下载文档原格式
粤教版信息技术四年级下册第13课《让幻灯片产生动态效果》教案一. 教材分析《让幻灯片产生动态效果》是粤教版信息技术四年级下册第13课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握如何在PPT中添加动画效果，通过动画的添加使得幻灯片更生动有趣。
教材内容主要包括动画的添加、调整、删除等基本操作，以及一些简单的动画设置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的PPT使用基础，他们能够独立制作简单的幻灯片。
但是，对于动画效果的添加和调整，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握动画效果的添加和调整方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握在PPT中添加、调整和删除动画效果的基本操作；学会设置简单的动画效果。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生独立制作PPT的能力；引导学生学会合作、交流、分享。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术学科的兴趣，激发学生创新思维和动手实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握在PPT中添加、调整和删除动画效果的基本操作。
2.难点：设置简单的动画效果。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手实践，培养学生的操作能力。
2.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.交流分享法：鼓励学生分享自己的成果和经验，提高学生的表达沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前制作好一些带有动画效果的PPT示例，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.学生准备：学生自带U盘，准备一些自己制作的PPT作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的动画效果，引起学生的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括动画的添加、调整、删除等基本操作，以及一些简单的动画设置。
3.操练（10分钟）学生根据教师的讲解，独立地在自己的PPT作品中添加动画效果。
教师在这个过程中提供必要的帮助和指导。
〔在幻灯片中插入图片〕教学设计一、教材分析8课插入图片。
本教学内容PowerPoint在学生的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件，要求每位学生都要掌握简单的幻灯片制作技术。
二、学生分析本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。
因此，教学中注重给学生制造的开展天地，用研究、探究的自学方法学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
三、教学目标分析知识目标：1．掌握在PowerPoint中插入剪贴画的方法。
2．能将图片文件插入幻灯片中。
3．学会设置图片的格式，完成图文混排。
能力目标：1．通过探究在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，强化学生信息素养的培养。
2．通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
感情目标：通过教学探究，激发学生探求未知、认识新知的心愿，提高学习的积极性和主动性。
四、教学重、难点分析及处理思路插入图片的方法是本课的重点，也是难点。
遵循新课标理念，我采纳了“任务驱动〞式教学。
用任务去驱动学生主动地探究、觉察、学习新知；用任务援助学生运用所学的知识去解决实际问题；用任务来表达学生的创意，展示他们的个性。
采纳分小组的合作学习形式，让学生商量、探究，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
本课的教学内容与已学过的在word文档中插入图片的内容根本相同，在教学中采纳“知识迁移〞的方法。
在本课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，表达了“两为主〞“两结合〞“一核心〞的教学思想。
“两为主〞即以教师为主导，以学生为主体。
整节课学生根本上在教师安排的三个任务的驱动下，主动探究。
“两结合〞就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、觉察问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。
《初识PowerPoint》教学设计江苏省盐城市实验小学陈晓祥一、教材分析本课是学习PowerPoint的起始课，主要内容是启动PowerPoint，认识PowerPoint窗口、制作标题幻灯片、放映幻灯片以及保存和退出幻灯片。
学好本课既能有效激发学生继续学习PowerPoint的热情，也能为以后学好PowerPoint做好知识的铺垫。
二、学情分析PowerPoint是属于小学信息技术课程教学内容拓展模块中“用计算机制作多媒体作品”的内容，这部分的知识一般安排在四、五年级，这个时期的学生已经能对具体的事物或情境按照逻辑法则进行推理，使得学生将已经掌握的Word的操作技能向PowerPoint的迁移有了技能基础。
三、教学设计思路分析从教材的内容看，本课的教学内容少，学生的学习活动较枯燥，为了让枯燥的课有趣味有深度，我创设了“制作介绍大连的多媒体作品”这一任务来贯穿整节课。
学生在“了解多媒体作品——选择制作工具——确定使用PowerPoint——初识PowerPoint——规划演示文稿——制作标题幻灯片——拓展延伸”这一任务线索的统领下，展开一系列学习活动。
将信息技术的知识和技能分解到相应的活动中去，将简单的操作训练转移到具体的活动中，让学生在做中学，学中思，思中用。
1. 合理创设情境，引出本课任务软件的学习，如果全部采用“灌输式”教学，单纯依赖教师传授知识和技能的做法，不符合新课程的理念，学生获取知识的效果也大打折扣。
为此，我精心设计了课前谈话和课堂导入的环节。
课前谈话要学生向老师介绍美丽的大连，学生从自己熟悉的城市说起，侃侃而谈的同时为后面的学习奠定基础。
在导入环节，在播放两个介绍盐城的作品后，学生也想做一个介绍大连的作品带给盐城的学生，通过这一任务把整节课的知识串联起来，组织教学。
学生在任务的驱动下，由要我学变成我要学，成为学习的主人。
2. 精心设计环节，呈现知识概念本课涉及的知识概念有“多媒体作品”、“PowerPoint”、“演示文稿”、“幻灯片”。
