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高中生物实验题的解题技巧一纵观全题，审清题意实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。
所以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。
二确定是探究性实验还是验证性实验探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。
在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。
但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三认真分析实验用具及材料认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。
有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。
所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。
但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四遵守单一变量原则(和等量原则)这是对照实验中的一个重要事项。
实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。
五时刻注意题目给出的条件题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。
在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。
尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。
六实验步骤中的常用词语在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。
如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。
七实验步骤中的最后一步如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。
初中生物实验探究题解题技巧(一)初中生物实验探究题解题技巧引言初中生物实验探究题往往要求学生通过实验和观察，提出问题并进行解决。
在解题过程中，掌握一些有效的技巧可以帮助学生更好地完成任务。
本文将介绍几种常用的技巧。
技巧一：明确问题在开始实验前，首先要明确问题，确保自己理解题目的要求。
有时候问题可能会包含一些隐含信息，需要仔细观察和解读。
明确问题可以帮助学生思路清晰，避免走偏。
技巧二：设计合理实验设计实验是解决问题的关键步骤。
学生需要合理选择实验变量、控制变量，并对实验步骤进行详细规划。
以下是一些设计实验的技巧：•变量选择：确定独立变量和因变量，并选择几种可能的变量进行实验。
•控制变量：尽量减少其他变量的影响，确保实验结果准确可靠。
•实验步骤：将实验步骤分解为多个小步骤，避免遗漏关键步骤。
每个步骤都应该清晰明确，容易操作。
技巧三：数据收集与分析实验结束后，学生需要收集数据并进行分析，以回答问题或验证假设。
以下是一些数据收集与分析的技巧：•数据记录：使用表格或图表等方式记录实验数据，以便后续分析。
•数据分析：根据实验数据进行统计分析，比较不同变量的结果，并找出规律和趋势。
•结果解释：结合实验结果，解答问题或验证假设。
可以使用文字描述、图表展示等方式清楚地表达观察到的现象。
技巧四：合理解释观察现象在解答问题时，学生需要结合所观察到的现象合理解释。
以下是一些合理解释观察现象的技巧：•依据实验结果：将观察到的现象与实验结果进行对比，找出现象背后的原因和规律。
•引用科学知识：运用所学的生物知识，解释观察到的现象。
•多角度思考：从不同角度思考问题，考虑可能的解释，寻找最合理的答案。
结论初中生物实验探究题解题需要学生掌握一些有效技巧。
通过明确问题，设计合理实验，进行数据收集与分析，以及合理解释观察现象，学生可以更好地完成实验探究任务。
以上介绍的技巧只是一部分，学生还需要根据具体题目的要求灵活运用。
希望本文的介绍对初中生物实验探究题的解题有所帮助。
生物探究性实验题和验证性实验题的试题特点及解答例析高考中所涉及的生物实验题根据实验目的通常可分为两大类，即探究性实验题和验证性实验题。
这两类实验题因其特点不同，解答方法和技巧也就不同。
而许多学生由于不了解两类试题的特点和解答方法，在解答此类试题特别是实验设计类试题时存在较大困难。
一．探究性实验题和验证性实验题的试题特点探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认识活动。
它根据实验的目的，利用已知的、外加的因素去干扰研究对象，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生什么样的结果。
探究性实验与科学家的科学探究在本质上是一样的，两者只有程度的不同。
验证性实验通常是指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
探究性实验的实验结果是未知的，验证性实验的实验结果通常是已知的，这是两类实验的最大区别。
生物探究性实验和验证性实验各自的特点决定了生物探究性实验题和验证性实验题的试题特点。
比较表 二、例题：1．在微生物实验中，一般用琼脂培养基来培养细菌等微生物，它在加热后呈液化的溶胶状态，在室温下又呈半透明的凝胶状态。
在凝胶状态下其表面及内部的不同部位可生长大量的不同代谢类型的肉眼可见的细菌菌落。
请用下列材料和用具，设计一个实验来判定某种细菌的异化作用类型。
一、材料用具：某细菌种，琼脂试管培养基2支，无菌接种设备、恒温箱，水浴锅二、操作步骤：三、实验可能会出现哪些结果？并对每一结果作出相应的鉴定。
2．请运用微生物培养方法，利用下面的实验材料和用具，设计一个实验证明酵母菌属于兼性厌氧性生物。
探究性实验 验证性实验 实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系 验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系实验假设 假设一般采用“如果A ，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实．对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的）实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异实验过程 应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异实验的分组：有实验组和对照组。
生物实验题答题技巧从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行：(1)明确实验目的→(2)分析实验原理→(3)找准实验中的变量→(4)设计实验步骤→(5)分析实验结果、得出实验结论→(6)回归检验。
一、明确实验目的1.确定实验类型根据实验目的的不同，可把实验分为验证性实验和探究性实验两大类型。
验证性实验是已知原理、现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。
探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。
验证性实验在题干中往往会出现\验证\或\证明\等字样，探究性实验在题干中往往会出现\探究\字样。
例：为了验证甲状腺激素的生理作用，以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。
1/82.明确实验目的无论是验证性实验还是探究性实验，题目都会告诉我们要做什么，即要你验证什么或探究什么，这就是实验目的。
例：为了探究光对植物根吸收矿质元素有无影响，请根据所给材料和用品设计实验。
本实验的目的是什么？本实验的目的是探究光对植物根吸收矿质元素有无影响。
二、分析实验原理实验原理是该实验依据的生物学知识，通常是我们设计实验的主要依据。
实验原理从以下三方面分析：①从实验题目中分析；②从实验步骤中分析(实验步骤是依据实验原理设计的)；③从学过的知识原理中分析。
例：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机等量分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。
一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。
一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
生物实验解题步骤：1、认真审题：浏览试题，明确要求，挖掘条件特别是隐含的条件2、要弄清试验类型：（1）验证性实验：有明确的结果，通过实验加以验证。
（2）探究性实验：现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。
3、确定实验目的：探究或者是验证什么生物学现象或原理。
找出探究问题，这一点题目中都会给我们提示，诸如“研究、验证，探究”等字眼后面往往是本题将要研究的问题，也就是实验目的。
明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验，才能明白实验中哪一因素是实验变量。
4、分析实验原理：涉及生物学及相关实验中的许多方法和原理，要结合课本所学知识，并充分利用题干中给出的实验条件来确定实验原理。
探究性试验：提出一种可行性的假设和预期（根据现有的科学理论、事实、或者是题干中给出的相应的现象。
对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释）5、变量分析形成实验思路（含大致的实验步骤）：依据实验原理确定实验变量，以及影响本实验的无关变量。
实验变量也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。
反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。
通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。
6、实验结果预测：对应假设，分类讨论。
一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”。
但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题．此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。
探究实验的步骤：提出问题、建立假设、制定计划、获取事实与证据（进行实验与观察）、分析与总结、讨论与评价、合作与交流（可不用）。
计划制定时注意：1、涉及生物的实验设计，应使该生物处在最佳生存状态。
2、设置对照实验（控制变量）3、多次实验(或增加样本数量)，增加实验的可靠性和准确性。
建立假设方法：1、假设应合乎情理，要有一定的依据，不能胡编瞎猜。
生物探究题的解题技巧(一)生物探究题的解题技巧在生物学学习中，解题是一个重要的部分。
掌握一些解题技巧可以帮助我们更好地理解和应用生物学知识。
本文将介绍一些常用的生物探究题解题技巧，希望对你的学习有所帮助。
1. 熟悉题目要求在解答生物探究题之前，首先要仔细阅读题目并理解题目要求。
注意题目中的关键词和条件，明确需要解决的问题。
这样可以帮助我们更有针对性地选择和应用适当的生物学知识。
2. 使用逻辑思维生物探究题常常需要我们根据已知信息推断或分析未知情况。
在解答题目时，我们可以运用逻辑思维的方法，通过推理、归纳和演绎等方式进行分析。
合理运用假设、推论和相关关系可以帮助我们得出正确的结论。
3. 利用图表和图像在解答生物探究题时，图表和图像是非常重要的辅助工具。
题目中常常会给出实验数据、图表或图像，我们可以仔细观察和分析这些信息，根据图表和图像中的特征和规律得出结论。
同时，我们也可以通过自己制作图表和图像来更好地理解和展示解题过程。
4. 培养实验设计能力生物探究题中常常会涉及到实验设计和实验分析。
在解答这类题目时，我们需要具备一定的实验设计能力。
这包括确定实验目的、选取实验材料和方法、设计实验步骤、分析和解释实验结果等。
熟悉实验设计的基本原理和过程可以帮助我们更好地解答生物探究题。
5. 多维思考问题在解答生物探究题时，我们要善于多维思考问题。
生物学是一个综合性科学，探究题常常涉及到多个领域的知识。
我们可以从不同的角度和领域来分析和解答问题，比如从分子水平、细胞水平、个体水平和生态环境等多个层面进行思考，这样可以得到更全面和准确的答案。
6. 多做练习题解题是一个积累和提高的过程。
为了更好地掌握生物探究题解题技巧，我们需要进行大量的练习。
可以利用教科书、习题集、模拟试卷等资源进行练习，不断提高解题能力。
以上是一些常用的生物探究题解题技巧，希望对你的学习有所帮助。
通过不断练习和积累，相信你能够掌握更多解题技巧，并在生物学学习中取得良好的成绩！生物探究题的解题技巧（续）接下来，我将继续介绍一些常用的生物探究题解题技巧。
理综特色班之生物实验大题（我看书应该看什么？）如何看一道题目？一纵观全题，审清题意以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。
二探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。
在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。
但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三认真分析实验用具及材料认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。
有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。
所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。
但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四遵守单一变量原则（和等量原则）这是对照实验中的一个重要事项。
实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。
五时刻注意题目给出的条件题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。
在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。
尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。
六实验步骤中的常用词语在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。
如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。
七实验步骤中的最后一步如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。
当然，还要根据具体的情况稍作变动。
八注意实验结果及实验结论的合理性实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。
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高中生物“验证性实验”解题策略
作者：周向阳
来源：《中学生理科应试》2014年第02期
2.方法与技巧
（1）实验的结果是观察到某种有颜色的物质产生，其实验结论也就是根据有无特定的颜色反应来判断是否有某物质存在.
（2）此类实验有的要设立对照实验，有的不需要设立对照实验.
（3）注意选择合适的试剂，并注意试剂使用的特殊要求，如加热等.
（4）实验材料应注意选择无色或颜色浅的材料，这样可以避免材料本身的颜色掩盖反应产生的颜色，如鉴定还原糖一般不用深色的组织，鉴定蛋白质一般不用血红蛋白等.
4.例析
例题（探究性实验变式题）：为了验证酵母菌在氧气充足的条件下不能进行酒精发酵的原因是氧气抑制了酵母菌的无氧呼吸，而不是有氧呼吸产生的ATP抑制了无氧呼吸，请完成如下实验设计.。
高考生物三种实验题的答题技巧摘要：高考生物实验题主要有三种题型：验证性实验、探究性实验、评价和修正性实验，掌握实验题的答题技巧对实验题的正确解答具有重要的帮助。
针对三种不同类型的实验有不同的答题方法，同时应注意实验题答题的语言规范。
关键词：实验题；答题技巧；验证性实验；探究性实验生物学是一门实验科学，在高考中生物实验的考查是一个重要方面，高考生物实验常以三种题型出现：验证性实验、探究性实验、评价和修正性实验，掌握实验题的相应答题技巧和语言规范对实验题的解答具有重要的帮助。
题型一验证性实验【流程简图】■【答题模板】一、审“实验目的”（变量法）1.从试题中提出的问题“验证×××（自变量）对×××（因变量）的×××”找出自变量和因变量。
2.实验目的就是实验结论，在答实验结论时可照抄实验目的。
二、析“实验原理”（三段法）1.实验原理一般由三段组成：“自变量和因变量的关系+因变量的观测指标+实验具体过程描述”。
2.实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果进行分析，其实就是对实验原理的考查，所以，对实验结果分析时套用实验原理即可。
三、辨“材料用具”（消元法）依据所给材料，消去已用材料，分析选用未用材料。
四、套“实验步骤”（套用法）实验步骤一般从以下三点考虑：1.取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料（用具）均分为若干组，并用a、b、c……进行标号。
2.材料处理：不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；施加实验变量，设为实验组（或是相互对照组）；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，试剂等量且适量。
3.观察记录：反应（生化反应类）或培养（生理实验类）相同时间后，观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等）或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等），记录数据。
验证性和探究性生物实验题的解题策略
阳新高中刘汉华
【教学目标】掌握高中生物验证性和探究性实验题的一般解题策略。
【目标重点】实验设计过程中常见错误及矫正方法。
【教学过程】
引入:
例1：微量元素在生物体内含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的，如油菜缺硼会出现花而不实的现象，植物缺Fe会表现缺绿症状等。
请根据提供的器材设计实验证明硼元素能促进花粉的萌发和花粉管的伸长。
实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、葡萄糖溶液、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等。
1、明确目的——做什么
审题时抓关键句：“验证……”，“探究……”，“证明是……还是……”，如本题就是验证“硼元素……”如①（指生物实验设计典型课题题号，下同）②“探究温度……”、“证明生长素……”。
2、弄清原理——为什么这样做
析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标（即实验现象），如何排除其他因素的干扰，而得出正确的结论。
如本题花粉萌发需营养、适宜温度等条件，必须在显微镜下才能观察到实验现象，而“酸”的影响要排除。
3、设计实验——怎么做
解题：三步曲：分组、对照、观察。
（1）定性实验中，常根据自变量的有“有、无”分两组，有时“含自变量”的因素还有其它因素，还要增设对照组以排除干扰，如本题“硼酸”中只有“硼”是自变量，而“酸”的影响要排除。
本题分三组。
而定量实验中，如研究溶液的浓度、PH大小、温度高低对某些生物学事实的影响则要分3-5个组。
根据分析，需几个组就将实验材料平均分成几个组。
（2）设置对照：实验组与对照组中，“自变量”不同，如本题实验组+硼酸，对照组+等量蒸镏水，其它对实验有影响但不是我们研究目的的变量，即无关变量必须相同适宜。
相同可用“等量”等词表述或用“几ml”等具体数据表述。
如①除pH不同外，无关变量包括温度、酶量、淀粉液量、反应时间、加入I2液量等都要相同且适宜。
（等量原则）
特别是对活体生物材料，“适宜”尤其要注意。
是错误多发点，如③④⑤几个实验中，必须满足微生物或细胞生长增殖的适宜培养基，植物、动物正常生长发育所需的培养或饲养条件。
（科学原则）如本题花粉萌发需营养（适宜浓度的葡萄糖溶液）、温度（恒温箱）等条件。
（3）观察实验现象：弄清因变量的观察指标是什么，对实验过程的设计及预测实验结果很重要。
有的观察指标很明显，肉眼可见，如动、植物的生长状况，而有的需通过显微镜才可观察到，这种情况必须制作临时装片或有的实验直接在载玻片上完成，如质壁分离与复原，本题花粉的培养等，因此本设计过程中各组的花粉培养是在载玻片上完成，然后再用显微镜观察结果的。
4、结果与结论——怎么样
验证性的结果在“预料之中”，是唯一的，注意结论与题目吻合；而探究性的实验结果难料，要预测多种可能性，一般有正、负、无相关几种情况。
用“如果……（现象），则说明……（结论）”的句式罗列出来。
而定量实验的结果更复杂些，如浓度从0→低→中→高对××的影响，可能有
①无影响②递减③递增④先增后减⑤先减后增
对应曲线为：
本题：预料之中的结果应是：加硼酸的实验组花粉萌发率高，花粉管最长，而结论则是题目要验证的那句话。
若改为探究型，以上的设计过程不变，只是预测多种可能，若各组相同→无影响；若实验组花粉萌发率低，花粉管最短→抑制作用；若实验组花粉萌发率高，花粉管最长→促进作用。
参考答案：实验步骤：
1、配制三种花粉培养基：
a.葡萄糖溶液+硼酸
b.葡萄糖溶液+盐酸
c.葡萄糖溶液+蒸馏水(各组等量)
2、取三块载玻片，编号A、B、C，分别对应滴一滴a、b、c培养液，并将花粉洒落在上述三块载玻片的培养液上，均置25℃恒温箱中培养。
3、一段时间（2h）后，镜检比较花粉管的长度。
结果及结论：略。
例2：1982年，澳大利亚学者巴里·马歇尔和罗宾·活伦发现了幽门螺杆菌，并证明该细菌感染胃部会导致胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡的发生。
这一成果改变了世人对胃病的认识，大幅度地提高了胃溃疡等患者获得彻底治愈的机会，为改善人类生活质量作出贡献，并最终获得2005年诺贝尔生理学或医学奖。
“藏”在胃部的幽门螺杆菌，会导致胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡，是由于该细菌直接从胃壁细胞内获取营养物质，而使胃壁细胞死亡，导致溃烂，还是细菌在生活过程中，分泌毒素导致胃壁细胞溃烂。
有人设计了下列实验步骤，请回答相关问题：
实验探究：
实验器材：细菌培养基、HCl、NaOH、动物细胞培养液、胚胎细胞、培养皿若干、无菌水、恒温箱等。
实验步骤：（如图）
（1）结合上述实验过程，拟定该实验具体的研究课题：___________。
（2）实验中用细菌过滤器的目的是_____________________________。
（3）对提取液1、2为何还要调节pH后才加入动物细胞培养液中？
______________________________________________________________
（4）该实验丙、丁两组中，属于对照组的是_____________________。
（5）设计表格记录实验可能的结果及结论。
解析：先应进行预处理：细菌培养，再提取其产物，是为了获得自变量，同时也是排除菌体本身对实验的干扰。
又如④先对植物进行饥饿处理，也是排除叶片中原来就含有的淀粉对实验结果的干扰。
结果的预测：从题目可知，不应当有促进的作用。
则应从抑制和不抑制细胞的生长两个方面加以及预测。
参考答案：①探究幽门螺杆菌产生的毒素对细胞生长的影响。
②除去幽门螺杆菌，避免其对实验的干扰。
③防强酸对正常细胞造成的影响。
④丁。
⑤见下表：
【课后训练】
研究表明，细胞分裂素可以延缓叶片的衰老。
生物学兴趣小组的同学想通过实验检验生长素是否也具有延缓叶片衰老的作用。
请你利用离体的叶片设计一个实验来探究这个问题。
（1）实验目的：探究生长素是否具有延缓叶片衰老的作用。
（2）实验原理：离体的叶子会逐渐衰老，叶片变黄，使用一定浓度的细胞分裂素处理之后，可以显著地延长保绿时间，推迟离体叶片衰老。
（3）材料用具：足够数量的植物离体叶片、一定浓度的细胞分裂素和生长素、所需的相关器材和用具。
（4）实验步骤（写出实验的思路即可）：
______________________________________________________________
（5）结果预测和结论：
①____________________________________________________________
②____________________________________________________________
③____________________________________________________________
④____________________________________________________________
⑤____________________________________________________________
参考答案：（4）①把植物的离体叶片随机均分成A、B、C三组。
②分别用适宜浓度的细胞分裂素和适宜浓度的生长素处理A、B两组叶片，C组不作任何处理。
③观察并记录叶片的保绿时间。
（5）①B组叶片比C组叶片的保绿时间更短，说明生长素具有加速叶片衰老的作用。
②B组叶片与C组叶片的保绿时间相差不大，说明生长素对叶片的衰老无影响。
③B组叶片的保绿时间在A 组与C组之间，说明生长素具有延缓叶片衰老的作用，但是没有细胞分裂素作用明显。
④B组叶片与A组叶片的保绿时间相差不大，说明生长素也具有延缓叶片衰老的作用。
⑤B组叶片比A组叶片的保绿时间更长，说明生素比细胞分裂素更具有延缓叶片衰老的作用。
方法：2个对照组
【生物实验设计典型课题】
①探究温度（或pH）对酶活性的影响。
②证明生长素在向光和背光侧分布不均是由于单侧光破坏了向光侧的生长素，还是生长素从向
光侧向背光侧发生了运输？
③探索细菌的代谢产物（如毒素）对动、植物细胞或其他微生物的影响。
④证明植物的光合作用需光照（或CO2）。
⑤探讨动物激素对动物生长发育的影响或植物激素对植物生长发育的影响。
⑥O2浓度对植物根吸收矿质元素（水、无氧呼吸、有氧呼吸）的影响。
