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小学五年级科学上册《风的形成》课件

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“风的形成”说课 ppt课件

“风的形成”说课 ppt课件

收集资料，由现象升华到结论；并通过小组的交流得到正确的实验结论，
202解1/3决/2自6 己实验过程中发现的问“风题的，形成形”成说科课学ppt的课件探究过程。
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三、说教学过程及设计理念
第三环节：深入探究，理解风的成因。
推想自然界风的形成：
设计意图：
推理法是科学 课经常用的一 种教学方法。 通过对比实验 学生已经理解 了实验室中风 的成因，教师 及时引导帮助 学生推想大自 然中的风是怎 样形成的，实 现了由实验模 拟到自然实际 的转化。
实验现象分析：
1、实验开始， 没点燃蜡烛时，蚊香的烟向 飘 ，说明这时
风；
2、当点燃蜡烛后，蚊香的烟向 飘 ，说明这时 风 ；
3、总结： 这个实验说明，空气受热后会
，周围冷空气补充过来，从而形成风。
4、拓展：
当实验完成后，不熄灭蜡烛，在烟囱口处盖上硬纸板后，空气不
，
所以不能形成风。
设计意图：
实验操作不是简单的动手操作，而是要通过操作认真观察实验现象，
2021/3/26
“风的形成”说课 ppt课件
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一、说教材
2、学情分析
1、学生对空气的流动有了一定的了解。加上学 生已经在三年级初步认识了空气和风，了解了热 传递的一种方式——对流，所以探究风的形成问 题的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对 学生来说并不难。
2、五年级学生接触科学课两年的时间，学生对 探究的过程、方法有了初步的了解，但科学的思 维方式还没有形成。通过观察、分析实验现象得 出科学概念对学生来说还有一定的困难。
一、说教材
4、教学重点 风箱实验的条件控制及实验现象的分析 教学难点 根据实验现象推想自然界中的风是怎样形成的

小学科学《风的成因》优质课件

小学科学《风的成因》优质课件
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
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第二单元 空气
7.风的成因
1
一、聚焦
在生活中，你有哪些办法制造“风”？
2
一、聚焦
大自然中，风又是怎样形成的呢？
3
二、探索 做一做 1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个无

冀人版小学五年级科学上册风的形成_课件1

冀人版小学五年级科学上册风的形成_课件1

• 空气受热后会上 升，周围的冷空气会 补充过来，从而形成
了风。
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？
实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火 熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
白天的风
陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地风的形成•来自云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
• 解落三秋叶，能开二月花。过 江千尺浪，入竹万竿斜。
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能
与什么有关？
实验验证
1、用纸剪一个螺旋圈，把一条细 线固定在螺旋圈的中心，并悬挂起来。
2、在螺旋圈的下面放一支点燃的 蜡烛。
观察：螺旋圈的运动。
水烧开了！
科学在线： 孔 明 灯
相传在1700年前三国时期， 诸葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在 灯的下面燃着一团松脂，灯便浮 升起来，悬在空中，用它来传递 作战信息。
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特 哥尔菲兄弟制成了热气球， 载人升上了天空，这是人类 历史上第一次完成的自由飞 行。现在，人们利用热气球 进行气象观测。
海洋
凉
热
•谢 谢

冀教版科学五上第课《风的形成》课件

冀教版科学五上第课《风的形成》课件

在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
你都要感激遇见的每一个人，，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
谜语
云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
动动手手，动动脑
把教室的门开一条缝，将纸条 分别放在门框的底部和上部， 你发现纸条往哪里飘？
空气的流动形成风
猜想 空气的流动可能与什么有关？
实验
材料：试验箱、蜡烛、蚊香、 火柴、湿毛巾 Nhomakorabea结论
小知识
热气球 1700多年前，诸葛亮发明孔明 灯用于传递信息。 200多年前，法国的蒙特格尔菲 兄弟制成了热气球，载人升空， 是人类历史上第一次完成自由 飞行。
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风的形成模拟实验
蜡烛状态 烟的飘动路 箱的内外 线 温度
点燃前 向上
有无风
无风 有风
实验 装置 结论
相同
点燃后
向开口处飘 外冷内热
风是在空气有冷热差 别 的条件下形成的。 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充 过来，从而形成了 风。
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白天的风
科学在线：
热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来， 从而形成了 风。
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？ 实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
实验一
1、用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定 在螺旋圈的中心，并悬挂起来。 2、在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛。 观察，思考：螺旋圈有什么变化？ 为什么会这样？
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陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地
凉
海洋 热
课后作业：
暖气片为什么要安在室内窗户的 下面，而厨房里的排风扇或室内 的空调却要安装在比较高的地方？
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（冀教版）五年级科学上册课件
• 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗 见它弯腰,花儿见它点头 • 解落三秋叶，能开二月花。过江千 尺浪，入竹万竿斜
风的形成
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什 么有关？
水烧开了！
科学在线：孔 明 灯 Nhomakorabea相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。