语文人教版七下《伟大的悲剧》教案之四

《伟大的悲剧》教案设计【优秀5篇】伟大的悲剧教案篇一教学目标1、理清故事情节，体味关键语句。

2、感受并学习主人公的精神品质。

教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课前准备：1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。

包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。

课件。

2、预习课文，扫清字词障碍。

教学设计（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。

）一、预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。

千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。

你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。

（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。

大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。

即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。

正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

第二位导游：我来讲南极的自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。

2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。

3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。

这是地球上最后一块未被开发的大陆。

有着世界上最干净的水，土和空气。

但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。

人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》优秀教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了中国科学家袁隆平研究杂交水稻的艰辛历程，展现了他在科学事业中坚持不懈、勇于创新的精神。

本课旨在通过学习袁隆平的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的品质，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对科学领域的知识了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对科学领域的基本认识，并引导学生通过课文学习，了解袁隆平的精神品质。

三. 教学目标1.知识与技能：了解袁隆平的事迹，掌握课文中关键词语的含义，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：学习袁隆平伟大的精神品质，培养热爱科学、追求真理的观念。

四. 教学重难点1.重点：了解袁隆平的事迹，掌握课文中的关键词语和句子。

2.难点：深入理解袁隆平的精神品质，学会分析课文内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受袁隆平的精神品质。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示袁隆平的事迹和课文内容。

2.教案：准备详细的教学方案，确保教学过程顺利进行。

3.课前预习：要求学生预习课文，了解袁隆平的事迹。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示袁隆平的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生代表朗读课文，其他学生跟读，体会课文的语言美。

3.操练（15分钟）学生自主阅读课文，结合课前预习，分析课文内容，回答教师提出的问题。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固知识点。

5.拓展（10分钟）教师引导学生结合袁隆平的事迹，谈谈自己对科学事业的看法，培养学生的思维能力。

人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》教案〔精选9篇〕人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》教案〔精选9篇〕语文七年级下册《伟大的悲剧》教案篇1【教学目的】1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。

2．品味意味深长的语句。

3．学会抓住课文主要信息，概括内容要点。

4．培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

5．激起探究未知世界兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。

确立正确面对失败的人生态度。

6．关注自然，关注人类。

【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【教学难点】茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。

【教法学法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。

【教学课时】二课时【教学过程】一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。

近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己奉献。

有的甚至献出了自己的珍贵生命。

英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。

南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。

奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描绘了他们的这次失败之旅。

下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。

二、作者简介茨威格(1881－1942)，奥地利作家。

出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去西欧，北非，印度。

美洲有游历。

在法国结识罗曼?罗兰、罗丹等人。

第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平者。

1928年，结识高尔基。

1938年，流亡英国，参加英国国籍。

他的主要成就表达在传记文学和小说方面。

作品有《三位大师》等。

三、整体感知文本1.跳读课文考虑：请用一句话概括全文内容〔提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括〕〔这时可以给学生出示斯科特等人的行走道路图〕。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案一、教材分析本篇教材选自当代著名作家鲁迅先生的作品，通过讲述人物悲剧遭遇，揭示了社会现实的黑暗面，引导学生关注社会问题，提高学生的文学素养和社会责任感。

二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平和主要作品。

2.理解《伟大的悲剧》中人物的遭遇和悲剧结局。

3.分析小说中的社会现实主义思想，感悟人物的悲惨命运。

4.展开讨论，引导学生思考个人命运与社会环境的关系，培养学生对社会问题的关注和思考能力。

三、教学重难点1.理解《伟大的悲剧》中人物的性格特点及其悲剧遭遇。

2.把握鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

3.通过文本分析，引导学生思考社会现实主义文学的意义及作用。

四、教学过程1.导入：通过介绍鲁迅先生的生平和主要作品，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

2.整体阅读：让学生阅读本文，理解人物性格特点及遭遇，带着问题阅读，抓住关键信息。

3.细读分析：分段深入，边读边解释，帮助学生理解复杂句子和抽象意义，引导学生深入思考。

4.讨论交流：组织学生展开讨论，分享自己的看法和观点，引导学生展开思考，形成自己独立的见解。

5.拓展延伸：通过课外阅读和影视作品，加深学生对社会现实主义文学的理解和把握，启发学生更多思考。

6.归纳总结：引导学生总结本节课的重点内容和思想内涵，巩固学习成果，激发学生对文学的探索热情。

五、教学反思本课旨在通过学习《伟大的悲剧》，引发学生对社会问题的关注和思考，培养学生的文学鉴赏能力和社会责任感。

在教学过程中，要注意引导学生掌握关键内容，激发学生的思考力和创新力，帮助学生更好地理解作品中的深层次意义，促进学生全面发展。

《伟大的悲剧》教学设计（通用10篇）《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。

(如：感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”，体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

④斯科特一行体现了哪些伟大精神。

2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。

一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。

这句话是主旨句，起点题作用。

5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的`原因。

人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了居里夫人在科学研究中的伟大成就和她所经历的艰辛过程。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

通过学习本文，学生可以了解居里夫人的生平事迹，感受她的科研精神，同时提高自己的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传记类文章有一定的了解。

但对于居里夫人的生平事迹和科研精神，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解居里夫人的生平，感受她的科研精神，并提高学生的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解居里夫人的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受居里夫人的科研精神，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：居里夫人的生平事迹，课文中的重点词语和句式。

2.难点：理解居里夫人的科研精神，以及如何将其运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。

3.写作训练法：通过写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.资料：收集关于居里夫人的相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.黑板：用于板书重点词语和句式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍居里夫人的生平，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，教师注意停顿、重音等，帮助学生理解课文。

3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。

讨论过程中，学生可以查阅资料，解答问题。

讨论结束后，各组派代表进行回答。

4.巩固（10分钟）教师针对讨论过程中的重点问题，进行讲解和巩固。

《伟大的悲剧》教学设计教学目标1.知识与能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2.过程与方法：小组合作讨论，在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3.情感、态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。

教学重点：认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大，理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情教学难点：理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

教学辅助：多媒体教学平台一、导入新课同学们，探索未知世界既是对文明的推动，也是对自身的挑战，人类自古以来从未停止探索的脚步，太空宇宙、陆地海洋、丛林沙漠，都曾留下探险家们的脚印，有这样一个地方，一年四季冰雪覆盖，千万年都等待着人们去揭开它神秘的面纱，这个地方是哪里呢？生：南极！（由此展开对于南极知识的拓展，激发兴趣）又有这样一群人，凭借着超人的勇气与毅力，到达了南极点，为人类探索南极作出了巨大的贡献，他们是谁呢？今天，我们走进茨威格的《伟大的悲剧》，来感悟人类实现生命价值的伟大。

二、了解作者及背景资料茨威格，奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。

中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。

1912年，斯科特与阿蒙森各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”而进行激烈的竞争。

结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早５个星期到达南极，并顺利班师，而斯科特等５人却永远长眠在茫茫冰雪之中。

三、整体感知1.本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是？明确：罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校、鲍尔斯、威尔逊——博士，负责科学研究、埃文斯——英国海军军士、劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉2.理清故事情节：•奔向南极点→带信返程→一个个牺牲（充满希望）（沮丧）（悲壮）四、研读重点问题课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？1.伟大体现在那几个方面？明确：失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲2.斯科特一行人为何伟大，说说理由。

《伟大的悲剧》教案设计精选7篇有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。

千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。

这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？南极，是所有爱好探险的人永久的目标。

设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森，斯科特站，是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家，挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。

经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1920某某年12月14日到达南极，而斯科特队则于1920某某年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。

本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

下面，我们就来学习这篇文章。

一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。

本文重点掌握以下字词：拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。

复述文章要做到以下几点：这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点，极点惊现挪威国旗，心情无比沮丧失望，履行冷酷无情的职责，归途遇上暴风雪，遭遇疲惫、冻伤和饥饿，艾文斯精神失常而死去，燃料越来越少，奥茨英勇地走进暴风雪，3月29日三人静候死神来临，斯科特记日记直到生命最后一息，10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。

七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伟大的悲剧》。

（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学探索和人类命运的兴趣和关注。

（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伟大的悲剧》的朗读和背诵。

（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。

（2）作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍南极探险背景。

（2）引入课文《伟大的悲剧》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。

（2）解析作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。

5. 课堂练习：（1）让学生回答与课文相关的问题。

（2）让学生进行朗读和背诵练习。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课文主题和作者的观点。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 写一篇关于课文《伟大的悲剧》的读后感。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 学生合作探讨和批判性思维的培养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。

2. 利用多媒体手段，展示南极探险的图片和视频资料，增强学生对课文背景的了解。

3. 创设情境，让学生模拟南极探险，培养学生的团队合作精神。

七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解文章主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料，了解作者及作品背景。

（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学会尊敬和珍惜生命，培养学生的生命意识。

（3）树立正确的价值观，培养学生的道德品质。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析作品结构。

3. 朗读、表达和写作能力的培养。

三、教学难点：1. 作品中所表现的伟大精神的感悟。

2. 正确理解作者的观点和态度。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解作品背景。

3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

4. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品氛围。

（2）学生自学生字词，组内交流分享。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。

（2）分析课文结构，提炼文章主题。

4. 案例分析：（1）引导学生深入了解作品背景，理解作者观点。

（2）分析作品中所表现的伟大精神。

5. 小组讨论：（1）分组讨论作品主题，分享各自感悟。

（2）选取代表进行汇报，交流讨论成果。

6. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行课堂练习。

（2）及时反馈，指导学生纠正错误。

7. 总结拓展：（1）总结本节课所学内容，梳理知识体系。

（2）布置课后作业，激发学生学习兴趣。

8. 课后反思：教师应及时反思课堂教学，针对学生实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

《伟大的悲剧》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《伟大的悲剧》。

（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关知识。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对悲剧英雄的崇敬之情。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点1. 课文的整体理解和文化背景知识。

2. 课文中的重要词句和修辞手法。

3. 课文主题的深入探讨和价值观的引导。

三、教学难点1. 课文中所涉及的专业知识和历史事件。

2. 课文中的隐喻和象征手法的理解。

3. 学生对悲剧美的欣赏和评价。

四、教学准备1. 教材：《伟大的悲剧》。

2. 参考资料：有关斯科特探险队的资料、南极探险历史、相关文学作品等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放南极探险的视频资料，引起学生兴趣。

（2）简要介绍斯科特探险队的历史背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）布置思考题，引导学生关注课文中的重要信息。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 主题探讨：（1）引导学生深入思考课文主题，理解悲剧的美学价值。

（2）讨论悲剧英雄的品质和价值。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和学生表现。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

6. 课后反思：（1）教师对课堂教学进行总结和反思，发现问题并及时调整教学策略。

（2）学生对学习过程进行总结和反思，提高自主学习能力和合作能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。

《伟大的悲剧》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析文章的写作手法，体会作者的情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受悲剧中的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学会珍惜生命，勇敢面对挫折，追求卓越。

二、教学重点1. 理解课文《伟大的悲剧》的基本内容，把握文章的主旨。

2. 分析文章的写作手法，体会作者的情感态度。

三、教学难点1. 理解课文中所表达的悲剧精神。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对悲剧的兴趣，让学生思考悲剧的内涵。

（2）简介课文作者及背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章内容。

（2）让学生标注出自己不理解的地方，准备与同学交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

（2）各小组选代表进行解答，分享学习心得。

4. 分析写作手法（1）教师引导学生分析课文的写作手法，如叙述、描写、抒情等。

（2）让学生体会作者的情感态度，理解悲剧中的伟大精神。

5. 情感教育（1）教师引导学生思考悲剧中的伟大精神对现实生活的启示。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调悲剧中的伟大精神。

五、课后作业1. 请学生复述课文内容，加深对文章的理解。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“伟大的悲剧”的作文。

3. 推荐一本关于悲剧精神的书籍，简要介绍其内容和个人感悟。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂回答、作业和测验进行评估。

2. 学生对悲剧精神的感悟和运用，通过作文、讨论和表现进行评估。

3. 学生对写作手法的掌握，通过作文和课堂练习进行评估。

七、教学资源1. 课文《伟大的悲剧》文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 悲剧精神的案例故事。

21 伟大的悲剧设计意图教学设计二次备课《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。

新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。

在教学过程中应该引导学生融入课文，品味【教材简析】]《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。

本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，抓住“悲剧”和“伟大”两个中心词深入分析，引导学生走进文本，感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

【教学目标】（1）、知识能力：能在快速阅读课文过程中，理生字难词，抓主要信息，概括内容要点。

（2）、情感体验：分析何是“悲剧”，何为“伟大”，感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

（3）、思想领悟：体味探险悲剧中所包含的人类精神，探讨何为真正的英雄，并从中有所思索【教学重点】（1）、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

（2）、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

三幅科学探索悲剧图片，简洁郑重语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。