第一章 英国学前教育共45页

英国的学前教育英国是一个非常重视教育的国家，学前教育在英国教育体系中占据着重要的地位。

学前教育的目标是为孩子们提供良好的学习环境和基础，使他们在进入正式学校前获得必要的知识和技能。

本文将介绍英国的学前教育体系，包括其结构、内容和重要性。

一、英国学前教育的结构英国的学前教育主要分为两个阶段：早期学前教育和晚期学前教育。

1. 早期学前教育早期学前教育通常面向2至4岁的幼儿，主要由托儿所（nursery）和幼儿园（preschool）提供。

托儿所通常提供全天的照顾和教育服务，适合父母工作的孩子。

而幼儿园则提供半天或全天的学前教育，帮助孩子适应学习环境和社交场合。

2. 晚期学前教育晚期学前教育主要面向4至5岁的幼儿，主要由学前班（reception class）和幼儿园提供。

学前班是为孩子准备进入小学做铺垫的一个阶段，孩子们会接受更加正式的学习内容和活动。

幼儿园则侧重于培养孩子的社交能力和基本技能，为他们进入小学做好准备。

二、英国学前教育的内容英国学前教育的内容很多样化，主要包括以下几个方面。

1. 语言和沟通学前教育注重培养孩子的语言和沟通能力。

孩子们通过与老师和其他孩子的互动来学习和发展语言技能，通过听、说、读、写的活动来提高沟通能力。

2. 社交技能学前教育也重视培养孩子的社交技能。

孩子们在学前教育中有机会与其他孩子一起学习和玩耍，通过分享、合作和解决冲突来培养社交技能和团队意识。

3. 数学和科学虽然不像小学阶段那样要求孩子学习具体的数学和科学概念，但学前教育中会通过游戏和实际经验引导孩子对数学和科学的兴趣和认识。

4. 艺术和创造力学前教育注重培养孩子的艺术和创造力。

孩子们通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，发展自己的创造力和表达能力。

三、英国学前教育的重要性英国的学前教育对孩子们的发展具有重要的作用。

1. 社交发展学前教育为孩子们提供了良好的社交环境，在与其他孩子和老师的互动中，他们学会分享、合作和交流，培养了社交技能和团队意识。

2024年《外国学前教育史》全套课件202p一、教学内容1. 第一章：外国学前教育概述第一节：外国学前教育的发展脉络第二节：外国学前教育的现状与趋势2. 第二章：欧美国家的学前教育第一节：英国的学前教育第二节：美国的学前教育第三节：法国的学前教育第四节：德国的学前教育3. 第三章：亚洲国家的学前教育第一节：日本的学前教育第二节：韩国的学前教育第三节：印度的学前教育二、教学目标1. 让学生了解外国学前教育的发展历程、现状与趋势。

2. 使学生掌握欧美和亚洲国家学前教育的特点及启示。

3. 培养学生对外国学前教育的研究能力和国际视野。

三、教学难点与重点1. 教学难点：各国学前教育制度的比较分析。

2. 教学重点：外国学前教育的发展趋势及其对我国学前教育的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示各国学前教育实例，引发学生对本课程的兴趣。

2. 讲解：按照教材章节顺序，详细讲解各国学前教育的发展历程、现状与趋势。

3. 例题讲解：分析英国、美国、日本等国家的学前教育案例，使学生深入理解教学内容。

4. 随堂练习：针对每个国家的学前教育特点，设计相关练习题，巩固所学知识。

5. 课堂讨论：组织学生针对某一国家学前教育的问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

六、板书设计1. 2024年《外国学前教育史》全套课件2. 内容：外国学前教育发展脉络欧美国家学前教育特点亚洲国家学前教育特点各国学前教育比较分析七、作业设计1. 作业题目：请简述英国、美国、日本等国家学前教育的发展历程。

请分析欧美国家学前教育制度的特点及启示。

请谈谈亚洲国家学前教育对我国学前教育的借鉴意义。

2. 答案：英国、美国、日本等国家学前教育发展历程的简述。

欧美国家学前教育制度特点及启示的分析。

亚洲国家学前教育借鉴意义的论述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。

✿第一次提出比较教育概念的教育家是朱利安✿奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是.《比较教育的研究计划与初步意见》✿法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是《比较教育的研究计划与初步意见》✿教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是.法国的朱利安✿“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒✿比较教育学家康德尔的国别是美国✿美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了《比较教育》✿“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。

”持此观点的教育家是康德尔✿运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔✿汉斯用的研究方法：因素分析法✿汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》✿诺亚与埃克斯坦的代表作：《比较教育的科学探索》✿从范围上来说，学前比较教育学科研究学前教育的整个领域✿学前比较教育的三个特征：开放性、跨学科性、可比性✿比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性✿“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。

”这是贝雷迪的观点。

✿对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究✿把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是专题比较✿为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为问卷法✿通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法✿对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为.纵向比较✿对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较✿古希腊历史学家色诺芬在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。

学前比较教育绪论●学前比较教育学的对象●学前比较教育学的意义●学前比较教育学的研究方法第一章英国学前教育●英国学前教育沿革●英国学前教育现状●英国学前教育改革动向第二章法国学前教育●法国学前教育沿革●法国学前教育现状●法国学前教育改革动向第三章德国学前教育●德国学前教育沿革●德国学前教育现状●德国学前教育改革动向第四章美国学前教育●美国学前教育沿革●美国学前教育现状●美国学前教育改革动向第五章俄罗斯学前教育●苏联学前教育沿革●俄罗斯学前教育现状●俄罗斯学前教育改革动向第六章日本学前教育●日本学前教育沿革●日本学前教育现状●日本学前教育改革动向第七章欧美其他国家及大洋洲国家学前教育●第一节欧洲其他国家学前教育●第二节美洲其他国家学前教育●第三节大洋洲国家学前教育第八章亚非国家学前教育●第一节亚洲其他国家学前教育●第二节非洲国家学前教育第九章蒙台梭利与蒙台梭利教育法●第一节蒙台梭利教育法的形成与复兴●第二节蒙台梭利的儿童观与教育观●第三节当代蒙台梭利教育方案●第四节对蒙台梭利教育法的全面把握和充分利用第十章皮亚杰的认知发展理论与海伊斯科普教育方案●第一节皮亚杰与认知发展理论的思想基础●第二节皮亚杰的认知发展理论及教育的新原则●第三节海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点●第四节皮亚杰认知发展理论的主要影响第十一章加德纳的多元智力理论与光谱方案●第一节多元智力的产生背景与主要依据●第二节多元智力理论的基本结构和主要含义●第三节多元智力课程——光谱方案●第四节给我们的启示第十二章瑞吉欧幼儿教育方案●第一节瑞吉欧幼教体系的形成和发展●第二节瑞吉欧幼教体系的理论背景和基本思路●第三节方案教学与生成课程●第四节主要特色及给我们的启示第十三章各国学前教育比较第一节各国学前教育制度比较第二节世界学前教育面临的问题和发展趋势全书目录框架分析一、绪论学前比较教育对象,意义和方法二、国别（1-8章）英、法、德、美、俄、日/欧美、亚非的学前教育三、思想流派（9-12章）蒙台梭利、皮亚杰、加德纳、瑞吉欧四、总结（13章）制度比较、共同问题与发展趋势比较教育—Comparative Education比较教育是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作为本国教育改革借鉴的学科。

英国的学前教育介绍英国的学前教育，即Early Years Education，是指3岁至5岁的幼儿教育。

这一阶段教育非常重要，因为它对孩子们的未来学习和发展具有至关重要的影响。

英国的学前教育分为两个阶段：Early Years Foundation Stage (EYFS) 和Key Stage 1 (KS1)。

Early Years Foundation Stage (EYFS) 阶段是3岁至5岁的幼儿教育，它旨在提供全面的学习和发展支持，包括：身体和运动发展、语言和沟通、认知和智力发展、个人、社会和情感发展以及艺术和创造力。

在这个阶段，孩子们主要通过玩耍、探索、观察和尝试来学习。

这个阶段的教育主要由幼儿园、托儿所和其他提供学前教育的机构提供。

Key Stage 1 (KS1) 阶段是5岁至7岁的学习阶段，主要是在小学一年级和二年级学习。

这个阶段的课程包括数学、英语、科学、艺术、设计和技术、地理、历史、计算机科学等。

这个阶段的教育主要由小学提供。

英国的学前教育在教育内容、教学方法、师资水平等方面非常重视，注重孩子的个性化发展，提倡以学生为中心的教育。

在EYFS阶段，教师主要是通过观察孩子的表现和互动，了解孩子的需求，设计出适合他们的学习计划和教学活动。

在KS1阶段，教师会更多地采用交互式、探究式学习方法，帮助孩子们发掘知识和技能。

此外，英国的学前教育还非常注重幼儿园、托儿所等提供学前教育的机构的管理和监管，确保教育质量和安全。

这些机构需要获得政府颁发的注册和认证，并接受定期的检查和监督。

总的来说，英国的学前教育非常注重孩子的全面发展，通过创造性、交互式和探究式的学习方法，帮助孩子们在各个方面得到全面的发展和成长。