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论信息化条件下军事人才信息素养的培养随着信息技术的迅猛发展，信息化条件下的军事发展日益突出，军事人才信息素养的培养也成为军队建设的重要任务。
本文将从信息化背景下的军事现实出发，探讨信息化条件下军事人才信息素养的培养方法与意义。
一、信息化背景下的军事现实随着信息技术的广泛应用，信息化成为军事领域的发展趋势，军队作战方式和决策模式也发生了深刻的变革。
信息技术的运用使军事指挥与决策更加迅速、精确和科学化，同时也带来了更多的挑战和竞争。
在信息化条件下，军事人才的信息素养显得尤为重要。
二、信息素养的概念与内涵信息素养是指一个人在信息时代的生存与发展中，所需具备的信息知识、信息技能和信息意识等方面的综合能力。
军事人才信息素养包括军事知识的掌握与应用能力、信息技术的熟练运用、信息安全意识和信息道德素养等方面。
三、信息化条件下军事人才信息素养的培养方法1. 加强军事教育培训。
通过完善军事教育体系，提高军事教育质量，加强军事专业知识的培养，培养军事人才的信息素养。
2. 推进信息技术教育。
加大对军事人才的信息技术培训力度，提高信息技术运用能力和信息安全意识，使其在信息化条件下能够灵活运用信息技术，有效地进行作战指挥和军事决策。
3. 建立信息化条件下的军事学习平台。
构建适应信息化发展要求的远程教育平台和在线学习平台，为军事人才提供便捷的学习途径，提高他们的学习效率和自主学习能力。
4. 加强信息安全教育。
加强对军事人才的信息安全意识培养，提高他们的信息素养，防范信息泄露和网络攻击等安全威胁，保障信息的完整性和安全性。
五、信息化条件下军事人才信息素养的意义1. 提高军事决策的科学性和精确性。
军事人才信息素养的提升将使军事决策过程更加科学化和精确化，提高战场信息的获取和分析能力。
2. 增强军事指挥的灵活性和机动性。
信息化条件下，军事人才信息素养的培养能够使其掌握现代战争所需的信息技术，提高指挥决策的灵活性和机动性。
3. 加强军队的信息保障能力。
基于创新能力培养的士官院校信息素养教育课程设置1. 引言1.1 研究背景随着信息化时代的不断发展和士官培训工作的持续深化，信息素养教育在军事院校中变得愈发重要。
信息素养不仅是士官们在信息社会中生存和发展的基本要求，也是提升他们综合素质和军事技能的必备条件。
在过去的教育实践中，我们发现传统军事院校对信息素养教育的重视程度不够，教学内容和方法相对单一，无法满足现代信息社会对士官的需求。
有必要对基于创新能力培养的士官院校信息素养教育课程进行深入研究和探讨。
通过引入创新思维和实践教学方法，结合军事院校的特点和士官的实际需求，构建一套科学合理、具有前瞻性的信息素养教育课程体系，以提高士官们的信息获取、处理和应用能力，并培养其创新能力和综合素质。
这不仅符合当前信息化时代的发展趋势，也有利于提升士官队伍的整体素质和战斗力，适应新军事变革的需要。
1.2 研究目的本文旨在探讨基于创新能力培养的士官院校信息素养教育课程设置，旨在通过对素养教育的重要性、基于创新能力培养的士官院校概况、课程设置理念、课程设计原则和课程内容安排等方面的探讨，为士官院校提供更加科学合理的信息素养教育课程设置方案。
具体目的包括：1. 分析信息素养教育在士官院校中的重要性，探讨如何将信息素养教育融入军事教育体系，提升学员信息素养水平。
2. 研究基于创新能力培养的士官院校在信息素养教育方面的现状和问题，探讨如何通过创新能力培养来提高学员的信息素养水平。
3. 探讨信息素养教育课程设置的理念和原则，构建适合士官院校特点的课程体系，提高教学效果。
4. 提出课程内容安排方案，指导士官院校教师在教学实践中如何设计具有针对性和实效性的信息素养教育课程。
通过对以上目的的探讨，旨在为士官院校信息素养教育课程的改进和提升提供参考和借鉴，推动士官院校素养教育工作的不断完善和发展。
1.3 研究意义信息素养教育在当今社会已经被广泛认可和重视，而基于创新能力培养的士官院校信息素养教育课程设置更是具有重要的意义。
士官信息素质观念的培养摘要:当前是信息化的社会,院校教育向信息化条件下转变势在必行。
士官队伍是我军重要的一支人才队伍,未来的信息化战争要求必须提升士官的信息素养才能加速士官教育训练改革。
本文通过介绍培养信息素质观念的必要性及基本要求,培养信息素质的关键环节等论述如何在士官教学中培养学员的信息素质观念。
关键词:信息素质士官教学质量随着世界经济科技的迅速发展,知识经济已初见端倪,并在加速发展。
怎样面对这新的机遇和挑战,使军队院校教育向信息化条件下转变,成为当前全军院校共同关注的热门话题。
我国士官教育无论从教育模式、教育内容,还是教育方法上都有了很大变革。
计算机技术和网络技术在教育领域的迅猛发展,更使教育资源超越时空得以共享,士官教育规模日益扩大。
要提高士官教学质量,学员的信息素质培养是一个关键环节。
1 培养信息素质观念的必要性及基本要求1.1 培养信息素质观念的必要性著名的军事学家张召忠将军曾经说过:21世纪是信息时代,信息就是一切!在这个时代,信息变的尤为重要!士官学员作为我军的重要人才力量必须保持自身知识的不断更新,要做到终身学习。
可以说,良好的信息素质是士官学员符合时代要求的必备条件之一,也是打赢信息化战争的必然要求之一。
从我军士官学员的学历和应用先进技术的水平来看远远落后于世界发达国家,提高士官的信息素质也就影响到军队整体的素质。
士官学员只有拥有了良好的信息素质,才有可能在离开校园走上部队相应岗位后,更好地适应周围的环境,在相应的任职岗位中担负独立工作的职责。
1.2 士官信息素质的基本要求美国高等教育研究协会通过了《美国高等教育信息素养能力标准》,这一标准主要强调具有信息素养的学生能决定所需要信息的种类和程度;能有效而高效地获得所需信息;能批判性地评价信息及其来源;能有效地利用信息达到某一特定目的;能在获取和使用信息中遵守社会公德和法律。
美国的信息素养标准主要重视的是个人能力并突出了个人对信息的批判能力和创造性应用信息的能力。
信息化教育培养学生信息素养的有效途径随着信息技术的不断发展和普及，信息化教育也逐渐成为教育领域的热点。
信息化教育注重培养学生的信息素养，使他们能够熟练地获取、利用和传播信息。
本文将探讨信息化教育培养学生信息素养的有效途径。
第一，提供全面的信息技术基础教育。
要培养学生的信息素养，首先需要为他们提供全面的信息技术基础教育。
学校应该开设专门的信息技术课程，教授学生基本的计算机操作技能、网络使用技巧以及信息安全意识。
同时，教师也应该积极参与信息化教育，掌握先进的教学技术，将信息技术融入到教学中，为学生提供良好的学习环境。
第二，开展信息素养培训活动。
除了课堂教学外，学校还可以开展各种形式的信息素养培训活动。
例如，举办信息素养竞赛、讲座和培训班等，让学生通过参加这些活动，提高他们的信息素养水平。
此外，学校还可以邀请专业人士前来讲解信息化教育的重要性和发展趋势，激发学生对信息化教育的兴趣和热情。
第三，倡导信息共享和合作学习。
信息化教育强调信息共享和合作学习的概念。
学校可以建立在线学习平台，让学生可以随时随地访问学习资源，进行在线学习和交流。
同时，学校也可以组织学生进行合作学习和项目研究，在合作中培养学生的信息处理能力、问题解决能力和团队合作能力。
通过这种方式，学生将更好地理解信息的价值和应用，提高他们的信息素养水平。
第四，注重教育对信息伦理和安全的培养。
信息化教育不仅要培养学生的信息素养，还要注重对学生的信息伦理和安全意识的培养。
学校需要教育学生正确使用信息，遵守信息伦理规范，如尊重他人的知识产权、保护个人隐私等。
此外，学校还应该加强对网络安全的教育，教育学生如何防范网络欺诈、网络侵犯和网络攻击等。
只有学生具备良好的信息伦理和安全意识，才能更好地利用信息资源。
第五，鼓励学生参与实践活动。
信息化教育不能仅停留在理论层面，还要注重实践能力的培养。
学校可以组织学生参与各种实践活动，如科研项目、社会实践、创新创业等，让学生将所学知识应用于实际问题中，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
基于创新能力培养的士官院校信息素养教育课程设置随着信息时代的发展，信息素养教育已经成为当今社会教育中的一个重要内容。
在军事院校中，培养学员的信息素养更是至关重要，尤其是基于创新能力培养的士官院校，信息素养教育更加需要得到重视和加强。
本文将围绕基于创新能力培养的士官院校信息素养教育的课程设置进行探讨。
一、信息素养教育的重要性信息素养是指个体获取、加工、评价、利用信息的能力。
信息素养的高低不仅关系到个体对信息的获取和利用程度，更是影响其创新能力的关键因素。
在当今社会，信息技术的快速发展使得信息量急剧增加，信息加工的难度也随之提高。
培养学员的信息素养水平对于其创新能力的发展具有重要意义。
尤其是在士官院校中，学员需要具备较高的信息素养水平，以满足军事需求和未来的发展。
1. 技术应用性强：基于创新能力培养的士官院校的信息素养教育必须具备较强的技术应用性。
军事领域的信息技术发展迅猛，许多新技术、新应用需要士官学员去掌握和运用。
信息素养教育必须紧跟时代的脚步，注重将学员所学知识和技能应用于实际军事工作中。
2. 实战化教学：士官学员的信息素养教育必须具备实战化教学的特点。
信息素养教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学员在实际工作中的信息处理能力和应变能力。
课程设置必须结合实际军事工作需求，注重培养学员的实际操作能力。
1. 信息技术基础课程：信息素养教育的基础是信息技术的掌握，因此课程设置中必须包括信息技术基础课程。
这些课程主要包括计算机基础、网络技术、信息安全等方面的知识。
通过这些课程的学习，学员可以掌握基本的信息技术知识和技能，为后续课程的学习打下基础。
2. 信息检索与利用课程：信息素养教育的核心任务是培养学员获取和加工信息的能力。
对于士官学员来说，信息的检索和利用是非常重要的能力。
课程设置中应该包括信息检索与利用的相关课程，帮助学员学会有效地获取和利用信息。
3. 军事情报分析课程：在军事工作中，情报分析是至关重要的一环。
“互联网+”是利用互联网思维和现代信息技术（移动互联网、云计算、大数据技术等）作为创新要素来实现传统产业升级，发展的新业态。
“+”代表互联网对其他各行各业的催化、融合。
现在互联网的创新成果深度融合于经济与社会的各领域，以互联网为基础设施和创新要素，形成了经济社会发展的新形态、新业态和新产业。
在此背景下，士官学员在学习、工作和生活中所面临的信息实践活动日益复杂，掌握必备的信息素养能力比任何一个时期都显得更为迫切和紧要。
1士官信息化素养现状1.1信息意识薄弱在信息化高速发展的今天，士官学员的信息意识并没有跟上信息化的步伐，甚至处于封闭的状态，在面对以信息技术为核心的新军事变革时反应不够灵敏，对于在战斗力生产中信息的重要性认识不足，不能较好地主动利用信息工具解决学习生活中遇到的问题。
1.2信息获取能力水平不高目前，大多数士官学员对信息资源都有一定认识，但是获取和利用信息资源的能力和水平还不高，对于文献检索能力，尤其是电子信息资源较为陌生，对现代图书馆的利用也大多仅仅停留在借阅图书，不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正有效信息。
1.3信息道德法律意识淡薄在信息时代，人与人的交往是隐现的，不会受到传统社会舆论的监督，相当多的士官学员对计算机犯罪、知识产权的侵犯、个人隐私侵犯等违法行为认识模糊，不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以至于容易误入歧途。
军人是一个特殊的群体，更要具有自控自律能力和正确的人生价值观，自觉抵御和消除垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀。
2“互联网+”时代加强士官学员信息素养培养的方法与途径2.1教学中积极引导信息意识由于军校的环境特殊，相对保守，大部分的士官学员信息获取上主要还是依赖教员，教员的引导就极为重要。
首先，教员应该具备良好的信息意识和敏锐的洞察力，充分利用互联网资源，并进行有效信息的甄选，在教学内容与网络信息间迅速而准确地建立起关联，从而引导士官学员强化信息意识，提高信息能力。
信息化条件下如何培养士官学员的信息素养作为部队军事力量的重要组成部分，士官学员个体的信息素养对信息化战争战斗力的生成有着至关重要的作用。
文章作者从信息意识、信息知识、信息能力及信息道德四个方面对士官学员现有的信息素养进行了分析，并提出了相应的能力提升的对策。
标签：士官学员；信息素养；培养途径一、士官学员信息素养的构成和内涵作为军事教育的重要组成部分，士官任职教育承担着基层部队士官的技术技能、管理经验等方面的培训任务，是士官能力素质提升的主要渠道。
利用现有的信息技术条件，大力培养、提升士官学员的信息素养，从而为部队的信息化建设添砖加瓦是士官教育院校的职责和义务。
士官信息素养是传统文化素养的拓展和延伸，主要包括四个方面：（1）信息意识。
信息时代处处蕴含着各种丰富的信息，敏锐地捕捉信息的源头，从而展开抽丝剥茧式的信息发掘，是士官学员信息意识强弱的重要体现。
我们通常所说的信息安全意识、信息保密意識就属于信息意识范畴。
（2）信息知识。
既包括信息技术理论知识，也包括信息技术实践知识。
它不仅体现士官学员所掌握的信息知识丰富程度，还制约、影响着后续的信息知识储备。
（3）信息能力。
即利用信息知识解决问题的能力，包括信息的采集、分析、加工和传输等。
它是衡量士官学员信息素养高低的重要指标，是信息素养的核心部分。
（4）信息道德。
信息社会充斥着各种良莠不齐的信息，信息道德对引导士官个体形成正确的伦理、道德认知有着非常重要的作用。
例如，它可以指导士官学员对信息进行甄别和选择，自觉抵制不健康、非法的内容，自觉遵守信息社会的公序良俗，不侵犯他人的信息安全和合法权益。
信息素养的提升不仅仅体现在以上四个方面能力的增强，还伴随有士官学员自主学习能力和态度、创新精神和创新意识的增强。
二、士官学员信息素养现状分析笔者对本单位2015、2016、2017级三个教学班次共150名学员进行了调查问卷和摸底考查，从调查、考察及与学员的交流情况来看，士官学员的信息素养有以下方面的特点：1.信息意识不强，信息资源和工具的利用效率有待增强在对问卷调查进行深度分析后发现，士官学员遇到现实困难后（如电脑的故障分析），仅有半数学员有借助信息技术和资源解决问题的意识，而且在这部分士官学员中，高达90%的学员面对搜索出来的信息有茫然不知所措的感觉。
求知导刊Journal of Seeking Knowledge Guide育人YuRen1322018年7月Jul.2018分重要。
因为大学生的三观处于可塑性阶段，正确的引导会让学生内心充满阳光，从而树立起积极正面的世界观、人生观和价值观。
2.茶席审美训练茶席的设计从布料、器具的材质选择以及色彩选择方面，都应该整体协调，并力求简约以突出茶的主导地位，茶席插花则当避免花朵的大、艳、香，只是对茶席起到点睛的作用。
此外，所用的茶也应该与所用器具相匹配，使既备好品质，又具文化内涵。
如果能够将相关的历史故事或传说融入茶艺演绎中，则更能提升文化品位。
3.外在美训练第一，形体训练。
茶艺师步入茶席表演前的步姿要自信、轻盈，步伐不紧不慢；在表演过程中，身姿必须挺拔而不僵硬，手部动作要求柔美大方，面部和颜悦色，甚至自然微笑。
第二，礼仪训练。
茶席礼仪包括置茶礼、注目礼、应答礼、神掌礼等，每一个动作细节都要求舒展有度、自然大方。
良好的茶礼，是对茶伴的尊重，也是对主泡手自身人文素养的培育。
第三，外表修饰。
爱美是女孩子的天性，年轻时更是注意外表打扮，但作为茶艺师的打扮是有约束的，化淡妆、服饰素雅，禁止涂抹指甲油、禁止使用香水，不穿着花色杂而艳的衣服，这些都是为了避免喧宾夺主，作为茶艺师要永远记住茶是主角。
五、加强沏茶技能训练茶艺师重在表演，但也要加强沏茶技能训练，因为沏出一杯好茶，也是茶艺师技能考核的一项内容，所以茶艺师在沏茶技能上同样需要形式和内容同时兼修。
茶叶审评方面主要有六大因子，即条索、色泽、汤色、香气、滋味、叶底，前五项都是在茶艺表演中完成的。
以乌龙茶茶艺表演程序为例，叶嘉酬宾（鉴赏干茶外形）、鉴赏汤色、喜闻幽香、品尝甘露等，这些既是茶艺表演内容，同时也是评茶员审评茶叶的重要内容，所以茶艺表演不能仅有表演的花架子，还需要使用科学的方法来实实在在地冲沏出一杯好茶。
冲沏一杯好茶除了好茶好水外，技巧上要注意水温的控制、投放茶叶的适量和冲泡时间的把握。
尤其是冲泡时间，需要茶艺师在平时练习中注意控制好，时间过短会使茶叶内含物质无法充分浸出，而时间过长则会使茶汤过于苦涩。
茶艺是门表演性质浓郁的文化技能课程，需要教学者以最终的考核方式来展开相关的教学改革。
良好的改革效果，应当是学以致用、紧跟行业的发展与需求。
通过改革还原茶艺以行为动作来承载传统文化的本来特质，为丰富人们精神需求提供一道与众不同的文化大餐。
参考文献：[1]王 丽.地方本科院校转型背景下“茶艺”课程教学改革探索与实践[J].武夷学院学报，2017（4）：75-78.[2]李园莉，吕 梅，刘 敏，等.“茶艺表演与编创”课程实践教学形式改革与做法的探讨——以江苏农林职业技术学院茶艺实践教学为例[J].科教文汇（下旬刊），2017（3）：104-105.作者简介：程佑春（1981—），女，湖北谷城人，讲师，本科，研究方向：计算机基础教育。
信息化条件下如何培养士官学员的信息素养一、士官学员信息素养的构成和内涵作为军事教育的重要组成部分，士官任职教育承担着基层部队士官的技术技能、管理经验等方面的培训任务，是士官能力素质提升的主要渠道。
利用现有的信息技术条件，大力培养、提升士官学员的信息素养，从而为部队的信息化建设添砖加瓦是士官教育院校的职责和义务。
士官信息素养是传统文化素养的拓展和延伸，主要包括四个方面：（1）信息意识。
信息时代处处蕴含着各种丰富的信息，敏锐地捕捉信息的源头，从而展开抽丝剥茧式的信息发掘，是士官学员信息意识强弱的重要体现。
我们通常所说的信息安全意识、信息保密意识就属于信息意识范畴。
（2）信息知识。
既包括信息技术理论知识，也包括信息技术实践知识。
它不仅体现士官学员所掌握的信息知识丰富程度，还制约、影响着后续的信息知识储备。
程佑春，刘久冉摘 要：作为部队军事力量的重要组成部分，士官学员个体的信息素养对信息化战争战斗力的生成有着至关重要的作用。
文章作者从信息意识、信息知识、信息能力及信息道德四个方面对士官学员现有的信息素养进行了分析，并提出了相应的能力提升的对策。
关键词：士官学员；信息素养；培养途径（陆军勤务学院训练基地，湖北 襄阳 441000）中图分类号：G434文献标识码：A收稿日期：2018-06-19文章编号：2095-624X（2018）21-0132-02育人1332018年7月（3）信息能力。
即利用信息知识解决问题的能力，包括信息的采集、分析、加工和传输等。
它是衡量士官学员信息素养高低的重要指标，是信息素养的核心部分。
（4）信息道德。
信息社会充斥着各种良莠不齐的信息，信息道德对引导士官个体形成正确的伦理、道德认知有着非常重要的作用。
例如，它可以指导士官学员对信息进行甄别和选择，自觉抵制不健康、非法的内容，自觉遵守信息社会的公序良俗，不侵犯他人的信息安全和合法权益。
信息素养的提升不仅仅体现在以上四个方面能力的增强，还伴随有士官学员自主学习能力和态度、创新精神和创新意识的增强。
二、士官学员信息素养现状分析笔者对本单位2015、2016、2017级三个教学班次共150名学员进行了调查问卷和摸底考查，从调查、考察及与学员的交流情况来看，士官学员的信息素养有以下方面的特点：1.信息意识不强，信息资源和工具的利用效率有待增强在对问卷调查进行深度分析后发现，士官学员遇到现实困难后（如电脑的故障分析），仅有半数学员有借助信息技术和资源解决问题的意识，而且在这部分士官学员中，高达90%的学员面对搜索出来的信息有茫然不知所措的感觉。
另外，通过对学员摸底考查成绩进行分析发现，学员失分点主要集中在理论考核和办公软件的使用两方面，从而导致67.33%的学员分数集中在低分段。
出现这种情况的原因固然有学员个体知识欠缺所致，但在开卷考查的情况下，仍能出现这么集中的失分点，说明学员没有利用资源工具获取信息的意识。
2.信息知识储备有限，知识容量需要扩充和提升通过问卷调查统计和与士官学员交流发现，绝大多数士官学员入伍前虽然有过学习信息技术的经历，但一方面由于缺乏系统的学习和指导，个体储备的信息知识有限；另一方面士官入伍后接触使用信息技术工具的机会不多，导致以前储备的信息知识也日渐生疏和遗忘。
这些原因导致的最直接的后果就是士官个体的信息知识日趋匮乏，跟不上信息技术发展的步伐。
3.信息能力偏弱，解决问题的方法手段需要变通从调查问卷和摸底考查的结果来看，绝大多数士官学员只会一些诸如网络搜索之类的简单的信息操作，稍微复杂一点的信息处理就显得力不从心。
这说明士官学员的信息能力比较弱，解决实际问题的能力比较欠缺。
4.信息道德修养不够，行为和思想认识需要进一步规范参与问卷调查的士官学员均认可信息交流应遵循一定的道德规范，但在对学员进行匿名信息道德自我评价时，有高达47.33%的学员有过超越信息道德规范的行为，如对网络中出现的不健康内容不能自觉抵制、发现他人有违规行为没有及时上报等。
由此可见，士官学员的信息道德修养还有提升的空间。
三、士官学员信息素养培养途径1.灵活采用课堂教学模式，增强士官学员的信息意识士官教育院校应依托现有的信息技术应用课程，将信息素养教育纳入培养目标。
通过知识技能的强化促进信息意识的增强；通过任务驱动等教学方法的应用，培养学员自主学习、自主探究的意识和能力；通过任务完成后的精神鼓励，体验收获的自豪和满足，从而培养坚韧的学习态度。
有了这些意识和能力作支撑，在解决实际问题时，士官学员能够根据具体要求下意识地选择合适的方法。
在个人能力有限的情况下，也会通过多种途径寻求解决问题之道。
这种态度经过长期积累会形成习惯沉淀下来，不自觉间增强了士官学员的信息意识。
2.优化培养目标和课程设置比重，扩充士官学员的信息知识士官学员年青、有活力，绝大多数对新生事物有强烈的好奇心，但由于大多数的士官学员信息观念不强、信息知识有限，尤其是原单位信息装备配置与士官院校信息化培训没有很好地衔接，导致其深入了解现代信息工具并能灵活使用、驾驭者不多。
鉴于此，士官教育院校应有针对性地优化培养目标。
一方面深入部队调研，了解部队装备配置情况，以部队需求为牵引，合理设置信息化培训内容和目标要求；另一方面合理设置各学科专业的任务比重，不仅从专业层面丰富士官学员的信息知识储备，还要注重士官学员人文素养和文化底蕴的培养，注重其可持续学习能力的发展，为将来的信息知识储备打下良好的基础。
3.注重教学资源和教员队伍建设，提升士官学员的信息能力士官学员的信息能力建设可以通过多条途径齐头并进。
首先，合理利用现有的多媒体计算机机房，提高设备的利用率，为学员课余时间上机操作提供便利。
其次，大力建设信息资源，有针对性地开发网络数字资源、购置图书资源、不断更新和改善实验室的设备和条件，为培养学员的信息能力、获取新知识和新技术提供必要的物质保证。
最后，广开渠道，重视对教员信息知识和技能的培训，建立健全教员信息素养培养的信息环境、监督激励机制等。
4.重视法规秩序的学习，规范士官学员的信息道德信息道德和安全是信息素养的前提和保障。
在提升信息能力的同时，有必要先强调士官学员信息道德修养的提升，让学员能够正确对待信息共享与知识版权、网络安全之间的关系，能够守住法律法规、保密条例的底线。
同时，还要加强信息的鉴别能力，保持良好的心理素质。
对一些“恶作剧”或“炫耀”性质的违反信息道德的行为，应采用“疏导”的方式，合理引导转化，趋利避害，使其产生积极的作用和影响。
这样一方面维护了士官学员的自尊心，不至于使其产生逆反心理，另一方面也对士官学员信息道德修养的形成起到了潜移默化的促进作用。
参考文献：[1]张卫东，刘谊露.顺应高新技术发展的士官培养探析[J].空军雷达学院学报，2011（4）：310-312.[2]陈晓稚，徐章新.在教学中如何培养学员的信息素质[J].当代经济（下半月刊），2007（9）：141-142.。
