以就业为导向的旅游英语专业人才培养模式探析

新时期高职院校旅游英语专业人才培养模式探析摘要：新时期高职院校旅游英语专业人才培养要独具特色，应着重从六个方面入手：一是以市场需求为导向，设置专业；二是明确人才培养目标；三是根据培养目标，进行有效的课程设置；四是加强实践教学环节，建立独立规范的教学体系；五是以学生为本，进行教学方法、手段的改革；六是建设一支高素质的师资队伍。

其目的是着眼于学生实际交际能力的培养，使学生发展成为具有国际竞争能力的专业人才。

关键词: 旅游英语；人才；培养改革开发以来，旅游业发展势头强劲，正在成为我国经济发展的支柱产业之一。

中国加入WTO后，旅游市场将进一步开放，入世对中国旅游业的挑战不可低估。

因此，培养既通晓涉外旅游知识，又懂外语的管理及服务人才就成为高职院校旅游英语专业的发展方向与必由之路。

一、以市场需求为导向，设置专业以市场需求为导向，就是坚持面向区域经济主战场，面向生产、服务与管理第一线，将产业结构与社会人才的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。

从宏观环境分析，中国加入世界贸易组织（WTO）后，旅游业也将逐步对外开放，除了开放较早的酒店业外，旅行社等其余相关行业也要直接面对国外资本和企业的挑战，外向型人才将在外向型经济中有更多发挥的空间。

我国提出了“大力发展入境旅游，积极发展国内旅游，适度发展出境旅游”的旅游发展战略。

[1]世界旅游组织、世界旅游理事会、世界议员联盟、联合国贸易与发展会议等国际机构在一系列的重要文件与正式场合，都反复强调了旅游业在扩大就业方面的特殊作用。

旅游业作为服务业的支柱和龙头，呈现出大容量的就业态势，与社区服务一道，将成为最具潜力的就业领域。

从院校人才培养情况分析，旅游业涉及面很广，是一个大有发展前景的朝阳产业。

全国高等旅游院校252所（包含设旅游专业的高等院校），平均在校生375人左右。

从武汉职业技术学院、河北旅游职业学院、石家庄旅游学校等相关专业招生和就业情况看，即使是大专或中专，与旅游相关的专业这几年市场前景都较好，懂外语的从业人员就更受欢迎。

高职旅游英语专业人才培养模式探索摘要:根据当前旅游业现状和对人才需求形式,本文研究和分析了高职教育旅游英语专业教学和实训所存在的问题。

基于此,提出了合理化建议,以建立一个有效的实用人才培养模式。

关键词:旅游英语高职培养模式1.人才培养背景国际旅游业是我国对外开放的重要内容,不仅体现了我国在国际上的文化软实力和国际影响力,而且更重要的是在国民经济中的地位也越来越突出。

根据国家旅游局的统计报道,2007年我国入境旅游人数达13187.33万人次,我国公民出境旅游人数达到4095.40万人次,国际旅游(外汇)收入达419.19亿美元。

虽然2008年因为经济危机,入境旅游人数比2007年下降了1.4%,但我国公民的出境旅游人数达4584.44万人次,比2007年增长11.9%。

根据以上资料数据显示,国际旅游业的飞速发展,对旅游业从业人员,特别是涉外导游和其他涉外旅游人才的外语交际能力提出了更高的要求。

同时,因为英语在国际交往中的无可置疑的语言地位,旅游行业是能最广泛运用英语进行交流沟通的行业领域之一。

因此,既熟知旅游国际接待专业知识,又掌握良好的英语交际能力的人才及具有跨文化交际思维意识的综合素能高的复合型人才将是国际旅游业急需人才。

2.高职旅游英语专业人才培养定位根据国际旅游业发展的特点,通过科学、系统的学习,要求学生毕业时能流利地运用英语从事旅游业导游、组团、翻译和管理协调等工作,普通话标准,中英文书写流畅,熟悉旅行社组团和导游业务,善于沟通和处理人际关系,有良好的文化素养和职业道德等多种素能。

3.高职旅游英语教育教学存在问题根据旅游业的发展特点和趋势,高职院校纷纷增设旅游英语专业,通过培养学生的英语交际能力和旅游职业技术能力,为旅游业输送相关人才。

但目前很多高职院校的旅游英语专业教育脱离行业需求,技能培养滞后,难以为旅游业输送合格的人才。

具体表现在以下几个方面:3.1课程体系匮缺有些高职院校培养目标不明确,即使有培养目标,有的也不能按照其基本要求设置课程。

高职旅游英语专业人才培养模式探析摘要：构建人才培养模式是目前发展高职教育的关键性问题之一。

本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵，从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨。

关键词：高职教育；人才培养模式；专业设置；课程模式人才培养模式是目前发展高职教育的关键性问题之一。

人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等构成要素。

人才培养模式的建立，就是要根据不同情况对以上诸因素进行优化组合，寻求一个最佳的符合实际的人才培养模式。

以下就上述几个方面结合我院旅游英语专业对高职人才培养模式等问题进行探讨。

一、培养目标：高层次、职业技术型、复合型人才高职人才培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。

高职人才培养目标具有人才层次的高级性；知识、能力的职业性；人才类型的技术性；毕业生去向的基层性等特点。

随着社会经济的发展以及深圳经济规划的要求，我院旅游英语专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力培养为目标。

因此，本专业的培养日标定位在培养大专层次，德、智、体、美全面发展，具备英语听、说、读、写、译技能，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，熟悉导游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，能以英语为工具从事旅游工作，面向旅游第一线的高等复合型专业人才。

本专业的毕业生主要去旅游企业生产一线从事导游、旅行社管理、英语翻译兼秘书、主题公园和风景点的管理等基层工作。

二、专业设置：以市场需求为导向以市场需求为导向，就是坚持面向区域经济建设主战场，面向生产、服务与管理第一线设置专业，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。

根据深圳旅游局的发展规划，在未来5—10年中，深圳旅游业的总收入要翻一番，预计需要导游1000多名，在各旅行社、旅游点及酒店等单位从业的人数也需要大量增加。

人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。

在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。

为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。

通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。

一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。

2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。

学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。

二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。

一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。

二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。

旅游英语专业人才培养模式的探索与研究——以山东旅游职业学院为例作者：李盈慧来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第8期李盈慧旅游业的迅猛发展对旅游从业人员的语言水平和专业素质能力提出了更高的要求，因而具备较高综合素质的的旅游英语人才将成为市场发展需求，也是高等旅游教育的培养目标。

所以，积极探索旅游英语专业人才培养模式成为众多旅游高职院校的重要任务。

本文以山东旅游职业学院旅游英语专业为例，指出人才培养模式的探索途径及实施保障，以达到提高学生核心竞争力和综合素质的目的。

一、引言中国的旅游业在改革开放30年以来，保持了健康、持续、快速的发展态势，成为我国服务业发展的龙头产业，在社会经济发展中发挥着非常重要的作用。

根据国家旅游局测算，未来10年，旅游业新增就业机会在3000万人以上，社会对旅游人才的需求更加迫近。

随着旅游行业的外来企业日益增多，对学生英语听说能力的要求越来越高，对行业从业者的职业能力、职业素养和职业精神也有着更严格的要求，因而具备较高综合素质的的旅游英语人才将成为市场发展需求，也是高等旅游教育的培养目标。

但是旅游英语专业的建设和发展还存在一些不足，旅游英语专业人才的培养目标不够明确，定位不准，与行业发展建设不适应、滞后于企业需求的问题日益突出，课程设置不合理，没有体现出旅游业发展的综合性，重视语言素质培养而忽视职业能力的培养，使语言技能和专业技能不能有效融合；教师的“双师素质”欠缺，使学生核心竞争力的培养缺乏有效保障，培养出来的人才在知识结构、能力结构等方面难以适应旅游行业相关岗位要求。

所以，要实现高校旅游英语专业的发展，必须要善于洞察旅游业发展的趋势和热点，以市场为导向，及时、准确地运用超前意识，结合自己的特色优势，培养特色专业人才，实现跨越发展。

二、旅游英语专业人才培养模式的探索（一）确定人才培养的目标与规格为明确国家产业发展和山东省区域旅游发展对人才的需求状况，确定人才培养的目标和规格，山东旅游职业学院旅游英语专业开展了全方位的市场调研，了解毕业生的就业岗位，进行具体岗位分析，解决学生从事哪些主要岗位，具体需要什么知识、能力和素质的问题，并且明确典型工作任务，寻找本专业人才培养与市场需求的差距，科学界定人才培养目标和规格。

高职旅游管理专业英语人才培养模式探究高职旅游管理专业英语人才培养模式探究在经济全球化形势下，国家间的联系愈来愈紧密，英语这门国际语言的重要性更佳突出，世界上许多国家都将英语放在基础教育发展战略之中。

在我国旅游业蓬勃发展背景下，高职旅游管理专业应运而生，在促进旅游业发展方面发挥了重要作用。

随着国外游客的不断增长，我国旅游产业亟需既懂旅游又懂外语的专门人才，加强高职旅游管理专业英语人才培养势在必行。

1高职旅游管理专业人才培养目标国家教育部十分重视高职教育，早在2004年4月就颁布《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，规定了高职教育的基本目标，即以就业为导向进行高职教育，满足经济发展对高级职业人才的需求.从当前高职教育发展形势看，坚持职业技能与职业素养并重，以就业为导向，创新高职教育人才培养模式，是高职教育工作的重要内容。

旅游管理专业是高职教育的一个重要专业，在”以就业为导向“之下，其人才培养目标也有自己的特殊性。

高职旅游管理专业人才培养目标主要包括素质目标、知识目标、能力目标三个方面。

素质目标即要求学生树立社会主义价值观，并具有良好的思想品质与社会公德，如爱岗敬业、遵纪守法等。

知识目标分为基础知识目标、专业基础知识目标、专业知识目标三项内容。

基础知识即要求学生掌握基本的人文社会科学知识，如政治理论、计算机基本操作等，专业基础知识即要求学生熟练掌握本专业所必须的基础知识，如旅游学概论、旅游政策与法规等。

专业知识即要求学生熟练掌握本专业的专业理论知识，如旅游经济学、旅行社经营与管理等。

能力目标又可分为基础能力目标、专业基础能力目标、专业能力目标三项。

基础能力目标即要求学生基础能力合格，如取得相关英语证书，计算机能力证书等。

专业能力目标即要求学生具备运用所学的专业知识解决具体问题的能力和创新的能力。

2高职旅游管理专业英语人才培养模式设计人才培养模式是为实现人才培养目标服务的，其主要是指人才的培养过程和人才培养的运行方式。

新校园XinXiaoYuan教学研究・62・高校旅游英语专业人才培养模式重构的思考马玉梅（丽江师范高等专科学校外语系，云南 丽江 674199）摘 要：随着人们生活水平的不断提高，对于旅游的需求量越来越大，旅游已经成为人们休闲娱乐的重要方式。

旅游业具有独特优势，越来越多的外国游客来中国旅游，因此对于旅游英语专业的人才需求较大。

本文将思考高校旅游英语专业人才培养模式的重构问题。

关键词：高校；旅游英语专业；人才培养模式我国很多大学和高职院校都设有旅游英语专业，旅游英语专业学生需要学习旅游专业及英语专业的相关知识。

近些年，随着旅游业的不断发展，我国高校旅游英语专业人才培养显现出一些问题，高校培养的旅游英语专业人才不能很好地满足实际旅游业的需要，为此我们应该进行改革，重新构建高校旅游英语专业人才培养模式。

一、高校旅游英语专业人才培养中存在的问题随着旅游业的发展，对旅游英语专业人才的要求也在不断变化，高校在培养旅游英语专业学生时，应根据旅游业的行业要求有针对性地培养人才。

当今时代的旅游专业人士既应该具备旅游和英语方面的基本功，也应该了解人文知识和科技常识，还应该具有一定的创新意识和创新能力。

针对高校旅游英语专业人才培养中存在的问题，高校应该积极面对，努力寻找解决办法，不断改善高校旅游英语专业的教学质量。

下面笔者将从几个方面分析高校旅游英语专业人才培养中存在的问题。

1.对高校旅游英语专业学生的才能要求不断提高目前，我国正大力发展第三产业，旅游业是第三产业中的重要组成部分，因此旅游业在近些年也得到了较快发展，对旅游业从业人员的素质要求也越来越高。

首先，我国旅游业在发展过程中不断变化着，旅游英语专业学生需要不断更新旅游业的相关知识，高校在设置旅游英语专业课程时也要参考旅游业的新形势，这也给高校在培养旅游英语专业学生能力方面带来了挑战。

其次，随着我国对外交流的不断加深，旅游业对从业人员的英文水平要求越来越高，因为在实际工作过程中旅游业从业人员需要利用英语与外国友人沟通并提供优质服务，但目前很多高校更加注重旅游英语专业学生的英语成绩和证书，而在教学中却忽视了学生应用旅游知识和英语知识的能力，基本的语言教学已经不能满足实际需要。

就业导向型英语人才培养[摘要]“一带一路”的提出为英语专业人才提供了良好的就业环境和就业背景。

社会环境正不断发生变化的今天，就业导向型的人才培养已是专业培养的主要趋势，国际化的发展方向更是为英语专业人才的培养提供了有利路径。

[关键词]就业导向型；英语专业；英语人才；人才培养1英语专业人才历年就业状况作为中国最专业、最全面、具有第三方公正性的教育数据咨询公司麦可思，曾对历年英语专业毕业生的就业分布情况整理过详细数据。

数据显示，英语本科专业曾连续五年被列入了就业红牌警告榜单。

英语专业也曾屡次在各种落魄就业的榜单上被提名，很多英语专业的毕业生不知该何去何从。

2英语专业人才面临的机遇和挑战当今社会需要的是全面发展、技术专精的人才，不仅需要具备丰富的专业知识、优秀的专业素养，还需要认清局势、把握机会。

21世纪的今天，国家迅猛发展，“一带一路”的开发和建设给英语专业人才提供了新的就业方向，无论是翻译、外交，还是创业，英语专业人才的需求量激增。

因此，英语专业人才应当牢牢抓住这个机遇，提升自身的整体水平，迎接更大的挑战，进而发挥自己的英语优势。

3英语专业人才培养中存在的问题培养就业导向型英语人才时，很多院校、教师、学生对“就业”这一方面的诠释和理解并不充分。

院校和教师往往只在学生即将毕业时才开始重视就业的问题，灌输就业导向的观念，催促毕业生寻找就业目标和方向，对于大多数人来说，最后的弥补显然无济于事。

还有部分学生在学习英语专业时只为应付考试，如同考试机器，毫无规划，毫无奋斗目的，在英语专业这一领域没有任何成就，不仅浪费了时间，还浪费了大量学习资源，最后毕业如失业，茫然不知所措。

“一带一路”背景下的就业环境如此蓬勃旺盛，然而许多院校没有结合这一时代背景对英语人才进行指导性培养，缺少了远见。

学生也因缺乏目标、缺乏政治观念而忽视了“一带一路”所带来的福音。

4如何培养就业导向型英语人才针对以上几点问题，本文提出以下几个方面的措施。

以就业为导向的旅游英语专业课程设置探析如今社会需要理论才能强的高素质人才，而我们高等教育培养出来的人才，根本都是理论程度很高，理论才能一般，已经不适宜现代社会开展的需要。

旅游的岗位需求是一个要务理论才能比拟强的岗位，传统的旅游专业课程设置不是以工作岗位要求进展设置，有的课程与岗位才能衔接不好，因此根据社会需要，高等教育必须以就业为导向的旅游英语专业的课程设置，提炼典型工作任务，以理论技能为主，理论与理论相结合，培养出旅游企业需要的高级旅游英语的实用型人才。

最近几年，世界金融危机有所好转，人们生活程度稳步进步，如今人们旅游都已经成为一种常态，每个人的旅游视野都非常开阔，大家都习惯出国旅游。

如今旅游企业根本都需要实用型旅游英语的高级人才。

这是一个理论才能强的岗位。

我们在人才培养形式有所改变，以技能锻炼为主，突出理论才能，强调学生的就业质量。

经过理论调研，高等教育要改变原有的课程设置形式，以用人企业的需要为标准，提炼典型工作任务，以岗位需求为目的，科学合理的进展专业设置，以学生工作岗位需求与课程设置结合起来，动态的进展更改，用来满足旅游企业根据市场需要进展调节，为旅游英语专业的课程设置科学性，提供一定指导，为今后学生就业打下良好根底。

一、旅游英语专业课程设置存在的问题分析〔一〕课程盲目贪大求全，专业人才目的定位不明我国高等教育自1999年扩展以后，学生上大学的数量年年增加，同时私立的高度教育院校也是与日俱增，更促进学生的人数大幅度增加。

学生数量增加了，但学生素质一天不如一天，各个高等院校开设很多新专业，旅游英语专业就是其中一个，如今企业需要这方面人才，各个高等院校都开设改专业，很多课程设置都有一些成型本科院校延续下来，成型的本科院校旅游英语专业都经过很多年的沉淀，实验实训都有一定条件，但新型的旅游专业院校实力不能满足条件，课程设置有时候也是根据老师的才能设置，不是以就业为导向的旅游英语专业课程设置为根据进展设置，因此如今很多院校旅游英语专业课程设置都存在很多问题，定位不准确，目的不明确，培养的旅游英语专业人才理论才能不强，很少能适应现代旅游英语专业企业对高级人才要求，创新才能不强。