新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计

18课《雷雨》二年级语文组主备人指导老师课题18、《雷雨》教学目标1.有感情朗读课文，通过想象去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后三幅画面的特点。

2•有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点有感情地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同变化。

教学难卢边读边想象，学写观察日记。

教学过程设计意图一、复习导入，巩固所学1、小组轮读上节课所学习的生字词。

2、玩游戏“上楼梯”，进行巩固生字。

二、学习新课(1)、“雷雨前” (1-3自然段)1、出示雷雨前图片，让生进行观察雷雨前的景色，指名冋答并让其在书上找出相应句了。

2、出示文“1-3”自然段，齐读。

3、通过品字“压”“垂”，析重点句，多种形式的朗读来感悟根据遗忘规律及本班学生的实际情况，因此设计复习生字词此环节，目的在于为生巩固上节课所学。

目的在于让学生懂雷雨前自然景象“闷热，风大，有闪电、雷声”的特点。

（2）、学习“雷雨后” （7-8自然段） 过渡：你们用朗读告诉了我雷雨前气氛是多么地紧张， 空气是多么的闷热！那雷雨后的大自然又是怎样的呢？让我 们一起去看看。

1、 （出示雨后，齐读）2、 小组合作，完成表格，比较雷雨前和雷雨后自然景象不同的特点。

得去观察，同吋能让其 在寻找答案的过程中初步了解雷雨前的景物特点。

此时学习“雷雨后”此 部分，是因为雷雨前与雳雨 后的景色大不相同，这样设 计可以让学生通过对比及视 觉的冲击而带动思维的活 跃，更能体天 空气 蝉 蜘蛛 青蛙雷 雨 刖满天的乌云， 黑沉沉闷热 不叫 逃走了 不叫雷雨后3、 自由朗读，圈岀课文中描写用后的景物。

4、 师范读，小组赛读，个人读。

5、 品字“挂”、“坐”。

6、 除了课文中作者写到的，你们还发现那些景物也发生了变化？训练说话：雨停了，7、 出示雨后的景色图片，师伴随着音乐配诗，带领 着学生一起去领略雨后大H 然之美！7、再让生带着自己的感受去齐读7-8自然段。

（3）、学习“雷雨中” （5-6自然段）1、先让生读，师再进行指导，通过读，让生去感受雷雨“大，短”的特点四、学习“防雷知识”（播放相关视频）五、师小结：孩子们，我们今天不仅感受了雷雨前、雷雨中、雷雨后三个不同场景的景色特点，还积累了防雷知识，收获可真不少！希望你们在生活中能细心观察生活，探索大自然，相信你们一定能发现大自然屮更多的奥妙！六、布置作业，巩固所学。

18 雷雨教学目标：1．会认读4个生字，会正确书写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时第一课时一、激趣导入。

1．【出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。

】2．【出示课题：雷雨】二、初读课文，识记生字。

1．【播放：风声、雷声、雨声】请同学们想象雷雨时的情景，谁来给大家说说？2．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

反馈，正音。

3．【出示：生字】用自己的方法识记，扩词。

4．巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

【出示：压：压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

】“垂下来”什么意思？.【虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

】（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、再读课文，初步感知。

1．自读课文，启发思考：课文主要讲了什么？课文是按什么顺序记叙的？2．学生再读课文，找一找课文哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后？3．引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。

四、写字指导。

1．【出示“我会写】引导学生进行观察。

（生归类分析字行，说发现。

）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

重点指导：“垂”。

2．教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。

小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。

课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。

2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。

本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。

在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。

通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。

学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计课题：18 雷雨一、教案背景１、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。

（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。

二、教学课题《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。

本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。

本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。

我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学准备：课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。

调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

四、教学方法１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）【百度音频】/m?word=mp3,,,[%C0%D7%D3%EA%C9%F9]&cat=0&gate=1& ct=134217728&tn=baidumt,%C0%D7%D3%EA%C9%F9+%C1%E5%C9%F9+%CA%D6%BB %FAmp3%C1%E5%C9%F9+mp3%C1%E5%C9%F9&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=4&d=2&size=0 &attr=1,0&titlekey=978379509,3294101255&mtype=22、今天我们就来学习新课文《雷雨》。

人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。

（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。

（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。

6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。

（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。

7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在情境表演中的表现。

4.学生对拓展延伸环节的参与程度。

六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。

二年级语文《雷雨》教学设计8篇二年级语文《雷雨》教学设计1教材分析《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。

本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。

本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。

并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。

学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。

教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。

教法1、直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。

2、讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。

3、引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

并找出描写雷雨前的景物。

4、以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的.变化，激发学生留心观察天气的兴趣。

学法朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。

教学目标1、会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。

2、默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

3、有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。

教学重点识字，写字，读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

教学难点体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

课前准备课件、田字格。

课前谈话出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……教学过程一、揭示课题。

《雷雨》一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的一篇文章。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

三、课标解读“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

感悟雷雨前后景物的变化。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。

生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

四、教学目标1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

五、教学重难点教学重点：1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》说课稿语文二年级下册18《雷雨》说课稿朱灵红一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。

这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。

２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

４、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

５、教学难点：体会文中重点词的准确。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法１、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：现，相信他们能说出合作学习以后的收获。

这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

５、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。

人教版二年级下册语文《雷雨》教案,二年级下册语文第18课教案人教版二年级下册语文《雷雨》教案(一)【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想像。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【课前准备】1、教学挂图。

2、生字卡片。

【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。

2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。

3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分组朗读，老师随机指导。

第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。