王芳 我的收获

暑期骨干教师学习心得体会胜坨镇辛庄社区幼儿园王芳芳在垦利区教育局的精心组织安排下，我参加了2019年暑期学前教育骨干教师专题培训。

为期一天的培训过程中，我聆听了王蕴芬园长的专题报告，收获颇丰。

上午，首先聆听了王园长所做的《幼儿园教研活动概述》专题报告，她告诉我们，幼儿园教研的基本要素，幼儿园教研的基本形式，教研活动的步骤、方法等。

教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，这样才能调动幼儿的积极性。

环境成就幼儿的快乐成长——环境与课程的行走之路，所谓环境，即我们每个人在日常生活中面对的一切，幼儿作为人类最初成长的一个特殊阶段，在其生存和发展的过程中，环境具有重大意义，环境不仅是他们赖以生存的基础，而且是他们进行全部活动，并在活动中获得发展必不可少的条件。

没有文化的旅程是走路这句话让我感受颇深，还有王园长在讲座过程中与我们的精彩互动等等使我们受益匪浅，太感动啦。

下午安排了，一节大班音乐课《什么联系你我他》，齐老师利用打字机在打字时所发出的不同声音。

通过让幼儿观察，听、学习模仿游戏来加深印象，孩子们情绪高涨。

还有课后几位老师的精彩点评让我受益匪浅。

幼儿的身心发展受多方面因素共同影响，其中环境是重要的影响因素之一，由于每个幼儿的生活环境不同，他们原始体验存在的个体差异，这主要表现在认知发展水平，操作能力，学习方式和情感表达等方面。

目前，幼儿园的集体教学难以适应幼儿的个体差异，这必将导致教师的教学只能满足一部分孩子而忽视了另一部分孩子对此幼儿的个别化，学习是一种行之有效的活动方式。

在多年幼儿教育实践中，我尝试为幼儿提供了多种可操作的材料，结果显示，幼儿的个体化学习兴趣明显提高于我们逐渐意识到只有依据幼儿的兴趣。

为他们提供精心设计的材料，让其在操作中学习才能使处于不同发展水平的幼儿，能够获得相应的发展，个别化学习可以最大限度的激发幼儿学习的主动性和自主性，更好的制定适应幼儿发展的活动，我们通过提供不同层次的操作材料让幼儿自己选择自由操作与材料自主互动，构建自己的认知体验，促使幼儿的和谐发展及个人塑造。

爱心浇灌美德花——记甘谷县礼辛小学优秀美德教师王芳奠定人的成长的教育有许多种，每一种都具有自己的重要性，美德教育在其中首屈一指；教育有千头万绪的工作，每项都有它的不可替代性,而美德辅导工作是培养学生心智向善，具有优良美德的基石。

王芳，一位从踏上教育工作岗位第一天起就默默耕耘在德育工作第一线，把塑造学生美好心灵为第一任的美德辅导员。

自从踏上教育岗位以来，她用一颗热情的心去感染她的每一个学生，在点滴事中体现高度的责任感，力求与学生达到心灵的沟通与默契，成为他们健康成长的引路人。

美德需要付出爱心浇灌，同时它更是一门艺术，需要教育者用心去追求。

她认为小学教育是培养人诚实、正直、责任、勇气等美德的基础，一个孩子小时侯受的教育往往影响着一个人一生的发展。

因此，她十分重视班级学生日常行为规范的培养，总是把学生当作一棵棵正处在身心成长期的幼苗，而自己就像培育幼苗的园丁浇水、剪枝、去虫、施肥精心育人，科学育人，“勿以恶小而不纠”循循善诱，防微杜渐。

在学生美德实践能力的培养方面，她则大胆放手，尽量启发和诱导学生自己去设计、组织、开展各种班队活动，在活动中增强他们的集体意识，锻炼他们的组织能力、合作精神，提高班级凝聚力。

多年的教育实践使她充分认识到德育工作最忌讳以“分”取人，偏爱、包庇学习成绩好的学生。

每个学生都有他自己先天的素质和倾向，都有他自己的爱好和长处，做老师的要善于发现、发展学生身上的这些积极因素，然后通过各种活动给每个学生提供展示特长的舞台，创造锻炼提高的机会，帮助学生建立起我在某方面是班里最棒的概念。

以此引导每个学生发扬优点，在集体中找到自己的位置，你是运动会上的快马，班级的体育总分要靠你去拼，他是管理班级财务的金管家，而我则是板报比赛少不了的画画高手……使每个学生都充满自信，都感到自己是集体中不可缺少的重要一员，在为同学服务、为集体争光中体会助人的快乐，认识自己的不足，学习他人的长处，增强集体荣誉感，在潜移默化中巩固各自的优良行为、良好习惯，促进自我教育。

王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）第一篇：王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）在感动中体会美丽的诚信品格——《中彩那天》淄博市特殊教育中心王芳《中彩那天》记叙了一个感人的故事，通过学习本文，让学生体会感受主人公诚信的品格，从而受到正确价值观的教育。

一、初读课文，谈自己的感想教师在学生初读课文后，可让学生谈自己读后的感想。

这样，有利于教师了解学生的道德认识水平和价值取向，以便以学定教。

这时，学生一般会从价值观方面来谈自己读后的感想，或为“父亲”的做法所感动，或表示不理解。

无论学生的感想与课文的价值取向一致与否，教师都不要急于下结论，可以让学生说说自己的感受主要是从课文中的哪些内容(也可以具体到具体的词句)获得的，可以把这些内容画出来。

二、深读课文，体会品格的美丽学生读课文、谈感想、画出引发感想的内容后，可启发学生认真默读课文，特别是抓住画出的内容进行深入思考。

教师可提出如下问题引发学生默读思考：如果你是那位以一人的工作承担起家庭生活责任、梦寐以求能有一辆车的父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？这样的问题，能使学生设身处地地体会父亲对拥有车的渴望，为进一步体会父亲的诚信品格打下基础。

面对诱人的奔驰车，在同事完全不知道这件事的情况下，父亲完全可以自己留下，但是他最后还是选择了放弃。

教师可以引导学生从父亲的实际需要和所作所为的对比中体会他人格的美丽，为他的诚信品格所感动。

特别要注意引导学生体会父亲“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

三、感情朗读，强化人文教育语文课程对学生精神领域的影响，主要是通过学生领会语言文字的内涵进行的，而不是靠教师的说教。

为强化本文对学生的价值观的影响，教师可以引导学生再次感情朗读能突出表现父亲美丽品格的内容。

如果学生能读得入情入境、声情并茂，他们的心灵无疑将再次受到感动。

教师还可就父亲当时的表现组织学生进行讨论：当库伯派人把汽车开走后，我们一家人心情怎样？为什么“父亲显得特别高兴”，他给我们讲了哪些有趣的事情？等等。

山重水复疑无路柳暗花明又一村东营区龙居镇中心初级中学王芳从教十几年，我现在越来越感觉为考而教的思想已经把我带入了一个死胡同。

如何提高学生的写作能力？课堂细节要注重哪些方面？带着这些困惑我走进了南京师范大学，在这六天当中我每天都在听专家和名师的讲座，与身边老师和授课教师交流，共同探讨、反思总结、写小课题论文等。

所以一天下来特别疲惫，但我从他们的引领中，开阔了眼界，陶冶了情操。

弥补了以前我在教育教学中的不足。

因为我的能力有限，现将把我学到的一点经验和方法向领导和同行们做一下简短的交流。

如何提高学生的写作能力？从几位教授的讲座中我总结了以下四点：一、写“下水文”是教学相长的好办法。

南京师范大学文学院院长骆冬青教授谈到了他的一次尝试，有一年江苏高考作文题目是“品味时尚”，题目很难，为了阅卷教师能更好的客观的批阅作文，骆教授先让这些教师每个人写一篇800字的作文。

骆教授批阅完这些教师的作文之后大吃一惊，百分之五十以上的卷子在及格及上下徘徊。

老师都写不出像样的文章，那么怎么能谈到去如何教作文，当然，学生能写好作文有很多原因，我想如果能写一手好文章的老师，一定会感染学生，所以语文教师应该写“下水文”。

要学游泳，必须下水，要教运动员游泳，教练必先下水示范，下水作文也由此引申过来。

教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）。

另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩；如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。

这实在是教学相长的好办法。

在作文教学改革之中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。

这当然要求老师提升自身的写作素养，不妨先从学生的写作批语上入手，多写点随笔，给学生布置的作文题目，老师是不是先写一写。