9加几教学设计.doc0

9加几教案一、教学目标：1. 理解加法的概念，理解算式中“加号”的含义；2. 掌握从9开始的加法运算，通过计算加法算式，学会将9加几；3. 培养学生的观察力、思维逻辑能力和计算能力，提高他们解决问题的能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够正确理解和计算9加几的运算；2. 教学难点：学生能够将9加几的运算方式推广到其他数字。

三、教学准备：计算器、图片或卡片上的加法算式示例、纸和铅笔。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示图片或卡片上写有加法算式的示例，提问：“大家猜猜这是什么运算？这些算式中的‘加号’代表什么意思？”学生回答后，教师引导学生理解加法的概念，解释加号的含义。

2. 新知呈现（10分钟）教师出示计算器，向学生展示如何将9加几。

首先，教师按下数字键“9”，然后按下“+”键，最后按下需要相加的数字键，例如“7”，然后让学生观察计算器上显示的结果。

教师指导学生观察和记录计算过程，并问学生：“你们发现了什么规律？”学生回答后，教师引导学生总结，得出结论：9加几的结果是多少。

3. 拓展练习（15分钟）教师发放纸和铅笔，让学生自己进行计算练习。

不限制题目的数量，鼓励学生尝试不同的数字，并互相交流和比较答案。

教师在课堂上巡视，指导学生正确计算，并及时纠正错误。

4. 提高运算速度（10分钟）教师提问：“在你们计算9加几的过程中，有没有注意到一些规律或技巧？”引导学生回答后，教师向学生介绍一些快速计算的方法。

例如，9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12，以此类推。

教师示范并要求学生跟随计算，通过不断的练习，提高他们的运算速度和准确性。

5. 拓展应用（15分钟）教师出示一些整数加9的算式，如12加9、25加9等，鼓励学生用上课学到的知识，计算这些算式的结果。

然后，教师进一步拓展，让学生思考如何计算其他数加9的结果。

通过个别小组讨论的形式，鼓励学生发现并分享自己的方法。

6. 总结归纳（5分钟）教师带领学生进行总结归纳，将学到的知识和技巧记录在黑板上或学生的笔记本上，供学生复习和记忆。

《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

教案：《9加几》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 熟练进行9加几的计算。

教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。

2. 熟练进行9加几的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习9以内数的加法。

2. 学生分享自己的计算方法，教师给予肯定和鼓励。

二、探究（15分钟）1. 教师出示9加几的计算题，引导学生观察并思考计算方法。

2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。

3. 教师引导学生总结9加几的计算规律，如：个位数相加满10进1等。

4. 学生通过计算器验证计算结果，巩固计算方法。

三、实践（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。

2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题，学生独立进行计算。

2. 学生互相交流计算结果，教师给予指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

在今后的教学中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。

在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结规律，形成对9加几计算的理解，这对于后续的实践和巩固环节至关重要。

【教学设计】一、教学目标1.能够理解和掌握“9加几”问题的解法。

2.能够在自然语言中运算，了解加法的本质。

3.能够熟练掌握“9加几”相关的口算练习题。

二、教学重点：1.能够理解和运用口算技能。

2.掌握“9加几”问题的解法。

三、教学难点：1.掌握“9加几”的口算规则。

2.了解加法的本质，通过口算技能理解加法运算运用的相关技巧。

四、教学方法1.听、说、读、写和演示教学等多种教学方法相结合，采用探究性学习方法，举一反三，让学生自主探索口算规律。

2.让学生活动不停增强学生对口算练习的兴趣和耐力，熟练掌握技巧。

五、教学内容：1.通过自然语言理解口算规律，了解加法的本质。

2.掌握“9加几”问题的口算规则，熟练掌握相关技巧。

六、教学步骤：1.引入：通过阅读九个数字的图片，让学生理解加法的本质。

2.例题：教师通过投影或者纸质示例，让学生熟悉和掌握“9加几”的口算规则。

3.练习：教师通过翻译式教学，让学生自主探究口算练习的规律，逐步掌握相关技巧。

4.拓展：提供更多的口算技巧，让学生找到更多的思路和方法，掌握相关技巧。

5.总结：让学生回顾今天的学习内容，总结并归纳自己的口算经验和技巧，找到自己学习的问题和方向，为下一次学习提供更好的基础。

七、教学资源：1.九个数字的图片。

2.为学生准备的口算练习题。

3.投影仪、计算机等多种媒体资源，以辅助教学。

八、教学展望：通过本次教学，相信学生们能够有效掌握“9加几”的口算技巧，同时能够通过自主探究和多种学习方式，掌握口算技巧的规律和思路，提高学生的口算能力和自主学习能力。

《9加几》教学设计（优秀5篇）数学《整十数加减整十数》教学设计篇一教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：教科书第56～57页。

教具、学具准备：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、课前练说。

二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。

三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。

我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。

口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。

听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。

（小组讨论。

）全班交流，教师板书。

1）苹果和香蕉一共有多少个？要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

（小组讨论）全班交流。

a．数的方法：10、20、30。

b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

（学生活动。

）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。

）（2）苹果和梨一共有多少个？（3）香蕉和梨一共有多少个？请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2．整十数减整十数。

“9加几”的,數學教案設計
主题： "9加几"的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握9加几的加法运算。

2. 培养学生的观察力，思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容：
本节课主要讲解“9加几”的加法运算。

通过实例让学生理解并掌握“凑十法”，即9+几=10+（几-1）的计算方法。

三、教学过程：
1. 引入新课
教师可以以故事或者游戏的形式引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如，可以讲述一个关于小动物们如何用“9加几”来解决实际问题的故事。

2. 新知传授
（1）教师首先讲解“凑十法”的概念，并举例说明。

例如，9+4=？我们可以先将4分成1和3，然后用9加上1等于10，再用10加上剩下的3等于13。

（2）教师引导学生进行实际操作，让他们自己动手分解数字，进行“9加几”的加法运算。

3. 巩固练习
教师提供一些“9加几”的题目，让学生进行练习，以此巩固他们对“凑十法”的理解和应用。

4. 小结
在课程结束时，教师带领学生回顾今天所学的内容，强调“凑十法”的重要性，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这种计算方法。

四、作业布置：
为巩固课堂学习效果，教师可以布置一些相关的习题作为家庭作业，包括基本的“9加几”运算题以及一些需要运用“凑十法”的实际问题。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，在课后也要对自己的教学进行反思，总结经验教训，以便更好地提升教学质量。

以上就是我对于“9加几”的数学教案设计，希望对您有所帮助。

教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学难点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。

2. 引导学生观察课件，激发学生的兴趣。

二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解9加几的计算方法，边讲解边演示。

2. 学生跟随教师一起练习9加几的计算。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生回家后独立完成。

2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、小结等环节，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

同时，教师还注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。

然而，本节课还存在一些不足之处。

首先，部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。

其次，课堂练习题的难度可以适当提高，以培养学生的思维能力和挑战精神。

最后，教师在课后作业的布置上，可以更加注重学生的个性化需求，提高作业的针对性和实效性。

针对以上不足，教师在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。

同时，教师还应适当提高课堂练习题的难度，培养学生的思维能力和挑战精神。

《9加几》教学设计教学目标：1.通过对问题情境地探索，初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。

2.让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。

教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维课前准备：圆片、小棒、情境图等教学过程：一、创设情境师：同学们，喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目？开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。

（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。

（每组的运动员上台。

）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要写多少个号码?生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。

列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题1.探索9+6的算法。

(1)让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

(2)小组讨论，交流自己的算法。

(3)组间交流:生甲：我用数一数的方法……生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

9+6=15(师边说边板书)生丙：我把9看成10,10+6=16,16-1=15o……师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗？3.探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6÷9得多少。

(1)让学生独立思考。

9加几教学设计（优秀5篇）加几教学设计篇一教学目标1、引导同学探究和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。

2、逐渐培育同学探究的意识，激励算法多样化，培育思维的敏捷性。

教学过程一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小伙伴，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小伙伴从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。

你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？依据同学回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有次序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。

（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）同学察看后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4.（2）算一算：请大家想方法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。

[说明：同学在生活阅历、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，老师能注意因材施教，针对不同水平的同学提出不同的要求，为同学个性化的学习供给宽松、开放的空间，激励同学用适合本身的方式探究算法，最大限度地足够同学的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、自动的和富有个性的过程。

]（3）说一说：激励同学畅所欲言，说出不同的算法。

同学的算法可能有：①数一数。

②9+1=10，10+3=13.③4+6=10，10+3=13.④10+4=14，141=13.同学每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合同学交流，用学具演示“凑十法”的思索过程，并随机板书。

指出算法名称：“凑十法”。

[说明：为了不使交流流于形式，确保交流的有效性，同学交流算法时，老师重视引导同学与同伴比较方法的异同，实现相互沟通和理解，从而自发实现算法的优化。

《9加几》教案(五篇)《9加几》教案 1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。

教学方法：自主探索法、引导发现法。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练*课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的.方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。

生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充9+5）①学生独立口算、连线。

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

四、本课作业让家长出题，你来说，并说出自己的想法《9加几》教案 2教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。