冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_25

《吹糖人》教学设计教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

学情分析：对吹糖人这样好玩的事情，学生有着与生俱来的喜爱之情，会情不自禁地被这种神奇所吸引，教学中我就抓住学生的这种好奇心进行引导，让他们去畅所欲言，做课堂的主人。

教学目标：1、正确认读本课八个要求会认的生字。

2、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

3、通过朗读课文，指导学生边读边想象，引起情感的共鸣。

教学重难点：重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

难点：通过朗读课文，指导学生边读边想象，引起情感共鸣。

教学过程：第一课时一、谈话导入新课。

师：你们知道这幅图中的人们在干什么吗？今天我们就一起走进16课《吹糖人》，去体会那时糖人给孩子们带来的快乐。

二、生字生词预习检查，说一说识字方法。

三、初读感悟。

师：请同学们把生字送回课文，同桌互读，注意读准字音，读通句子，读后思考：用简炼的语言概括课文围绕着糖人，写了哪些事情？（相机板书：盼糖人、看吹糖人、吃糖人）总结：小小的糖人，给孩子们带来了无穷的快乐和享受。

四、细读课文，深入体验1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示要求: 勾画重点词句）2、全班交流。

A:师：糖人师傅还没到，只几响清脆的锣声就给孩子们带来了无穷的乐趣和享受，谁来读一读你找到的相关语句？生：几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静……不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。

师：孩子们心情是多么的快乐和期待呀，你是从哪些词看出来的？（出示幻灯片）生：“脚板下生风”师：什么是“脚板下生风”？生：形容跑得快。

师：这段话中还有一个地方形容跑得快，哪个词？生：飞起……脚步师：都是写孩子们对糖人的期盼，恨不得马上跑到糖人师傅跟前。

冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与应用。

2.课文内容的理解与分析。

3.情感态度价值观的培养。

三、教学难点1.生字词的书写与记忆。

2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

3.教师选取部分生字词，进行书写指导。

（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。

2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。

（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。

2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。

第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。

2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。

3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。

重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。

小学语文冀教版三年级下册16《吹糖人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们带来的快乐。

2、体会动词的使用并练习。

2学情分析本课的授课对象为三年级的学生,《课程标准》对中年级段的阅读要求有:初步学会默读,能体会文章表达的思想感情。

语文学习的各项活动有机结合,才能发挥语文教学的综合效果,极大地促进语言文字的运用。

而对于三年级的学生来说,课堂上达到“听、说、读”是没有问题的,而落实到“写”有一定难度,所以,我把“片段描写”放到了课下。

3重点难点体会动词的使用和动词练习4教学过程4.1第二学时教学目标1.理解课文内容,体会吹糖人给孩子们带来的快乐。

2.体会动词的使用并练习。

学时重点学习动词的使用学时难点练习使用动词教学活动1【导入】生字比赛导入课文活动一:生字练习小游戏。

活动二:提出问题:为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”?为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”?2【讲授】默读课文理解内容体会快乐活动一:默读课文,勾画出文中体现孩子们快乐的句子。

教师巡视。

活动二:学生自由发言,读出最让孩子感到快乐的句子,谈体会。

活动三:当生提到句子“糖人师傅的手像在变魔术……一会儿又是老母猪……”时出示课件。

(这里用到了省略号,省略的是什么呢?生:糖人的种类多。

读完这句话你觉得糖人怎么样啊?出示:活灵活现,各式各样。

)3【活动】细读词句体会感情动词练习活动一:师:糖人师傅是怎样吹糖人的呢?选学生回答并出示课件“一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。

”师:这句话用到了哪些动词?生:捏,吹,托。

师:你觉得糖人师傅的手艺怎么样?生:技艺高超……师:就这三个动作,一个糖人就吹好了,真像变魔术一样,好神奇啊!大家想不想亲眼看看啊?(观看吹糖人视频,提示:看看视频中糖人师傅用到了哪些动作?自由发言。

)活动二:动词填空练习。

活动三:师:孩子们是怎样看吹糖人的呢?学生回答并出示句子,通过“伸长”“瞪”体会孩子们好奇的心理。

16.《吹糖人》说课稿今天，我说课的内容是小学语文（冀教版）三年级下册的第16课《吹糖人》。

下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。

一、说教材：这是一篇描写童年生活的文章，题目是吹糖人，但实际讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

这篇课文有四个自然段，第一段是写糖人师傅到来时，孩子们那种激动急切的心情，第二段是写糖人师傅的手艺的神奇以及孩子们对吹糖人的好奇，第三段是吃糖人的乐趣，最后一段以“糖人在我心中还没融化呢”结束全篇，让我们感受到作者对糖人的回忆不仅有童年的快乐，还有作者对童年对伙伴的深切怀念之情。

这是第二课时，教学目标是1、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

2理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动二、说设计理念1、调整师与生的关系教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。

要把学生视为平等的学习伙伴。

在这一课的教学中，我从教学程序的设计，到课堂用语，都力求让自己和孩子更亲近，成为他们的朋友，让离他们很远的“糖人”更真切地呈现在他们眼前。

2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受和体验。

在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循读中感悟，以读代讲的原则，让学生在充分的读中去感受糖人给孩子们带来的快乐，从而激发起他们的共鸣三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣。

由于这篇课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、读中感悟、拓展想象”的教学方法。

冀教版三年级语文下册《四单元16.吹糖人》教学设计_2516.吹糖人教学目标【知识与技能】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。

【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

【情感态度与价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

【策略与方法】合作交流，读中感悟。

【教学准备】学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。

预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。

学情分析这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。

文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

重点难点理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。

教学过程第二学时教学活动一．谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。

图片上都有什么？上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，了解了糖人的故事，这节课就让我们再次走进乡村，走进糖人。

下面请同学们齐读课题《吹糖人》。

上节课我们初读了课文，扫清了文字障碍，了解了文章的主要内容，下面谁来回忆一下，课文围绕“糖人”主要写了哪些内容？生答。

(师相机板书：盼看吃忆)二．细读课文，深入体验1.下面请同学们默读课文的第1—3自然段，边读边思考：a.“糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受？拿起笔勾画出相关的语句并做上标注，养成不动笔墨不读书的习惯。

b.与小组同学交流，并及时整理你的新收获。

2.全班汇报交流。

冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解中国传统民间艺术——吹糖人的基本技巧。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。

（2）通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统民间艺术的热爱和尊重。

（2）增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解吹糖人的基本技巧。

2.教学难点：（1）吹糖人的技巧掌握。

（2）课文中的部分词语理解。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示吹糖人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？谁知道吹糖人是什么民间艺术？”2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读并组内交流。

（2）学生展示生字词，教师点评并指导。

4.吹糖人技巧学习（1）教师示范吹糖人的基本技巧，学生观察并尝试。

（2）学生分组实践，教师巡回指导。

（3）学生展示吹糖人作品，教师点评并指导。

5.课文拓展（1）教师出示与吹糖人相关的民间艺术图片，引导学生欣赏并交流。

6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的民间艺术，了解其特点。

四、教学反思本节课通过朗读、观察、实践等多种教学手段，使学生了解了吹糖人的基本技巧，培养了学生的动手能力和创新能力。

同时，通过课文的学习，学生对民间艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：教学重点：1.教学过程中，教师可以设计如下对话来帮助学生理解课文内容：“谁能告诉我在课文中，吹糖人是怎样制作糖人的？”“课文中的小朋友为什么那么喜欢吹糖人？他们觉得吹糖人哪里有趣？”2.在生字词学习环节，教师可以这样引导学生：“同学们，这个词‘融化’是什么意思？你们能结合课文内容，想想它在这里是怎么用的吗？”“‘神奇’这个词，你们能在生活中找到它的用法吗？比如，什么东西或什么现象让你觉得神奇？”教学难点：1.关于吹糖人的技巧掌握，教师可以这样指导：“注意看，我的嘴巴是如何含着糖块，用气吹出形状的。

冀教版三年级下册第16课《吹糖人》第一课时一、教材分析本单元以“儿童生活”为主题安排了四篇精读课文、一篇略读课文。

这五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己生活的丰富多彩感受到童年生活的无穷乐趣，学习用自己的眼睛观察生活，用自己的笔去书写生活。

本文是本单元的第一篇文章，描写了孩子们的童年，充满着浓浓的乡情与友情。

题目是《吹糖人》，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的欢乐和享受。

文章共分为四个自然段分别写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享以及长大后对糖人的回忆。

作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。

二、学情分析儿童的童年记忆是美好的，童事也是最动人心弦的。

对于《吹糖人》一课距离孩子们的生活有些遥远，要带领学生融入有趣的故事之中，通过引导学生个性化朗读和重点词语的释义，体会孩子们的快乐和浓浓的情感。

教学中，调动起学生的生活积累，结合学生的实际生活走入文本，感受另一种童趣，品味多样的童年生活，引起情感的共鸣。

三、教学目标（一）学生体会人物的动作描写、神态描写和心理活动以及重点词句，理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

（二）学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文，边读边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。

（三）学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。

四、教学准备学生准备：了解糖人,搜集与吹糖人有关的图片、文字或实物。

学好第一课时，掌握本课的生字新词，整体感知，能够概括文章的主要内容。

教师准备：设计好详实的教案，准备电子遥控笔，制作多媒体课件及音乐、视频等，准备与糖人相近的超轻黏土制作的小动物。

教学环境与设备：电子白板，电教棒、电脑。

五、教学过程：（一）引旧带新，激发兴趣师：同学们，曾经一篇《春的消息》，又给我们带来多少向往，好想牵着放飞的风筝，自由地奔跑，去和那白云做伴。

曾经一篇《柳笛和榆钱》，给我们带来了多少企盼，盼望柳树快快发芽，柳条快快柔润，好想亲手做一管柳笛，吹出那春天的歌声；今天让我们跟着村子里的小朋友一起去体验吹糖人的乐趣吧！让我们一起齐读课题（师板书，生齐读）16《吹糖人》。

16《吹糖人》教学设计冀教版第六册一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时课前三分钟展示：介绍“糖人文化”。

一、导入1、师：今天就让我们一起走进吹糖人带给我们的快乐。

板书《吹糖人》并指导“糖”书写2、师：谁在生活中真的买过、吃过糖人？3、师总结：看来糖人在你们生活中还是比较少见的，但是在老师或是你们爸爸妈妈那一代，它是我们童年生活中最有趣、最感兴趣的事了，今天就让我们一起走进糖人，感受糖人带给我们那代人的快乐！二、各小组交流课前研究性小作业三、小组交流汇报汇报预设：1、学生汇报生字词，师补充“傅”字文化2、学生汇报，师梳理文章脉络。

并说说文章讲了一件什么事？明确：围绕“糖人”分别写了（盼糖人）（看糖人、买糖人）（吃糖人）（忆糖人）四方面内容，让我感受到孩子们的快乐和浓浓的友情。

3、交流第三小题（1）预设；听到了锣声，看到了孩子们和糖人师傅。

（2）出示课后积累，体会同样的意思，不同的说法（一样话百样说）。

（几响清脆的锣声……脚板下生风。

）（3）看吹糖人视频师：你有什么感受？作者把他看到的写了下来，看第二段。

四、自学看糖人自学要求；（1）.自学看糖人，并思考写了看糖人的几方面？（2）.从哪看出糖人师傅双手灵巧，技艺高超？第二课时一．回忆导入：课文讲了一件什么事？二．汇报看糖人1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。

”2、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。

引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？3、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀……这些生灵）师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）8、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”）9、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。

吹糖人一、教材分析《吹糖人》是冀教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。

本单元的主题是儿童生活。

本单元的文章着眼于童心、童趣、和特殊的童年经历。

《吹糖人》中充满着浓浓的乡情与友情。

描写了，孩子们对糖人的期盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，伙伴之间对糖人的分享。

作者在对糖人的回忆中，不仅有童年的快乐，还有对童年伙伴的深切怀念。

二、学情分析三年级孩子思维活跃、求知欲强。

他们开始有自己独特的想法，对生活有所体验和感悟，思想开始发生转变，正是提高语文能力的关键期。

他们也具备了一定的学习能力，掌握了一些学习方法。

三、教学目标1.在学生初步了解课文，掌握了字词的基础上，让学生抓住文中描写动作和神态的重点词句，体会人物的心理活动，感受“糖人”带给孩子们的乐趣。

这也是本课的重点。

2.教学中，通过学生自己想象，和自己的生活联系起来，去感受、学习人物心理的描写手法，体会童真、童趣。

四、教学过程第一环节：谈话激趣，感知导入老师先板书“糖”，指导书写“糖”字，提示“米”做偏旁时“捺画”要变成“点”。

学生用“糖”组词。

问学生知道糖人吗？引导学生交流自己对吹糖人的了解，激发学生对于糖人的兴趣。

第二环节：初读课文，整体感知初读课文，让学生选择自己喜欢的方式来读，注意把字音读准确，把句子读通顺。

再请几位同学，分段读。

对易错读音进行指导纠正。

第三环节：品味语言，感悟真情。

1.盼糖人以“文中孩子们喜欢糖人吗，你是怎么知道的？”这一问题进入课文，找一找文中相关的句子。

如“孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转”，“孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白”。

边读边想象画面，体会作者和他的伙伴们，是多么的盼望糖人师傅的到来，心中是多么的急切与激动。

2.吹糖人糖人师傅简直就是神奇的魔术师啊，他的手中还可以变出什么？指导学生用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。

“这么多栩栩如生的糖人，是怎么吹出来的呢？”将孩子重新带入文本中，抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”等词语，体会孩子们对吹糖人过程的好奇。