选修7Unit1 reading living well
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人教选修7unit1livingwellReading选修7Unit 1 ReadingMARTY’S STORYBefore the class You are supposed to be engaged in the material and in whatever it is that we are You are supposed to be engaged in discussing in class, not necessarily thinking I’d like you to take active notes the material and in whatever it is Better attention, better about getting down every word that I say. rather than passive notes. Write that we are discussing in class, not I’d like you to take notes rather understanding of the material if down what can active make you feel or necessarily thinking about getting than passive notes. Write down what can learn something. you are actively engaged. down every word I say. make you feel or learn that something. Better attention, better understanding of the material if you are actively engaged.Words and Expressionsclumsy adj. 笨拙的outgoing adj. 外向的;友好的;外出的;离开的adapt vt. 使适应;改编bench n. 长凳microscope n. 显微镜absence n. 缺席;不在某处Words and Expressionsfellow adj. 同伴的;同类的n. 同伴;同志;伙伴annoy vt. 使。
人教版教材选修七第一单元Living Well-Using LanguageA Letter To An Architecture教学设计课题名称:Using language课型:阅读写作课授课年级:高二年级(下)主题语境:人与社会——关爱残障人士教材内容分析一、教材内容:本课为人教版教材选修七第一单元Living Well的第五课时Using Language 板块的第二项活动Reading,Speaking & Wring.本单元的话题是围绕“残疾”、“残疾人的生活”展开的,介绍残疾人积极进取的生活。
教材上这部分共有六个练习,练习1看图说话,讨论行动困难的人在电影院可能会遇到什么麻烦。
练习二要求学生阅读一封信件,内容为一位读者写给电影院建筑师的信,请求建筑师充分考虑残疾者的需求,然后让学生把心中的建议要点列举出来。
练习三回答问题。
练习四要求学生找出信中的礼貌用语。
练习五分组讨论社区是否方便残疾人进出以及改进的方法。
练习六要求学生仿照读过的信件给某建筑师写一封建议信。
二、阅读文本分析:WhatReading部分呈现的是一封较为正式的写给一位电影院建筑师就新影院的设计的建议信,内容主要包括:1. 写信目的——考虑残障人士的需求;.2. 包括电梯设计(Adequate access for wheelchairs),耳机配置(Earphones for people who have trouble hearing),座位高度(Raised seating),厕所位置(Toilets)以及停车场位置(Car parking)等五个方面的建议;3. 表示感谢和期待,并表明合理设计的原因——利于残障人士也利于电影院的双赢局面。
How1. 结构上。
Reading在结构上采取了总分总的布局,先说明写信目的,随后从一些细节上体现对残障人士可能遭遇的问题的考虑而提出可行性建议,最后总结表示希望建议得到认可并进一步提出双赢的预期效益。
人教版新教材选修7Unit1 Living wellReading Marty’s Story宁德市高级中学郭海平一、教材分析本教材是人教版新教材选修7 Unit1 Living well (Reading Marty’s Story)本单元的中心话题是“残疾”,具体涉及“残疾人的生活”,“如何关心残疾人”等。
语言技能和语言知识都是围绕:“残疾”这一中心话题设计的。
本部分是该单元的主要阅读材料,既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构,文章通过马蒂在网页上讲述自己的故事引导学生去体会马蒂的情感变化,提高他们关心,理解,帮助他人的意识。
前面的Warming up 是该部分的铺垫,引导学生谈论对“残疾”这一话题的看法,让学生了解一些残疾人的成就,并组织简短的讨论,后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。
所以说Reading部分承载了本单元的主要信息以及起到承上启下的作用。
二、三维目标(1)Target language语言目标a、重点词汇和短语disabled,beneficial,clumcsy,motto,microscope,absence,stupid,fellow,annoyed,in dustry,tank,independence,encouragement,in other worse,adapt to,out ofbreath,absence from school,fellow students,all in all,get annoyed,make fun ofb、重点句式They can’t tell me whether I will get worse as I get older,or I will stay the same as I am today.Every time after a long absence from school,Ifeel really stupid because Iam abit behind the others.As well as going to the movies and football matches with my friends when I am well enough,I spend a lot of time with my petsIn many ways my disability has made me grow stronger and more independent.(2)Ability goals能力目标1) 掌握提取信息,分析信息,解决问题的能力。