高校英语专业外籍教师口语实践课的优化探索

第1篇随着全球化的不断深入，口语能力已成为现代人必备的基本技能之一。

在我国，随着新课程改革的推进，口语教学越来越受到重视。

为了提高学生的口语表达能力，本文将从以下几个方面探讨加强口语课程教学实践的策略。

一、创设良好的教学氛围1. 营造轻松愉快的课堂氛围教师应善于运用幽默、生动、富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习口语。

同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。

2. 建立和谐师生关系教师应尊重学生，关注学生的个体差异，耐心倾听学生的发言，鼓励学生提出问题。

通过建立和谐师生关系，激发学生的学习热情，提高口语教学效果。

二、优化教学内容1. 突出实用性口语教学应以实用为导向，关注学生的实际需求。

教师应根据学生的年龄、兴趣、专业等特点，选择贴近生活的教学内容，提高学生的口语交际能力。

2. 注重文化差异在口语教学中，教师应注重培养学生的跨文化交际能力。

通过对比中西方文化差异，使学生了解不同文化背景下的语言表达方式，提高口语交际的准确性和得体性。

3. 拓展教学内容教师可以结合教材内容，引入相关话题，如社会热点、科技发展、文化艺术等，丰富教学内容，提高学生的口语表达能力。

三、改进教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心，以情境为载体，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力的教学方法。

教师可以根据教学内容，设计相关情境，让学生在情境中运用所学知识进行口语表达。

2. 合作学习法合作学习法强调学生在学习过程中的互动与交流。

教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高口语表达能力。

3. 任务型教学法任务型教学法以学生为中心，以任务为导向，通过完成具体任务，提高学生的口语表达能力。

教师可以根据教学内容，设计相关任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行口语表达。

四、加强评价与反馈1. 形成性评价形成性评价是对学生学习过程的评价，旨在了解学生的学习状况，为教师调整教学策略提供依据。

2012.No22摘 要 随着我国国际化的加剧，社会对各个层次口译人员的需求都有大幅度增加。

口译专业实习和实践教学是提升英语专业本科生口译实践能力的必要措施。

但基于多种原因，当前普通高校英语专业口译专业实习存在一些问题。

本文对这些问题进行了深层次的剖析，并提出了相关优化策略。

关键词 口译 实习实训 问题 优化策略1 引言随着我国加入 WTO之后，我国企业实力猛增，对于走出国门的热情也随之高涨，社会对不同层次的口译人才的需求逐步增加。

因此，为英语专业本科生开设口译课并增强口译实习实训，将增强毕业生的就业竞争力，满足社会对复合型外语人才的需求。

与此同时，大多数高校受限于所在城市国际化程度不够高，苦于外语类本科生口译实习机会匮乏。

本文将探讨如何解决这对供需矛盾。

2 口译专业实习设计存在的问题2.1 校外实习基地建设难度大当前，我国翻译界提倡职业化的翻译教育，而不是重理论轻实践的学术型翻译教育。

行业企业参与职业教育以及企业内实习实训基地的建设是翻译教育走向职业化的重要环节。

但绝大多数城市的普通高校因为所在城市的国际化程度有限，相关行业企业内没有足够的多层次的口译需求来满足在校生实习需求，再加上商业领域，企业主要以盈利为目的，无法承接也不愿意承接在校本科生口译实习的任务。

大概只有北京、上海这样的国际大都市才有可能满足在校大学生的口译实习需求，即使能够提供实习机会，可能也仅能应付这几年我国大规模开设的BTI和MTI学生的口译实习需求。

地方普通高校非BTI、非MTI的英语专业本科生口译在行业企业里的实习机会相当有限。

地方普通高校在相关行业企业建立口译实习基地的愿望不易实现。

2.2 校内模拟实习同样缺乏实训实战性正如前文所述，地方普通高校非BTI、非MTI的英语专业本科生在行业企业内的口译实习机会渺茫。

一些高校因而采用在校内安排学生模拟口译实习的方法解决学生实习机会欠缺的难题。

但由于多方面的原因，这样的校内模拟实习往往成为口译课程学时的累加。

英语学科中的口语交际教学策略《英语学科中的口语交际教学策略》一、研究背景及意义随着全球化的加速发展，英语作为国际交流和沟通的重要工具，其地位和作用愈发凸显。

在英语学科中，口语交际教学是培养学生英语实际应用能力的关键一环，也是提高学生英语整体素质的重要方式。

然而，由于传统的教学模式过于注重知识的灌输，口语交际教学的效果并不尽如人意。

因此，研究与探索更加有效的口语交际教学策略显得尤为迫切和重要。

本课题旨在探索并总结英语学科中的口语交际教学策略，通过设计和实施有效的教学方案和活动，提高学生口语交际能力和语言运用能力，促进他们更好地应对现实生活中的交际需求。

二、研究目标1. 分析评估传统的口语交际教学策略的优缺点，明确问题所在。

2. 探索创新的口语交际教学策略，使其符合学生的需求和学科教学目标。

3. 设计并实施相应的教学方案和活动，充分体现语境的真实性和交际的实用性。

4. 评估教学方案和活动的有效性，提出改进建议。

三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）分析传统的口语交际教学策略：包括教学内容、教学方法、教学资源等方面，明确其问题和局限性。

（2）探索创新的口语交际教学策略：结合沟通与交际学理论，探讨以学生为中心的教学模式和策略，包括交际情境的构建、语言输入的准备、角色扮演的设计等。

（3）设计与实施教学方案和活动：根据不同学习层次和学生特点，设计相应的口语交际教学方案和活动，提供真实的语言输入和多样的口语练习机会。

（4）评估教学方案和活动的有效性：采用问卷调查、学生表现评估、教师观察记录等方法，评估教学方案和活动对学生口语交际能力的提高程度。

2. 研究方法：（1）文献资料法：对相关教育学、语言学理论和已有研究进行综合分析和归纳，为口语交际教学策略的设计提供理论支持。

（2）实证研究法：通过设计教学实验，收集和分析学生的口语表现数据，以验证口语交际教学策略的有效性。

四、预期成果通过研究与实践，本课题预期取得以下成果：1. 分析评估传统的口语交际教学策略，总结其优缺点，并明确问题所在。

社会经纬统计与管理 二○一六·三摘　要：中国加入WTO 以来，随着教育国际化的需求越来越强烈，外籍教师的引进在高校教学中的地位和作用日益凸显。

对外籍教师进行有效管理已成为教育国际化形势下高校日常管理工作必不可少的一部分。

本文通过分析我国高校外籍教师管理的现状，针对当前高校外籍教师教学特点及管理模式，指出了存在的一些问题，并提出了高校加强对外籍教师有效管理的具体措施。

关键词：外籍教师 高等教育 质量监督 人文管理 措施DOI：10.16722/j.issn.1674-537X.2016.03.065一、引言大多数外籍教师在我国高校中主要承担部分教学和科研任务，是高等教育国际化进程不断加快的结果，也是高等教育对外交流的重要形式之一。

各个国家的外籍教师在我国高等教育中发挥的作用越来越重要，例如在高校人才培养方面，大学英语教学改革方面等，但随之也产生很多亟待解决的问题，严重影响着管理效率和教学成果。

只有不断研究改进外籍教师的在实践中，高校档案管理工作要对高校中的各种档案进行管理，促进高校档案管理工作的有序开展，确保高校发展能够稳步进行，促进高校档案管理工作的顺利完成[4]。

在具体的管理中，要避免采用直接性的管理手段，注意语言的表达方式，以及语言的使用方式，这些虽然看起来都是档案管理工作中的小问题，但是却能够在档案管理中发挥重要的作用。

直接性的管理模式容易导致高校档案管理工作出现冲突，使高校档案管理工作难以继续开展。

语言表达方式不合适，会使学生和档案管理人员之间出现交流障碍，档案管理协调上出现问题，高校档案管理人员没有相应的职业道德，可能会导致高校档案管理工作难以如期完成，严重影响高校档案管理工作的效率和质量。

（三）加强心理素质建设和道德基础建设要加强高校档案管理人员的职业道德建设，首先，要强化高校档案管理人员的心理素质教育，加强道德基础建设。

高校的档案中包含着高校长期以来重要文件资料等内容，一旦泄露，就会对高校的发展产生不利影响。

第1篇摘要：随着全球化的不断深入，外语教育在高校教育中的地位日益重要。

实践教学是外语教学的重要组成部分，对于提高学生的外语应用能力具有重要意义。

本文从高校外语实践教学的现状、存在的问题以及改进措施三个方面进行探讨，以期为我国高校外语实践教学提供有益的参考。

一、引言外语实践教学是高校外语教学的重要组成部分，旨在通过多种教学手段和活动，培养学生的外语实际应用能力。

在全球化背景下，外语人才的需求日益增长，高校外语实践教学的重要性愈发凸显。

然而，当前我国高校外语实践教学仍存在诸多问题，亟待改进。

二、高校外语实践教学的现状1. 教学内容丰富多样。

近年来，我国高校外语实践教学的内容不断丰富，涵盖了听、说、读、写、译等多个方面。

许多高校开设了外语角、英语演讲比赛、模拟联合国等活动，为学生提供了丰富的实践机会。

2. 教学手段先进。

随着信息技术的快速发展，高校外语实践教学手段日益先进。

许多高校采用了多媒体、网络、虚拟现实等技术，为学生提供了更加真实、生动的学习环境。

3. 实践教学课时增加。

为提高学生的外语实际应用能力，我国高校外语实践教学课时逐年增加。

部分高校甚至将实践教学课时占比提高到30%以上。

三、高校外语实践教学存在的问题1. 实践教学师资力量不足。

部分高校外语实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师。

这导致实践教学效果不佳，学生外语实际应用能力提升缓慢。

2. 实践教学内容与实际需求脱节。

部分高校外语实践教学内容与实际需求存在较大差距，导致学生所学知识无法在实际工作中得到有效应用。

3. 实践教学评价体系不完善。

当前，我国高校外语实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力。

4. 实践教学资源分配不均。

部分高校实践教学资源分配不均，导致部分学生无法享受到充足的实践教学资源。

四、高校外语实践教学的改进措施1. 加强实践教学师资队伍建设。

高校应重视实践教学师资队伍建设，通过引进、培养等方式，提高教师的专业水平和实践能力。

高校公共外语教学模式的优化研究随着全球化不断发展，外语教学在高校教育中的重要性日益凸显。

传统的外语教学模式已经逐渐不能满足学生的需求，因此，对高校公共外语教学模式进行优化研究，以提高教学效果和学生的语言能力，显得尤为重要。

一、改善师资力量高校公共外语教学的首要问题是教师队伍缺乏专业素养、教学经验不足以及创新意识不强。

因此，为了提升公共外语教学模式的质量，需要注重培养并引进具备较高水平的外语教师。

高校应该制定有效的招聘政策，吸引优秀的外语教师加入，同时为教师提供持续的专业培训，提高其教学水平和教育理念。

二、加强教学资源建设教学资源是公共外语教学模式优化的重要内容，包括课程教材、多媒体设备、教学软件等。

高校应积极引进和开发具有创新性和实用性的教学资源，以提供更丰富多样的教学内容和方式。

此外，高校还应加强对教室设施的改进和升级，为学生提供良好的学习环境，同时借助现代技术手段，实现课堂教学与在线学习的有机结合。

三、强化实践教学环节提供与实际应用紧密结合的实践教学环节是优化公共外语教学模式的关键。

在课程设置上，应将实践教学纳入到各门课程中，加强与相关专业的合作，为学生提供更多实践机会。

例如，组织学生参与社会实践、开展跨学科的项目合作，不仅能够培养学生的外语应用能力，还能增强学生的团队合作和解决问题的能力。

四、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣关系着他们的学习积极性和学习效果。

为了激发学生的学习兴趣，高校应采取多种手段，例如设计富有互动性和趣味性的教学活动，引导学生参与课堂讨论和小组合作，通过实践案例、游戏或角色扮演等方式，激发学生的学习热情，并使学生真正理解和运用所学知识。

五、建立评价体系在优化高校公共外语教学模式过程中，建立全面科学的评价体系是十分重要的。

传统的考试评价过于侧重对学生记忆和应试能力的测验，不能够全面反映学生的外语能力。

因此，高校应该探索建立多元化的评价方式，包括口头表达、写作、听力和阅读能力等多个方面的考核方式，并结合学生的实际情况进行评价。

课程思政视域下英语专业口译课程教学探析随着中国政治经济的不断发展和国际交流的日益频繁，口译作为国际交流的重要工具，在英语专业教育中扮演着越来越重要的角色。

如何借助课程思政，在口译教学中培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当前英语专业口译课程教学需要面对的一个重要课题。

本文将从课程思政视域下出发，对英语专业口译课程进行探析，并提出相应的教学策略。

一、口译教学要强化思政导向在课程思政视域下，口译教学需要强化思政导向，促进学生的全面发展。

口译教学应注重学生的思想政治教育。

通过课堂教学和案例研究等方式，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。

口译教学还应强调学生的道德素养培养。

在课程中，老师可以通过讲解真实案例，引导学生正确处理信息和利益冲突，提高学生的道德修养。

口译教学还需要注重学生的综合素质培养。

通过开展口译活动和社会实践等形式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高综合素质。

二、构建思政导向下的英语专业口译课程在构建思政导向下的英语专业口译课程时，需要从课程设置、教学手段和教学方法等方面做出相应调整。

课程设置方面，需要加强思政教育要素的融入。

可以设置专门的“政治与口译”课程，开设一些社会热点问题的口译案例课程等，引导学生用口译的角度去思考社会问题。

在教学手段方面，可以增加一些思政教育要素的教学内容。

比如在课堂上多讲述一些社会公益活动、志愿者服务等案例，培养学生的社会责任感。

在教学方法方面，可以引入一些案例分析教学方法。

通过讲解一些真实案例，让学生从中领悟到国际交流中的道德和法规问题，提高学生的综合素质。

三、运用情境教学法促进思政教育在口译教学中，可以采用情境教学法来促进思政教育。

情境教学法强调“从实践中学习”，通过将学生置身于实际情境中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在口译教学中，可以设计真实的国际会议口译情境，让学生扮演口译员的角色，在实践中感受口译的重要性和责任。

高校英语专业特色“教赛相融”实践路径探究随着我国对外交流日益广泛，英语作为全球通用的语言在中国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。

而作为高校英语专业学生，不仅需要具备良好的英语语言水平，更需要具备丰富的英语实践经验和跨文化交际能力。

针对这一需求，高校英语专业倾向于设计“教赛相融”的实践路径，致力于将语言教学与实际应用相结合，以培养学生全面的英语能力和综合素质。

一、“教”与“赛”相结合，打造个性化教学路径高校英语专业“教赛相融”的实践路径中，首先体现在教学内容和教学方法上。

面对不同的学生，要根据其英语水平、学习兴趣、专业需求等因素，设计个性化的教学路径。

在课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况，采用不同的教学模式和方法，如讲授式教学、小组合作教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

英语专业教学中还应注重实用性和生活化，使学生学到的知识能够直接应用于实践中。

在教学过程中，通过模拟工作场景、实地调研、角色扮演等方式，让学生真实地感受到英语在现实生活和工作中的应用，培养他们的实际操作能力和语言表达能力。

高校英语专业还应开展一系列的赛事活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛、英语播音主持比赛等，以引导学生更加积极主动地参与和实践，提高英语技能和综合素质。

通过这种“教”与“赛”相结合的教学模式，能够更好地激发学生的学习潜能，提高他们的英语水平和综合素质。

二、实践与赛事相结合，拓宽英语专业学生发展路径高校英语专业“教赛相融”的实践路径不仅体现在教学内容和方法上，更体现在实践与赛事相结合的学生发展路径上。

在英语专业教育中，学生除了从课堂学习中获取知识，还需要通过实践活动来巩固所学内容，提升自己的能力。

一方面，学校可组织学生参与各种形式的实践活动，如英语角、英语戏剧表演、英语讲解、英语沙龙等，通过与外国留学生交流、开展英语活动等，让学生在实践中感受到英语的魅力，提高自己的口语表达能力和跨文化交际能力。

外籍英语教师如何有效进行课堂教学引言外籍英语教师在课堂教学中，既要传授英语知识，又要培养学生的英语交流能力和思维能力。

为了有效进行课堂教学，外籍英语教师应采取以下策略：1. 创造积极的研究环境- 营造友好和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。

- 建立师生之间的信任关系，尊重学生的个性和思维方式。

2. 设置明确的研究目标- 在每节课开始前，明确告知学生本堂课的研究目标，使学生对研究内容有清晰的认识。

- 将研究目标分解为短期目标，帮助学生逐步理解和掌握知识。

3. 使用多媒体和教学工具- 利用多媒体资料、图片、视频等来展示和解释语言知识，增加学生对课堂内容的兴趣。

- 使用教学工具如白板、标志笔等帮助学生更好地理解和参与课堂活动。

4. 采用互动的教学方法- 引导学生积极参与到课堂教学中，提问学生，鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。

- 设置小组活动、角色扮演等互动形式，培养学生的英语交流能力。

5. 反馈和评估学生研究情况- 在课堂中及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的研究进展和不足之处。

- 使用不同形式的评估方式，如测验、作业、小组项目等，帮助学生巩固和应用所学知识。

6. 鼓励学生自主研究- 引导学生积极主动地参与英语研究，提供自主研究资源和指导。

- 鼓励学生使用英语研究工具和参加英语角等学外活动。

7. 持续专业发展- 不断研究和了解最新的教学方法和教材，提高自己的教学水平。

- 参加教师培训和研讨会，与其他教师交流经验和教学策略。

结论外籍英语教师要有效进行课堂教学，应创造积极的学习环境，设置明确的学习目标，使用多媒体和教学工具，采用互动的教学方法，给予学生反馈和评估，鼓励学生自主学习，并持续进行专业发展。

这些策略将有助于提高学生的英语学习效果和兴趣。

高校英语口语现状及解决措施摘要随着教育改革，高校英语口语能力的提高已成为时下热点问题，同时也是大量学生和教师关注的问题。

本文以高校学生和教师口语水平为切入点，重点探讨了高校英语口语现状及可能的解决措施。

关键词高校英语口语，口语水平，解决措施正文随着教育改革的不断深入，高校英语口语能力的提高已成为时下最重要的问题之一。

然而，目前高校学生和教师的口语水平仍不够理想，明显低于国外学生及教师。

由此可见，提高高校英语口语能力是一项紧迫而重要的任务。

一方面，英语口语教学基础差是影响高校英语口语水平的主要原因之一。

目前，许多大学的英语口语教学大多靠老师自己充实，教学资源短缺，导致口语教学效果不尽人意。

另一方面，学生英语口语修炼的方式和效果也不尽如人意。

现阶段的学生英语口语测试偏重于练习、纠错而缺乏实际的尝试，让学生很难有效地提升口语水平。

为了解决上述问题，我们需要采取一系列行动来提高高校英语口语水平。

首先，学校应该引进更丰富的口语教学资源，例如英语视频、外教课堂、口语实践活动等，不断探索与实施多样化的口语教学方式。

另外，学校也应该指导学生有效地使用实践练习来提升英语口语能力，如活跃口语讨论、参加国内外比赛等。

通过这些措施的实施，我们期望高校英语口语水平得到有效改善，实现人才培养的良性循环。

为了使高校英语口语能力得到有效提升，我们可以采取一系列应用措施。

首先，要实施多样化的口语教学形式，像英语视频、外教课堂、口语实践活动等，可以帮助学生容易地接触到流利的英语口语。

此外，还可以组织各种实践活动，来培养学生的英语口语能力，例如活跃口语讨论、参加国内外比赛等。

另外，还可以安排学生的英语口语实践，以帮助学生熟悉英语口语的各种日常使用形式，如聊天、谈论、阅读、写作等，使他们能够提高口语能力。

在此过程中，学校也可以定期对学生进行口语测试，以了解学生的口语水平，并及时指导学生如何提高口语能力。

此外，学校还可以与国外大学合作，让学生到国外去练习，以实现有效提升英语口语水平的目的。

大学外籍教师课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本章节的核心学科概念，理解相关理论框架。

2. 学生能描述并解释课程内容相关的实例，将理论与实际情境相结合。

3. 学生能总结并了解学科领域的最新进展，形成对学科知识体系的整体认识。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升批判性思维和问题解决能力。

2. 学生能够独立查找并分析相关学科资料，提升信息检索与处理能力。

3. 学生通过写作、报告等实践活动，提高表达与沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科学习的兴趣，激发其主动探索未知领域的热情。

2. 增强学生的跨文化意识，使其尊重不同文化背景下的观点和价值观。

3. 培养学生的团队合作精神，使其学会倾听、理解他人，形成积极向上的人际关系。

课程性质：本课程旨在帮助外籍大学生深入了解学科知识，结合实际案例，提高跨文化交际能力。

学生特点：外籍大学生，具备一定语言基础，但对学科知识及中国文化了解有限。

教学要求：注重启发式教学，结合学生特点，采用多元化教学手段，提升学生主动参与度。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，进行以下组织与安排：1. 教学大纲：a. 引言部分：介绍学科背景，激发学生兴趣。

b. 理论知识：讲解学科核心概念、理论框架。

c. 实际案例：分析教材中相关实例，联系实际情境。

d. 小组讨论：围绕特定话题，进行互动交流。

e. 拓展阅读：推荐学科领域最新进展，提升学生知识面。

2. 教学内容安排与进度：a. 第一周：学科背景及核心概念介绍。

b. 第二周：理论框架学习及案例分析。

c. 第三周：小组讨论及互动交流。

d. 第四周：拓展阅读及成果分享。

3. 教材章节及内容列举：a. 章节一：学科基础知识- 概念定义- 理论体系b. 章节二：实际案例分析- 国内外实例- 成功与失败经验c. 章节三：跨文化交际能力培养- 文化差异- 交际技巧d. 章节四：学科领域最新进展- 前沿动态- 发展趋势教学内容科学性和系统性得以保证，同时注重理论与实践相结合，提升学生综合素养。

做好高校外籍专家管理工作的思考【摘要】高校外籍专家在高校教学科研中起着重要作用，因此做好外籍专家管理工作显得尤为重要。

为此，我们需要建立健全外籍专家管理制度，加强外籍专家的培训与引导工作，营造良好的工作环境和氛围，优化外籍专家的工作待遇，并加强与他们的沟通交流。

通过这些措施，能提升高校外籍专家管理水平，促进高校国际化发展，实现高校外籍专家与本校师生的良好互动。

只有做好这些工作，才能让外籍专家更好地融入高校文化，为高校的发展和师生的学习带来更多的收益。

【关键词】外籍专家、高校管理、国际化、培训、工作环境、待遇、沟通交流、提升水平、互动。

1. 引言1.1 外籍专家在高校的重要性外籍专家在高校的重要性体现在多个方面。

外籍专家不仅可以带来先进的教学理念和技术，还能为学校带来全球视野和国际化资源。

外籍专家能够丰富高校的师资队伍，提升教学质量和学术水平。

通过与本国教师的合作与交流，外籍专家能够促进教师间的互相学习和提高，助力学校的教学改革和创新。

外籍专家还可以为学生提供更多元化的学习体验，拓宽他们的视野和思维模式。

外籍专家在高校的重要性不容忽视。

他们的到来不仅能够提升学校的教学水平和国际影响力，更能够为学生带来更多的学习机会和发展空间。

做好高校外籍专家管理工作，发挥他们的优势，促进他们与本校师生的良好互动，是非常必要和重要的。

1.2 高校外籍专家管理的重要性高校外籍专家管理的重要性在于，外籍专家是高校国际化发展的重要组成部分。

他们能够带来海外先进的教学理念、科研技术和管理经验，对于提升高校的学术水平和国际影响力起着至关重要的作用。

外籍专家也是高校国际化交流的重要桥梁和纽带，能够促进高校与海外教育机构的合作与交流，拓宽高校的国际视野，提高教育质量和教学水平。

做好高校外籍专家管理工作，对于推动高校的国际化发展、提升学术水平、加强国际交流与合作具有重要意义。

仅有优秀的外籍专家团队才能建设一流的高校教育环境，吸引更多国际优秀学者来校合作交流，共同推动高等教育事业的发展。

高等学校外教外专管理现状与对策分析作者：蒋元来源：《教育教学论坛》 2018年第32期蒋元（南京邮电大学Pet er gr unber g 研究中心，江苏南京 210023 ）摘要：随着高等教育和教学体系的不断发展，学校领导引进了更多的外籍教师和外国专家进行课堂教学，提高了学生的英语学习水平。

因此，本文对高校外教现状和高校专业管理进行了深入的分析，提出了相应的管理对策，使高校教学水平逐渐提高。

关键词：高等学校；外教；外专中图分类号： G451. 2 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2018 ） 32-0022-02一、引言伴随经济的飞速发展与科学技术的不断进步，教育教学制度得到一定程度的改进，在新时期，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅应使学生学习成绩得到提高，而且应使学生综合能力得到相应程度的提升。

随着高等学校教学的不断发展，学校聘用更多的外籍教师与外国专家，对于管理中出现的问题，学校领导应从实际情况出发，深入分析学校发展中存在的各种问题，使学校英语专业得到更大程度的发展。

二、高等学校对外教的管理现状（一）缺乏成熟的买方市场随着改革开放的不断深入，我国与国外的联系程度逐渐加深，在此基础上，许多外国教师开始在我国高等学校中教课。

同时，学校中外籍教师数量十分缺乏，呈现不平衡的发展趋势 [ 1] 。

现今，外教市场仍处于一个卖方市场的模式中，为形成相对成熟的买方市场，在进行招聘的时候，大多数学校通过网络的手段对外籍教师进行招聘，在网络平台下，学校需对外籍教师的真实性进行仔细的核实，以防出现教师资料造假的情况。

在网络渠道中，一些商家会利用学校招聘外籍教师紧急性的弱点，悬挂一些并未具有真实教学经验的外教资料。

（二）缺乏有效的管理制度学校在对外教进行不断管理的过程中，呈现管理松散的局面，同时，管理制度中涵盖较为广泛的内容，在此种情况下，外籍教师便应具有较高的专业水准 [ 2] 。

在外教管理人员数量不充足的情况下，便会出现一些问题，如一名管理人员对若干名外教进行一定程度的管理，此外，管理人员还需负责一些其他的事情，在众多烦琐工作的情况下，便会使管理人员对外教管理工作缺乏高效的管理。

浅谈英语专业口语教学改革与实践探索
丁海燕
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2010(002)017
【摘要】本文根据笔者的教学实践及体会,通过访谈学生、听课、问卷调查等,对英语的口语教学存在的问题进行了分析,对外教培养学生交际能力的方法进行了探讨,有针时性地提出一些建设性意见.文中指出:在口语教学中,教师只有把传统教学法和交际教学法有机地结合起来,把口语课堂教学中心还原给学生,精心课堂设计,采取灵活多样的教学方法,以激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主观能动性.这是提高高校口语教学质量的有效途径.
【总页数】2页(P429-430)
【作者】丁海燕
【作者单位】安徽新华学院外国语学院,安徽,合肥,230088
【正文语种】中文
【相关文献】
1.独立学院英语专业口语教学的复合化实践探索
2.英语专业口语教学改革与实践探讨
3.复合型英语专业人才培养的改革与实践探索--以渤海大学英语专业为例
4.高职英语专业学生口语教学的改革与实践
5.高职院校非英语专业口语教学的研究与探索
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