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论中学生的逆反心理成因及对策前言在中学阶段，许多学生经历了身心发展的关键时期。
由于认知、情绪等方面的变化，一些学生会出现逆反心理，表现出对学校以及教师的抗拒，这给他们自身的发展和教育工作带来了一定的困扰。
本文将探讨中学生逆反心理的成因，并给出一些应对策略。
逆反心理成因分析生理变化引发的逆反心理中学时期，学生经历了许多生理上的变化，例如性别特征的显著发展、内分泌系统的调整等。
这些变化往往造成学生的情绪波动、注意力不集中等问题，进而引发逆反心理。
认知能力的发展和挑战引发的逆反心理中学时期的学习任务逐渐增加，学生需要具备更高的认知能力来应对和解决问题。
然而，有些学生可能认知能力相对不足，面对难题和挑战时产生焦虑和抵触情绪，表现出逆反。
家庭背景和社会环境的影响家庭背景和社会环境对中学生的心理发展有着重要影响。
例如，不良家庭环境、家庭教育方式不当等都可能培养出逆反心态。
同时，一些学生在学校之外的社交圈子也可能受到负面影响，进而影响到他们在学校的表现。
应对策略为了帮助中学生克服逆反心理，学校和教师可以采取以下几个方面的策略：1. 理解和尊重学生的感受教师要以平等、尊重的态度对待学生，理解和关注学生内心的情感和困惑。
通过与学生进行沟通，教师可以更好地了解学生的需求，建立良好的师生关系，使学生感到被尊重和认可。
2. 提供积极的激励和支持学校和教师应提供积极的激励和支持，鼓励学生克服困难和挫折。
通过给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也要在学习上给予学生恰当的指导和支持，帮助他们解决问题。
3. 创设良好的学习环境教师可以积极创设良好的学习环境，例如丰富多样的教学活动、开展有趣的课外活动等。
通过调动学生的学习积极性和主动性，让学生感到学习的愉悦和成就感，减少逆反的发生。
4. 激发学生的自信心逆反心理常伴随着学生的自卑和不自信。
教师可以采取一些措施，激发学生的自信心，例如鼓励学生参与课堂讨论、给予学生合理的责任等。
中学生逆反心理的特征,成因与教育对策逆反心理是一种特殊的反对态度，指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。
它是一种内心的反向力量，对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理。
中学生的逆反心理如果不加以有效地应对，对于学生的成长是极其不利的。
以下笔者就初中生产生逆反心理的原因以及应对的策略谈谈自己的看法。
一、逆反心理产生的原因中学生出现逆反心理的原因是多方面的，既有学生身心发展等内部因素，也有来自环境与教育影响等外部因素。
1青春期的生理、心理变化是产生逆反心理的主观原因。
初中生进入青春期以后，首先由于生理上的发育开始趋向成熟，他们的自我意识和独立意识增强，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，渴望独立，往往嫌父母和教师管得太严、太啰嗦，对家长和教师的教育容易产生逆反心理。
其次，他们有强烈的好奇心，特别是对成人世界的好奇，尤其是对那些受到封闭禁锢的事物，向往之情更为迫切，以至于产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。
2学校不良教育的影响，是产生逆反心理的客观因素。
有的教师在教育教学管理中不按照中学生心理变化的特点进行管理，对学生出现的思想和行为问题，不是耐心引导而是采取强制甚至违背学生个性的方式要求学生服从。
这样的做法，由于脱离学生的需要，超出学生的承受能力或认知水平，结果往往适得其反。
有些教师的教育方式方法不当，不能充分尊重学生，处理问题时常常未经深思熟虑，不问青红皂白，就采取过激的措施；有的教师教学时不能因材施教，而是搞“满堂灌”、“一刀切”，导致基础差的学生产生厌烦情绪，逆反心理；有些教师自身言行不一，虽然教育学生要自觉遵守社会道德行为准则，但自己的行为表现却又是另外一套。
这种矛盾行为会降低教师的威信，引起学生的逆反心理。
3家庭教育的影响也是产生逆反心理的重要原因。
有的家长没有掌握孩子的心理变化，把已经步入青春期的孩子当小孩看待，使孩子产生不满和反感。
青少年逆反心理成因及处理摘要：青少年对思想道德教育的逆反心理给教育工作者、社会都带来了很大的影响。
本文通过这一心理现象的表现，既肯定了其带来的积极影响，也对其消极影响的成因，从青少年生理，心理，家庭社会教育等角度进行了分析,最后,提出了树立科学的教育目标、提高教育者素质、改进教育方法、加强青少年自身教育和社团的指导等对策。
关键词：青少年；逆反心理；成因；对待；处理。
所谓逆反心理就是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。
一、正确认识青少年逆反心理产生的原因第一、生理心理方面发展的原因青少年这个时期是非常复杂，充满矛盾的，又称为“困难期” 、“危机期”。
其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟的现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
具有成人感，便认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会、环境和周围成人平等相待；有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。
成人感使他们独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权，但事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然需要得到成人在精神上的理解、支持和保护，家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。
这时的他们认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度，不愿向成人袒露心扉。
第二、教育的原因1．家庭教育的影响家庭是青少年成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。
家庭中的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。
家长教育方式以及在生活、学习等方面期望值过高要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时,便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满,进而产生逆反心理。
论中学生的逆反心理成因及对策中学生的逆反心理是一种常见现象，但却不容忽视。
逆反心理指的是中学生在与他人交流和接受外界观点时持反对态度的心理倾向。
这种心理倾向主要是由于以下几个方面的成因所导致的：一、自我认同感不足。
中学生正处于青春期，身心发育迅速，对自我产生了新的认知。
然而，在这个过程中，他们也会面临到对自我的质疑和迷茫。
他们可能在这个时期感觉自己无法被别人确认和接纳，因此表现出排斥和反抗的行为。
二、成长环境的影响。
学校和家庭的教育方式对中学生的逆反心理起到了重要作用。
过于压抑的环境或者是过于放任的成长环境都可能导致他们产生逆反心理。
过于严厉的教育方式会让中学生感到压抑和束缚，产生逆反心理；而过于宠溺的教育方式则会让他们缺少自律和责任心。
三、同伴群体的影响。
在中学阶段，同伴关系非常重要。
当中学生身处某种特定的同伴群体中，由于集体心理的作用，他们往往会采取与集体一致的态度。
当中学生自身的观点与群体观点发生冲突时，他们可能会选择逆反，以显示自己的个性和独立性。
针对中学生的逆反心理，我们可以采取以下策略来应对：一、建立良好的人际关系。
中学生的逆反心理往往源于对自我认同感的不足。
建立良好的人际关系可以帮助他们获得他人的认可和支持，提升自我认同感。
学校和家庭可以提供给中学生更多的交流机会，鼓励他们参加社交活动，培养他们的沟通能力和交往技巧。
二、改善教育环境。
学校和家庭应该提供一个积极向上、宽松活泼的教育环境。
教师和家长应该注重培养中学生的自主性和独立思考能力，给予他们合理的自主决策权。
另外，教师和家长也要尽可能听取中学生的意见和建议，尊重他们的个体差异。
三、增强中学生的自信心。
中学生逆反心理的背后是对自己能力的不自信。
教师和家长可以通过表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。
给予中学生充分的指导和支持，让他们明白自己的优点和长处，并鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
四、注重情绪管理教育。
中学生在青春期容易受到情绪波动的影响，情绪管理教育对他们的健康成长极为重要。
青春期逆反心理的形成原因和应对方法逆反心理主要由认知、情感和行为意象三要素组成。
叛逆期的逆反心理、叛逆行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
本文将从青少年产生逆反心理的原因和应对方法两方面进行分析。
1.青少年逆反心理的形成原因影响青少年心理发展的因素主要有家庭因素、学校因素和社会因素这三个因素[1]。
下文将就这三个因素来分析。
1.1 家庭因素——专制型教养方式影响青少年心理发展的家庭因素包括家庭环境、家庭成员关系、家庭教养方式等[2]。
其中家庭教养方式的影响最大。
专制型教养方式很容易导致青少年产生逆反心理。
家长经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。
专制型家长管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。
因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。
但是，孩子到了青春期接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，独立意识渐强，求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。
此时，如果家长忽略青少年要感受，还一味地要求青少年对家长惟命是从，不允许有自己的想法，就会产生逆反心理，就会萌发对立的情绪。
如果父母在同伴或异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。
1.2学校因素学校是青少年从家庭走向社会的中间环节。
学校功能全面发挥是青少年社会化顺利实现的根本保证，同时也影响青少年心理发展的重要场所。
据调查显示，叛逆青少年在学校校无视学校纪律，经常旷课、逃课甚至打架斗殴的一部分原因是因为在学校得不到公正的待遇，以此来表达自己的不满[3]。
谈青少年叛逆心理的论文逆心理是一种消极的心理品质，对中学生的学习是非常有害的，对他们的身心健康发展也是极为不利的。
下面是店铺给大家推荐的谈青少年叛逆心理的论文，希望大家喜欢!谈青少年叛逆心理的论文篇一《论青少年叛逆》摘要：青少年阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年叛逆现象十分突出。
家长及老师面对青春期叛逆青少年的教育问题感到十分困惑。
关键词：青少年叛逆原因应对一、青少年定义青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年(多指13周岁-20周岁)之间，也就是少年与青年相重合的阶段。
二、青少年叛逆定义叛逆是一种“长大了”的感觉(本质依然是幼稚心理)，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，希望通过自己的“标新立异”，来引起别人注意，试图改变别人和事物对自己原本看法的心理。
三、青少年叛逆表现青少年阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年逆反心理的表现十分突出：认为绝大多数规章制度不合理;厌烦父母的再三叮嘱;佩服敢于顶撞老师的同学;喜欢与众不同的装扮;因违反规定而感到快乐;认为冒险是一种很酷的行为;越是禁止的东西，越要想办法得到.....四、青少年叛逆原因任何事物的发生，都有其内在和外在诱因。
青少年叛逆表现是自身内在生理发育与心理发育不平衡和外部家庭、学校和社会环境共同导致的心理现象。
1.研究表明叛逆是孩子成长过程中必然经历的生物变化过程，是人性的本质使然。
青少年心理成熟滞后于生理成熟，思维开始有独立性、批判性，但由于思维不全面客观会出现偏激、片面甚至极端化，把家长、教师的建议和督促都看成管教与约束而叛逆。
2.青少年叛逆与家庭教育密不可分。
家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。
由于年代差异，孩子与父母在思想上有强大偏差。
父母生长的时代几乎只有物质需求，而现代青少年却恰恰相反，物质盈余，精神需求更大，想找求寻精神上的依托和慰藉，而父母相对不太在意孩子的精神和情感需求的满足。
浅谈中学生叛逆心理的成因与对策论文叛逆心理是一种反常的心理，带有变态心理的某些特征，给学校和家庭教育带来一系列问题，不但不利于青少年的健康成长，而且有转化成犯罪心理和病态心理的倾向,应引起教师、家长的警惕。
下面我来谈谈中学生叛逆心理的成因与对策：一、叛逆心理的成因1、个体本身的原因（1）神经和激素调控能力差。
中学生免疫系统、神经系统发育日趋成熟，对外界的刺激，反应强列、敏感、快捷，但调控能力还很差，一遇到不顺耳的话或不顺心的事，肾上腺激素就会大量分泌，造成全身血液流动加快，神经过度兴奋，情绪波动，失去理智，行为失控，做出自己平时不敢想象的意料之外的叛逆行为，甚至会引起临时性即意犯罪或无意识犯罪，事过之后又懊悔不已。
（2）知识面狭窄、阅历不足。
由于中学生知识面狭窄，社会经验不足，无法体会师长的良苦用心和用意，以为师长的苦口婆心是理所当然或另有所图（为了面子、奖金等），从而出现认识上的偏差，导致片面、偏激、固执和极端化。
（3）心智不够成熟。
由于中学生的心智不够成熟，缺乏辨别真假和是非的能力，对善恶、是非、美丑等观念常作扭曲错误的评价，认为胆大蛮横就是“勇敢”、让人佩服就是“英雄”、讲哥儿们义气就是“友谊”。
（4）自我意识增强。
中学生正处于心理成长的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，渴望被理解与尊重，迫切希望摆脱成人的监护，若按大人的意愿去做就感觉任人摆布，觉得很委屈、很不甘心。
为了表现自己的“非凡”，就对任何事都持批判的态度，产生叛逆。
（5）精神需求提高。
随着年龄的增长，中学生的需求不再只停留在物质层面，他们已开始关注更高层次的精神需求。
在生命和安全能够得到保障的基础上，人的需求就主要是精神需求，而在精神需求中，最主要的是尊重需求。
中学生普遍存在“谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人”的观念，若遇批评、指责、讽刺等有损其尊严的事就会产生对抗情绪，形成叛逆心理。
2、外界环境因素（1）落后的教育理念导致“禁果效应”。
青少年逆反心理的成因及采取的措施逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。
逆反心理产生的危害很大，它直接影响着青少年学生的思想情趣，导致他们走向苦闷、烦恼甚至颓废，给教育工作带来一定困难，形成了一定的障碍，不利于青少年学生身心的健康成长。
逆反心理形成的原因：第一，年龄与生理因素。
逆反心理在青少年时期表现最突出，这主要是青少年的希望和需要与家长、老师对他们的期待发生激烈冲突所致，同时也和青少年知识经验不足以及思维的片面性有关。
当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，出现了第二性征，各种生理机能基本发育成熟。
随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们，尊重他们。
而许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。
于是，青少年因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。
第二，家庭环境的因素。
家庭环境直接影响着孩子的成长，不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
一些家庭中不良的教育方式直接影响着青少年逆反心理的形成。
有的父母对孩子提出的物质需求尽量满足，而对孩子的学习要求过高，对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力，引起了他们的烦恼和苦闷，容易产生逆反心理。
家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理。
有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的，摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力使孩子屈服，不给孩子自主的空间。
这样，孩子长大以后，就会对这种教育方式反感，容易产生逆反心理。
第三，学校教育的因素。
如果教师对学生有不公正的处理，也会导致逆反心理的产生。
有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生，当好学生犯了错误也会很容易地原谅他，即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。
而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的学生犯了错误时，教师的表现是疾言厉色、大声训斥，即使学生没有明显的过错或根本没有过错时，教师也不道歉。
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法青少年逆反心理是指青少年在成长过程中出现的一种反常心理状态，表现为对于权威、规则和传统的抗拒和反叛。
这种心理状态在青少年阶段尤为常见，但如果不能及时得到疏导和纠正，可能会对青少年的成长和发展产生负面影响。
造成青少年逆反心理的原因有很多，包括家庭环境、社会环境、心理问题等多方面因素影响。
针对这些原因，制定相应的疏导方法对青少年的健康成长十分重要。
造成青少年逆反心理的原因1. 家庭环境家庭是青少年成长过程中最重要的影响因素之一。
家庭的和睦与否、父母的教育方式、家庭成员间的相处模式等都会对青少年造成深远影响。
一些家庭存在着父母过分溺爱的现象，这样的教育方式可能会让孩子缺乏自我约束能力，容易产生逆反心理。
另一些家庭则存在着缺乏沟通、冷漠或者施加过多压力的问题，这些也都可能会导致青少年产生逆反心理。
2. 学校环境学校是青少年日常生活中的另一个重要环境。
学校的教育方式、师生关系、同学关系等都会对青少年产生影响。
一些学校教育方式过于严格，甚至存在着体罚现象，这可能会导致学生产生逆反心理。
而在同学关系方面，欺凌、排斥等问题也可能会让受到伤害的青少年产生逆反心理。
3. 社会环境社会环境也会对青少年产生影响。
当今社会信息发达，青少年受到的外部影响很大。
一些消极的社会现象，比如吸烟、酗酒、早恋等，都可能导致青少年产生逆反心理。
4. 心理问题在一些情况下，青少年的逆反心理可能是由心理问题所致。
比如情绪不稳定、自卑、焦虑、抑郁等心理问题都有可能导致青少年产生逆反心理。
疏导方法面对青少年的逆反心理，家长、老师以及社会都应该采取相应的疏导方法帮助他们走出逆反情绪，树立正确的人生观和世界观。
1. 家庭疏导家长应该与孩子多沟通，建立良好的亲子关系，了解他们的需求和想法。
尽量给予孩子更多的理解、支持和鼓励，让孩子觉得家庭是一个温馨而安全的地方。
并且，家长要以身作则，不仅要口头上进行教育，更要以行动来影响孩子。
家庭教育指导师论文青春期逆反心理的成因及对策作者：黄福记指导老师：黄慧贤二零零八年二月目录1.逆反心理及在青春期的表现 (1)1.1何谓青少年逆反 (1)1.2青少年逆反心理的表现 (1)2 浅析青春期逆反心理的形成原因 (2)2.1青少年逆反心理形成的主观原因 (2)2.2 青少年逆反心理形成的客观原因 (4)3 如何正确看待青春期逆反心理 (7)3.1 青少年逆反心理的消极影响 (7)3.2 青少年逆反心理的积极影响 (7)4 青少年逆反心理的疏导对策 (9)4.1家庭方面 (9)4.2学校方面 (10)4.3社会环境方面 (10)4.4 青少年自身方面 (10)5.结论 (11)参考文献 (11)青春期逆反心理的成因及对策作者：黄福记克拉玛依技师培训学院，新疆，邮编：834026摘要：青春期，又称青少年期。
这一时期的青少年，正处于“心理断乳期”，由于身心发展的不平衡，他们要承受许多心理冲突和压力。
如果再受到外界不良因素的干扰，逆反心理就会表现得十分突出。
本文就青少年的逆反心理的表现、成因做初步的探讨并提出一些可行的疏导对策。
关键词：青少年逆反心理成因疏导青少年期（通常指从十二、三岁到十七、八岁的年龄段[1]），是一个人生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。
在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不同步，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。
1.逆反心理及在青春期的表现1.1何谓青少年逆反关于逆反心理，《心理学大词典》上的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。
”[2]也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。
人生各个阶段都会产生逆反心理，但在青少年时期的逆反心理尤其突出，其实质是突出主体（自我）的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值。
1.2青少年逆反心理的表现1.2.1青少年逆反心理的社会表现一是对正面宣传作反面思考。
有相当数量的青少年对学校、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考[3]。
他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。
同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。
二是对榜样及先进人物的无端否定。
在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的，但结果却往往适得其反[3]。
表现为一些先进人物被某些青少年说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，他们无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹；对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。
三是对不良倾向产生情感认同。
在一些青少年当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、尊长公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为、倾向却赢得了认同；而乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦。
四是对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。
有逆反心理的青少年，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的现实生活。
因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。
1.2.2青少年逆反心理的家庭表现一是不喜欢父母过多的照顾或干预，特别讨厌大人对他的再三嘱咐和重复要求，希望自己独立去实践。
二是在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己做决定。
三是对父母不再是言听计从、百依百顺，对事物有自己的看法和主张，敢于提出自己的不同意见。
四是对传统观念、现成结论和权威往往不迷信盲从，而是持批判的态度。
2 浅析青春期逆反心理的形成原因2.1青少年逆反心理形成的主观原因进入青春期，青少年虽还未算进入社会，但已开始以自己的视角观察、分析社会，以现有知识和经验来解读所见、所闻，然而他们的心理、思维和对事物的判断会因社会阅历所限而与社会现实存在一定距离，往往会表现出一种不适应，自我意识常常处于一种困惑的矛盾状态。
探究青少年逆反心理形成的主观原因，大致有以下几方面：2.1.1身心发展的不平衡进入青春期后，生理迅速成熟，使青少年产生了“成人感”，而心理发展速度的相对缓慢，使他们处于“心理断乳期”——因为身心发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态，对身心发展现状存在一定程度的不适应。
在这种心理准备不充分的情况下，当他们面对一些矛盾和困惑时，常常会处于焦虑的情绪背景中。
一旦遇不满、不平之事[4]，情绪易突发性地失控，并具有反复性。
随着成人感的产生，青少年的独立意识、自我意识不断增强，他们要求具有和成年人相当的社会地位和决策权，反对从属地位，更反对权威式干涉。
与此相对立的是，许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。
于是，青少年因心理需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。
2.1.2心理过程发展的不平衡青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。
主要表现在他们的情感、意志的发展先于认知的发展，在认知问题上，又容易出现非理性的认识。
同时，由于学习目的不同、需要不同、动机不同，许多青少年在认知过程的由知向行的转化过程中，受个人内部环境的影响，不能及时正确地转到社会所要求的行动上来，因而极易产生逆反心理。
2.1.3好奇心的驱使青少年大多有强烈的好奇心，他们也由此而喜欢新事物和新知识。
心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息[5]。
青少年在学习中所表现出来的不迷信、不盲从，具有较强的求知欲和探索精神，正是他们好奇心的具体表现。
一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓“禁果逆反”。
有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明不能做的理由，结果适得其反，造成了“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令未达到预期效果，却反而激发了他们对于被禁止事项如：某些行为、电影、文学作品、理论文章的极大兴趣，……。
“被禁的果子是甜的”，好奇心有时会驱使青少年甘冒受惩罚的风险去尝试也许并不甜的“禁果”。
2.1.4思维品质的发展还不够成熟思维品质，实质是人的思维的个性特征。
思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。
在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟。
加之社会经验不足，不懂得用历史的和辩证的眼光看问题，认识上容易产生片面性、绝对化，喜欢钻牛角尖，在论证不足的情况下，固执已见，走向极端。
这些青少年往往自尊心、虚荣心很强，但却不能正确地维护自己的尊严，而把教育者的告诫、劝说、批评看成是“管、卡、压”，看成是对自己自尊心的损伤。
因而把自己放在教育者的对立面上，出现了在口头上加以回驳，在行动上反其道而行之的逆反心理。
2.1.5身心发展与客观环境之间的矛盾青少年的需要，已由低层次的生理、安全需要，开始跃进式地大幅度向高层次的交往需要、理解需要、成就需要、审美需要发展。
这个发展过程，常常不是一帆风顺的，往往受到客观环境的限制与阻碍，从而产生难以自解的挫折感。
挫折感和心理冲突是人的心理发展过程中必然要经历的，由于各人的承受能力不同，反映出来的强度大小也不尽相同。
心理承受能力较强的人，能够正确对待一切事物，比较容易调节自己的情绪，有能力把自己心理冲突的频率降低，保持正常平静的心理状态。
然而，青少年的心理承受能力普遍较弱，有时难于正确对待一切事物，调节不了自己的情绪，没有能力把心理冲突平息下来。
结果，挫折感所带来的消极心理影响不断扩大，反控制情绪膨胀，“逆反心理”就会随之而来。
2.2 青少年逆反心理形成的客观原因人都具有社会属性，无论他（她）处于人生的那一个年龄阶段，都不可避免与周围的人和事打交道，周围的环境也必然对其成长过程产生各种影响，因此，青少年逆反心理形成也必然存在来自其所生活环境的客观原因。
2.2.1家庭不良因素的影响2.2.1.1家庭关系的不和谐家庭是社会的细胞，家庭的教育方式以及家长的文化素质水平对青少年的心理健康有着极为重要的影响。
“家庭关系的失调，是产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤”[6]。
越来越多的调查结果证明：人的心理障碍和疾病都是由于不和谐的家庭关系和氛围造成的，特别是夫妻关系冲突往往会给子女造成心理的负面影响，致使孩子要求父母尊重、理解和信任的情感得不到满足。
2.2.1.2父母的爱的严重缺失近年来人们物质生活水平的提高和外来文化的影响，已经对传统的婚姻关系产生了较大的冲击，单亲子女和继子女越来越多，导致了孩子来自父母的爱的严重缺失。
2.2.1.3父母的家庭教育失误生活、工作和经济压力的扩大，使人们变得急功近利，对子女的教育带上了浓厚的功利色彩，还有的家长把自己当年因种种原因而未能实现的愿望转嫁到孩子身上，望子（女）成龙（凤）之心日切；传统的“不打不成器”的粗暴教育方式仍大有市场，家长往往将自己的意志粗暴的强加给孩子，高压政策往往使孩子因摄于威严而表面上屈从，内心却产生强烈的反抗意识。
正如教育家马卡连柯所说：“你们已大大伤害了自己的儿童。
你们已经教育的很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。
”近年来越来越多的孩子离家出走应引起家长的高度重视，重庆学生徐力杀母等案例用血的教训也给世人敲响了警钟。
2.2.2学校不良因素的影响学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素，而且是主要因素。
近年来，素质教育已经得到政府的重视，但是在实际工作中，由于我国的教育正处于由应试教育到素质教育的转轨时期，教育的发展还不平衡，教育体制的改革还不够彻底。
“分数至上”的观念还深入人心，导致学生课业负担过重，学生心理极度疲劳和紧张；学生考试成绩一旦不好或下滑，教师不满意，家长不高兴，同学瞧不起，这都严重挫伤了学生的自尊心，导致学生心理焦虑。
有些教师教学方法呆板，教学内容枯燥使学生学习兴趣尽失而厌学，严重影响学生学习的积极性。
同时，围绕中、高考“指挥棒”的教学也限制了学生的全面发展。
教师队伍中还有部分教师对学生的心理特点和需求了解甚少，对学生的要求脱离学生需要，对学生的指导缺乏耐心，对学生的态度简单粗暴，甚至采取体罚和变相体罚的方法，这不仅损害了学生的身心健康，造成学生严重的精神负担，也会使学生产生对立甚至敌对情绪。
