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初中九年级上册化学第三单元课题2原子的结构学案

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2022九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构教案新版新人教版

2022九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构教案新版新人教版

课题2 原子的结构教学目标【知识与技能】1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

【过程与方法】1.充分发挥学生的空间想象力。

2.学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。

3.运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。

【情感态度与价值观】1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

教学重难点【教学重点】1.从微观角度来理解化学反应的本质。

2.相对原子质量的计算。

3.原子的构成。

【教学难点】1.从微观角度来理解化学反应的本质。

2.相对原子质量的计算。

教学过程导入新课上一单元我们学习过有关分子和原子的知识，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的，而分子又是由原子构成的。

因此我们还要思考原子是否可以再分？如果可以它又由什么构成呢？这就是我们这节课要学习的内容。

新课讲解[板书] 第四单元物质构成的奥秘课题2 原子的结构[过渡] 原子到底能不能分？如果能分，它又是由哪些部分构成的呢？带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的构成。

一、原子的构成[学生活动]让学生阅读课本内容，在阅读的基础上讨论问题。

[投影]讨论下列问题：1.原子是由哪两部分构成的？2.原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？3.原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同？4.不同类原子的内部构成有什么不同？（学生讨论结束后，找学生代表陈述讨论结果，其他小组可以表明自己的不同意见）［图片展示］［分析］上图是在显微镜下观察到的多原子分子的图像。

我们可以看到分子整齐地排列着，每一个分子由大小不同的原子构成。

我们能看到的最小的微粒就是原子，通过研究发现原子也是可以再分的。

二、原子核外电子的排布[提问]原子核位于原子中心，体积很小。

如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于体育场中心的一只蚂蚁。

人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构(第1课时)教学设计

人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构(第1课时)教学设计
2.强调原子结构知识在日常生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
3.鼓励学生提出疑问，对课堂知识进行深入探讨，培养他们的探究精神。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：根据课堂讲解和课本内容，完成课后练习题，巩固原子结构的基本概念、原子序数、原子量的计算以及原子结构示意图的绘制。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构（第1课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解原子的基本组成，掌握原子核和核外电子的概念，理解原子序数、原子量的含义。
2.使学生掌握原子的结构示意图表示方法，能够识别常见元素的原子结构示意图。
3.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，例如原子在化学反应中的作用。
b.根据原子序数、原子量判断元素。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示，鼓励学生互评，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从以下几个方面总结本节课所学内容：
a.原子的基本组成、原子序数、原子量的含义。
b.原子结构示意图的识别和绘制方法。
c.原子在化学反应中的作用。
c.教师适时给予指导，点拨学生思路，帮助他们突破难点。
3.创设情境，激发学习兴趣：
a.以生活实例引入新课，让学生认识到化学与生活的紧密联系。
b.通过实验探究，让学生在动手操作中感受化学的趣味性。
4.注重学法指导，提高学习效率：
a.教会学生运用类比法，将新知识与学生已有知识联系起来，降低学习难度。
b.培养学生归纳总结的能力，帮助他们形成系统的知识结构。
要求：分工合作，观点明确，论述充分，报告格式规范。

—九年级化学人教版上册3.2原子的结构教学设计

—九年级化学人教版上册3.2原子的结构教学设计
2.学生在空间想象力方面存在差异，对于原子结构模型的理解和原子序数、电子排布等概念的应用可能存在困难。因此，教学中应注重培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3.学生在之前的学习中可能对化学学科产生了一定的兴趣，但原子结构部分内容较为抽象，容易让学生产生畏难情绪。教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难。
-分析日常生活中的一项化学现象，如铁生锈、酸雨等，尝试用原子结构知识解释其原理。
3.探究与拓展：
-以小组为单位，设计一个简单的实验，探究电子排布规律对元素化学性质的影响。
-阅读有关原子结构在科技领域应用的科普文章，了解原子结构在现代科技发展中的作用。
4.创新与实践：
-结合所学原子结构知识，发挥创意，设计一个与化学相关的产品或实验装置，并用文字和图片描述其原理和功能。
4.针对学生的个体差异，教师应设计多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，使学生在互动中掌握知识，提高学生的参与度和积极性。
5.学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识应用到具体情境中。教师应通过举例、讲解等方式，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高问题解决能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
—九年级化学人教版上册3.2原子的结构教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解原子的基本组成，理解原子由原子核和电子构成的特点。
2.掌握原子序数、原子核、质子、中子和电子等基本概念。
3.理解原子核由质子和中子组成，电子围绕原子核运动的基本原理。
4.学会使用原子结构示意图来表示原子的结构，并能正确书写常见元素的原子结构示意图。
五、作业布置
为了巩固学生对原子结构知识的掌握，培养他们的实践能力和创新精神，特布置以下作业：

人教版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构优质课优秀教学案例

人教版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构优质课优秀教学案例
2.学生完成作业后，进行自我检查，确保对原子结构的理解和应用。
3.教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设贴近生活
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活中常见的化学现象为切入点，如食盐的咸味、铁制品的生锈等，引导学生思考这些现象与原子结构之间的关系。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.创设实验情境，如观察原子模型、制作电子排布图等，让学生在实践中掌握原子结构知识。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注原子结构的重要性和实际应用。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解原子结构的基本概念，如原子核、核外电子、质子、中子等。
2.通过示例和讲解，让学生了解原子核由质子和中子组成，以及质子数、中子数和相对原子质量之间的关系。
5.亮点五：作业小结巩固知识
教师布置作业，要求学生绘制原子结构示意图，巩固所学知识。学生完成作业后进行自我检查，确保对原子结构的理解和应用。教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
本节课通过以上五个亮点，充分体现了教学活动的实效性和学生的主体地位。教师关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
4.结合时事热点，如核能利用、元素短缺等，引导学生关注原子结构在实际应用中的重要性。

人教版九年级化学第三单元课题2原子的构成教学设计

人教版九年级化学第三单元课题2原子的构成教学设计
1.完成课本第三单元课题2的课后练习题，重点在于填空题、选择题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，巩固对原子结构、原子序数、原子量的理解。
-填空题：旨在检验学生对原子基本概念的记忆。
-选择题：训练学生对原子结构知识的应用能力。
-简答题：培养学生运用所学知识解决问题的能力。
2.制作原子结构模型，要求学生利用生活中常见的材料，如球体、棒状物等，制作一个能直观展示原子结构的模型。通过动手制作，加深对原子微观结构的认识。
2.归纳总结：强调原子是物质的基本组成单位，掌握原子结构对学习化学具有重要意义。
3.拓展延伸：介绍原子在科学研究、生产生活等方面的应用，激发学生学习兴趣。
4.布置作业：根据课堂练习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对原子构成的知识的理解，以及提高学生的应用能力和思维能力，特布置以下作业：
5.能够运用化学符号表示原子、离子和化合物。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学，引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现原子的构成。
2.运用模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解原子的微观结构。
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察原子现象，培养实验能力和观察能力。
4.利用问题驱动法，激发学生的思维，培养解决问题的能力和合作精神。
2.掌握原子序数、原子量的概念及其在元素周期表中的应用。
3.学会使用元素周期表，并能从中获取有关原子的信息。
4.培养学生的实验操作技能和观察分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、讨论、思考等方式主动探索原子的构成。
-运用多媒体教学资源，如动画、模型等，帮助学生形象地理解原子的微观结构。

人教版九年级上册第三单元课题2原子的结构教学优秀教学案例

人教版九年级上册第三单元课题2原子的结构教学优秀教学案例
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对原子结构知识进行整合，形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望，树立科学研究的自信心。
2.引导学生认识化学在生活中的重要作用，提高学生的环保意识和社会责任感，培养学生的社会主义核心价值观。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，遵循科学规律，勇于质疑和探索，形成良好的科学素养。
4.原子结构在化学反应中的应用：通过实例分析，让学生了解原子结构在化学反应中的作用，如原子间的电子转移、共享等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据教学内容设计以下讨论主题：
1.原子结构模型的演变：让学生分析不同原子模型的优缺点，探讨科学家们如何通过实验和观察不断完善原子结构的认识。
2.原子序数与原子量的关系：讨论原子序数与原子量的联系，以及它们在化学研究中的应用。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.复习课堂所学内容，完成教材课后习题。
2.结合生活实际，撰写一篇关于原子结构在生活中的应用的短文。
3.预习下一节课内容，了解元素周期律的基本规律。
五、案例亮点
1.创设生活化情境，激发学生兴趣
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.原子结构的基本概念：介绍原子核、电子云、质子、中子和电子的基本性质，让学生了解原子的组成及各部分的功能。
2.原子结构的模型：通过多媒体展示，介绍道尔顿原子模型、汤姆逊原子模型、卢瑟福原子模型和玻尔原子模型等，帮助学生理解原子结构的演变和发展。
3.原子序数与原子量：讲解原子序数和原子量的概念，以及它们在化学元素周期表中的作用，为学生后续学习元素周期律打下基础。

人教版九年级化学上第三单元课题2原子的结构(第二课时)优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解原子核的结构，掌握质子、中子的组成和性质。
2.理解原子核的结合能概念，认识核反应中能量的释放与吸收。
3.能够运用原子结构的知识解释一些生活中的现象，如放射性元素的衰变等。
4.学会使用粒子模型来表示原子核及其组成粒子，提高空间想象能力。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等，培养学生直观认识原子核结构的能力。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请同学们以小组为单位，探讨原子核结合能的概念及其在核反应中的作用。”
2.引导学生分工合作，进行讨论，鼓励他们分享自己的观点。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
4.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结原子核结构、结合能的概念及其在核反应中的作用。
3.使学生认识到原子结构知识在生活中的重要性，提高学生对化学学科的价值认识。
4.通过对核能利用的讨论，培养学生环保意识，关注可持续发展。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习状况，充分调动他们的积极性，使他们在掌握知识与技能的同时，形成积极的情感态度，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示原子核结构模型，引导学生直观地认识原子核及其组成粒子。
人教版九年级化学上第三单元课题2原子的结构（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级化学上第三单元课题2《原子的结构（第二课时）》，在上一课时中，学生已经学习了原子结构的基本概念，如原子核和电子等。本课时将继续深入探讨原子核的结构，包括质子、中子以及原子核的结合能等。
在教学过程中，我将以生动形象的语言、贴近生活的实例，引导学生掌握原子结构的相关知识。同时，注重启发式教学，鼓励学生主动探究、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高他们的合作意识和团队精神。在实验环节，我将指导学生动手操作，培养他们的实践能力和创新意识。

九年级化学原子的结构的教案6篇

九年级化学原子的结构的教案6篇九年级化学原子的结构的教案【篇1】【教学目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

【教学重点】建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

【过程方法】用边教边实验的方法。

首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。

【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。

）师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。

证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。

那么这些粒子究竟小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。

生：分子的质量和体积很小很小。

师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两个实验。

（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。

（2）浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。

生：分子是不停运动的。

师：而且温度越高，分子运动速率越快。

这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。

请同学们继续思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学生分别量取50mL水、50mL酒精倒进100mL量筒里，观察现象。

）师：现在是否满100mL？生：不满了。

师：那么说明什么问题呢？生：分子间是有间隔的。

师：而且不同的液体其分子间间隔不同，如果把它们混合起来，相互挤占对方的空隙，最终体积不是1＋1=2。

第三单元课题2 原子的结构导学案 九年级化学人教版上册

第三单元课题2 原子的结构一．学习目标：1、了解原子核外电子是分层排布的，认识金属、非金属、稀有气体元素的核外电子排布特点，进一步了解元素的性质跟原子结构有关。

2、了解离子的形成过程，知道离子是构成物质的一种微粒，认识由离子形成的典型化合物。

二．重点：认识理解结构示意图的含义，了解离子的形成过程。

难点：从原子、离子结构图分析判断元素的种类、性质，离子符号的书写。

三、教学方法：模型、图表直观教学；情景教学法四、课前预习：1、原子核外电子是排布的2、原子结构示意图各部分的含义可表示（以氧原子为例）3、元素的化学性质与原子的最外层电子数有关系。

①．稀有气体元素，原子最外层电子数都是8个（氦为2个）。

这种结构属于相对稳定结构。

②．金属元素，原子最外层电子数 4个，因而易电子。

③．非金属元素，原子的最外层电子数 4个，因而易电子。

所以，元素的化学性质主要由原子的决定。

4、离子：带电的或。

离子分为和5、构成物质的粒子有五、教学过程：【设问】：原子核外面的电子是如何运动的？运动是否有规定的轨道？你能确定某一时刻电子在何位置吗？（一）、核外电子的排布1、电子层：电子运动的区域2、多电子的原子，电子在核外是排布的3、原子结构示意图：（1）（2）特点：①第一层电子数不超过2个；②最外层电子数不超过8个（3）各元素原子最外层电子数特点：所以，元素的化学性质主要由原子的决定。

最外层电子数得失、电子情况化学性质金属元素非金属元素稀有气体元素六、课堂评价练习：1、某元素是人体中的常量元素，它在人体内99%存在于骨骼和牙齿中。

该元素的原子结构示意图为：则该元素的核电荷数为，该原子核外有个电子层，该元素属于（填“金属”或“非金属”）元素，该元素在化反应中易（填“得”或“失”）电子。

2、从1—18号元素的原子结构示意图，可以看出。

（1）稀有气体元素（氦除外）原子的最外层电子数是，这样的结构叫结构。

（2）金属元素原子的最外层电子数一般少于个，因而在化学反应中易电子。

初中九年级上册化学第三单元课题2《原子的结构》导学案

九年级上册化学科导学案主备人：审核组长：一、学习目标：知识与技能：(1)知道原子是由质子、中子和电子构成的及粒子的带电性质。

(2)知道原子核外电子是分层排布的。

(3)了解离子的形成，原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

过程与方法：(1)运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。

(2)通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。

(3)观察l～18号元素原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质关系。

情感态度与价值观：(1)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

(2)培养学生对微观世界学习的兴趣。

二、学习重难点：(1)原子的构成。

(2)原子结构与原子化学性质的关系三、预习感知1、原子的构成：①原子由居于和构成的，原子核由和构成的。

②在原子中，核电荷数＝＝2、原子结构示意图的含义：小圈表示，圈内的数字表示，弧线表示，弧线上的数字表示。

3、稀有气体元素的原子最外层电子数一般是个（氦原子是个），形成相对稳定结构；金属元素的原子最外层电子数一般少于个，在化学反应中易；非金属元素的原子最外层电子数则一般多于个，在化学反应中易电子，均趋向于达到相对稳定结构。

四、合作探究知识点一：原子的构成1、阅读课本第53页原子的构成一段文字，观察图3-8和表3-9后同桌互相描述原子的结构。

提示：可从位置、电性、质量等不同角度描述。

原子2、观察表3-1你能得出哪些结论？①②3、通过学习，描述一下你想象中的原子模型。

知识点二：相对原子质量阅读教材56页，相对原子质量提示：我们将地球按照一定比例缩小，把它呈现在地球仪上，我们选用的是缩小的比例尺。

讨论原子实际质量非常小，科学家是如何解决，使用不方便的问题？相对原子质量的概念填写表格中的空格。

原子种类质子数中子数相对原子质量氦 2 2氟9 10磷15 16镁12 12从上表中我发现：相对原子质量近似等于。

五、检查反馈：1.原子是________中的最小粒子，是指在________中不可再分，不等于原子不可再分。

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值观
正确书写离子符号。

质疑：1.为什么金属钠、氯气在自然界中不能稳定的存在？
2.稀有气体的化学性质为什么相对比较稳定？
提出质疑，使学生产生好奇心和探究欲。

渴望去解决疑问，让学习变的有目标性。

学生阅读课本内容，完成自主学习，交流、互查完善自学内容，初步形成离子的观点。

探究与交流（只有一个电子层2个电子）的相对稳定结
构。

下面我们以氯化钠的形成过程，来学习
离子的形成。

flash动画：氯化钠的形成过程
问题1离子如何形成的？什么是离
子？阳离子？阴离子？
问题2 离子符号书写
常见的离子
阳离子
Na+Ca2+Mg2+Al3+
H+NH4+
阴离子
Cl-O2-OH-NO3-
SO42 -CO32-
问题3 粒子结构示意图
问题4 原子与离子的区别与联系
观看flash动画，化抽象为
直观。

形象理解钠离子和氯离
子的形成过程。

再借助图表模型，加深对离
子形成的理解。

知道离子也是
构成物质的一种粒子。

探究与交流。