa, grandma, brother, sister，等等。

3.对所提到的单词进行教学和学习，让学生根据单词猜测该单词的意思，通过多种方式让学生熟悉并掌握新词汇。

Activity 2: Practice1.教师与学生进行简单的对话： - T: Who’s in your family? - S: There are ____ people in my family. - T: Do you have a big family dinner? - S: Yes, we do. / No, we don’t.2.学生自己编写简单的对话，使用所学过的句型和单词，进行独立的练习。