语文课堂使用“班班通”教学体会[论文]

使用班班通心得体会【篇一：班班通使用心得体会】班班通使用心得李慧龙湖镇小乔小学班班通使用心得自学校配备了“班班通”教学设施以来，通过具体的实践和使用，我深深地感受到，使用“班班通”多媒体教学让教师的教育观念和教学方式都有了新的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。

作为班主任和语文教师的我，也切实地感受到了“班班通”为我的教学工作和学生的学习带来了诸多方便！一、彻底地更新教学理念，冲浪改革浪潮。

通过对“班班通”的使用，我真正感受到旧的教法已经完全不适应新的教学改革环境。

从前的以教师为中心，以传授为主的教学方式已经不适应目前的教学现状，《新课程标准》指出要以学生为主体，为中心，教师只是引导者，合作者，学校建成了“班班通”以后，孩子的问题可以快速有效地进行解决，我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以从网上了解各种信息、掌握各种知识。

一方面，我也迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份和学生平等地交流，使学生真正参和到知识的探求过程之中，在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。

教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，不断激发孩子的探索欲望。

二、极大地激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂效率。

自从走上讲台以来，我逐渐明白了语文教学的终极目的其实就是要教会学生如何阅读和写作。

可我总是觉得现在得学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。

所以就出现了作文水平低，课外阅读能力差的情况。

其实，在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。

可是由于条件的限制，导致很多时候很好的并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。

2024年“班班通”使用心得体会2024年，我作为一名教师，有幸成为“班班通”平台的使用者，与学生和家长一起体验这一全新的教育信息化工具。

在这一年的使用过程中，我收获颇多，对于“班班通”的功能和效果有了更深入的了解。

下面，我将就我在使用“班班通”过程中的心得体会进行总结。

首先，“班班通”的出现让沟通变得更加便捷高效。

过去，家长们要了解学生的学习情况、与老师进行沟通交流，往往需要通过电话、纸质通知等方式进行。

但是通过“班班通”，家长们可以随时随地通过手机APP查看学生的作业、考试成绩、听取老师的通知等。

同时，家长也可以通过“班班通”向老师提问、反馈问题，而老师也可以及时回复和解答。

这使得学校、家长和学生之间的沟通变得更加畅通和及时，有效提高了沟通效率。

其次，“班班通”的作业管理功能让教学工作更加便捷。

在过去，老师们要对学生的作业进行收发、批改等工作，往往需要耗费大量的时间和精力。

然而，通过“班班通”，老师们可以在平台上创建作业，学生们可以在手机上收到作业，并在规定的时间内完成并提交。

老师们可以直接在平台上批改作业，给予学生反馈。

这不仅节省了大量的时间，也提高了作业批改的效率和准确性。

同时，老师们还可以根据学生们的作业完成情况进行分析和统计，帮助更好地了解学生的学习情况，制定有针对性的教学方案。

再次，“班班通”的考试管理功能让评价工作更加科学合理。

过去，考试成绩的统计往往需要耗费教师大量的时间和精力，同时还容易出现统计错误等问题。

而通过“班班通”，老师们可以在平台上录入考试成绩，系统会自动进行计算和统计，大大减轻了教师的负担。

同时，平台还可以生成各种形式的成绩报告，让家长们更直观地了解学生的学习情况，有针对性地进行家校沟通和学习引导。

最后，“班班通”的班级管理功能让管理工作更加方便。

通过“班班通”，老师们可以轻松地管理每个班级的学生信息、家长信息等。

同时，平台还提供了通知公告、班级相册等功能，方便老师与家长共享一些班级活动的照片和信息，增进家校间的联系和沟通。

语文课堂使用“班班通”教学体会自从我们学校安装了“班班通”这种先进的、现代化的教学设备以后，我们语文老师都认识到了采用这样的设备进行教学要比传统教学有好上万倍的效果！首先应用“班班通”设备，可以再创情境，激发学生的学习兴趣。

比如讲解《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文的时候，过去的传统教学只能凭借老师口头上的讲述，最多只能出示一些有关的图片、漫画，而有了“班班通”设备以后，我在网上下载了一些当年解放军横渡长江的珍贵画面和现代拍摄的电影《人民解放军百万大军横渡长江》，讲课的同时放映给学生看，使他们真正体会到“人民解放军英勇善战，锐不可当”的精神，一下子就把学生引入到了情景之中，学生自主学习兴趣高涨。

又例如我在八年级语文《雷电颂》的教学过程中，如果单凭口头讲解，即使老师的口才再好、词语再丰富、描述再形象，学生也很难将课文所要表现的场景再现于脑海中。

而运用多媒体课件，将网上的风、雷、电等有关图片、视频展现出来，学生便有了更直观的认识，一下子就能“入戏了”，然后在悲壮、激越朗诵中走进屈原丰富的内心世界，学生印象就会更加深刻。

其次利用“班班通”设备，开阔学生视野，丰富讲解内容。

如在教《庄稼》一课时，文中有九种庄稼分别是：小麦、玉米、高粱、谷子、大豆等。

对于生长在城市的学生来说，对田野里的庄稼很生疏。

本课的教学内容对这些五谷不分的城市学生来讲倒成了难点，怎么办？一部表现庄稼生长过程的电视纪录片帮助我们解决了这个难题。

本片细致地介绍了以上九种庄稼的生长发育过程。

同学们看过后兴致极高地进行了描绘：春天，庄稼苗一片绿油油；夏天小麦成熟了，田野一片金黄，穗穗大苞米棒子结满了红樱；秋天，沉甸甸的谷穗低垂着，株株高粱穗像北国醉汉的红脸，大豆棵上结满了黄橙橙圆鼓鼓的豆荚；冬天打谷场上粮堆如山，农民踊跃向国家交售余粮。

这堂课有效地提高了学生口语表达能力，培育了尊重农民伯伯劳动、珍惜粒粒粮食的情感。

再有利用“班班通”设备，丰富语文课堂传授知识，提高学习效果。

优教信使班班通激活语文课堂内外学科论文优教信使班班通，改变了备课方式，从原来的手写走向键盘输入。

更重要的是实现了教师备课资源的共享。

在平时工作中，我们可以通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的各种有用资源，进展加工，为我所用。

备课时，通过学校的优教通电子备课系统，进展课件的设计和制作，甚至在家中登上自己的优教信使账号就可以进展备课。

备好的教案和课件在供自己运用的同时，还可供教研组内和互联网上的其他教育同仁共享，大大提高了工作效率。

新课标的施行，教学内容不断丰富、教学课时不断减少，那么就要求教师的课堂教学更加高效。

“班班通”教学的运用，突破了传统课堂教学的“粉笔加教材”的局限，大大增加了课堂教学的容量，提高了教学效率，为解决这个问题提供了有效的措施。

1 、优教信使在指导朗读时的有效运用小学语文课程目标明确指出“朗读能开展学生的思维，激发学步加深。

”《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，培养学生听、说写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。

将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。

例如在教学四年级下册《触摸春天》中，要求学生感悟春光的美好，体会生命的意义。

为到达这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。

紧接着把事先准备课文朗读，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。

看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。

此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中多数学生已能读出“味”了，几遍后，我关掉范读，问“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。

利用课件，创设生动的情境，充分调动学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解，运用语言的能力打下根底。

2、优教信使在学习课文内容中的有效应用创设教学情境，激发学习兴趣。

运用“班班通”进行教学的几点体会韦寨小学王子伟自从我校这学期使用班班通以来，我坚持在课堂上每天使用多媒体进行教学，收效甚大，感触颇深，现反思如下：一、班班通进入课堂，增加了课堂的趣味性。

1、多媒体突显教学的直观性。

它可以根据教材内容，把动、静结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，能快速激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在玩中去学，大大提升了学生的形象思维，提高了学生分析问题和解决实际问题的能力，。

2、多媒体刺激学生的多种感官。

多媒体在数学课堂运用过程中，不仅是各种图片吸引学生的眼球，而且，进入方式和多种配音效果也大大刺激学生的听觉，使学生能集中精力，专心致志投入学习。

有时教师适时配进的音乐又可以活跃课堂气氛，缓解学生课堂疲劳。

二、多媒体进入课堂，提高了学生的课堂学习效率。

多媒体教学具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。

它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。

我们所使用的课件一般都是图文并茂的，有利于学生知识的理解和掌握。

由于展示直观性增强，学生学习热情增高，精力专注度增加，数学问题解决的难度大大降低，解决的速度加倍提升，课堂时间等于变相延长，这样，不仅利于教师加大课堂容量，而且，课堂上，学生对数学知识的理解能力成倍增长，对学生掌握数学学科特有的学习方法和学会学习数学的能力帮助很大。

原本需要较长时间，反复训练的数学知识，课堂上就可以解决了。

这些都得益于多媒体的运用。

因此，多媒体的进入，大大提高了数学课堂效率。

三、多媒体进入课堂，教师素质得以提升。

刚开始在课堂上使用班班通时，各种技术调配等都很陌生，课下需要熟手的帮助。

经过一两次，这个技术就很快掌握了。

难的是课件制作，一开始，我只能是拿来主义，使用班班通教师资源中现成的课件，而现成课件不一定与本校情况相符，更不一定与教师本人的教学思路，教学设计相吻合，所以，有时教学中，感觉别扭的地方时有出现，别人的体现不了自己的教学思想和理念，教学效果自然不很如意。

“班班通”让语文课课通摘要：班班通是一种崭新的现代化教学形式。

它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。

它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。

班班通的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。

关键词：斑斑通；多媒体；关系中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-259-01电化教育不只是参与教学过程中的信息传递，也要利用班班通教学手段促使充分发挥教师的主导作用，促使学生成为学习的主体，不仅是让学生学什么，更要让学生能学，会学；通过优化课堂教育，提高学生的知识能力，提高学生的素质，发展学生的能力，所以电化教育应是参与教育的全过程，是教育现代化的重要方面。

一、多媒体技术在语文学科教学中之长将繁杂的知识简明化。

语文的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。

学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。

二、班班通多媒体辅助教学带给语文课堂的优势1、利用班班通多媒体的趣味性，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

较之传统的教学方式，通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征，能激起学生的好奇和学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。

2、利用多媒体的直观性，优化认知理解，帮助学生突破重点和难点。

各科教学的课堂中都会有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来费力。

而多媒体教学，形象、直观，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。

这样既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。

3、班班通学习资源丰富，做到“温故而知新”。

学习资源丰富，对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。

“班班通”在教学中的使用感悟从上学期开始，上级政府给班级里面配备了“班班通”设备。

给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。

通过近半年多的课堂实践，谈谈我个人的体会：一、使用班班通资源，方便了我的教学。

在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。

直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。

而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

二、激发学生的数学学习兴趣教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。

在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。

教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。

图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。

再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。

这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。

通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

三、化静为动，让学生感受知识的形成过程数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。

“班班通”使用心得体会作为一名小学教师，我有幸使用过“班班通”这款教育互联网平台，并在教学中体会到了它的诸多优点和便利之处。

以下是我对“班班通”的使用心得体会。

首先，“班班通”为教师提供了一个高效便捷的管理工具。

在过去，我常常需要手动记录学生的出勤情况、完成情况等信息，然后再汇总统计。

这个过程繁琐且易出错，严重影响了我的教学效率。

而有了“班班通”，我可以轻松地在手机或电脑上记录学生的出勤情况、作业完成情况等信息，系统会自动为我生成相关报表和统计数据。

这大大节省了我的时间和精力，让我能够更好地专注于教学内容和教学方法的提升。

此外，“班班通”还提供了作业、考试等相关功能，我可以通过平台发布作业、阅读作业完成情况，并及时给予学生反馈。

这样一来，无论是我还是学生，都能够及时了解学习的进展和问题，及时进行调整和改进。

其次，“班班通”为教学提供了丰富多样的资源和教学工具。

通过平台，我可以轻松的搜索到各个学科的教学资源、教案、教学视频等，这为我的课堂教学提供了很大的参考和支持。

同时，平台还提供了教学工具，如思维导图、在线练习等，可以帮助我更好地组织和设计课堂教学。

特别是在线练习，无论是我在课堂上用来巩固学生的学习内容，还是让学生在家进行自主学习，都能够起到很好的辅助作用。

总之，通过“班班通”的教学资源和工具，我可以更加灵活地设计和组织教学内容，更好地满足学生的学习需求。

第三，“班班通”提供了一个便捷的家校沟通平台。

在以往，与家长的沟通主要是通过纸质通知、家长会等形式进行的。

而有了“班班通”，我可以通过平台及时向家长发送课程表、通知等重要信息，避免了信息传递的延迟和不准确。

同时，家长也可以通过平台了解到孩子的学习情况、成绩等，及时了解到孩子的学习状态。

这使得家长能够更好地参与孩子的学习过程，与老师一起共同关心和引导孩子的成长。

此外，平台还提供了在线讨论、互动等功能，家长和老师之间可以方便地进行交流和讨论，共同解决问题，更好地服务于孩子的教育。

浅谈“班班通”在语文教学中的几点体会；【内容摘要】随着现代信息技术在迅猛发展，班班通逐步普及实施。

随着课改的深入进行，要推进语文高效课堂，提高学生素质，就需要将信息技术与语文课程进行整合。

班班通的实施不但提高了语文教学和学习的效率，同时对语文教学改革也起到了一定的推动作用。

根据我近几年使用多媒体的工作经验总结，班班通实施后在语文教学中起到了促进作用。

【关键词】整合班班通高效课堂兴趣；随着课改的深入进行，如何推进高效课堂，提高学生素质，早已摆在日常的教学工作议事日程上。

由于网络的普及，信息技术在不断的发展，信息技术课也是学生们喜欢上的课程之一。

如何利用学生喜欢信息技术课的心理为语文课堂教学服务，也是语文教育工作者应当研究的课题。

信息技术在产生发展的同时也与教育教学接下了渊源，它与其他课程的整合也成为现代教育的热点。

整合即一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统内各要素发挥最大效益。

将信息技术与语文课程的整合，以这知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以实现高效课堂，发挥最佳效益。

班班通作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。

班班通的作用主要体现在；①可以丰富教学内容，使学生变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教。

②还可以实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异。

③为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担。

④改变传统教育的单调模式:改善教学管理过程，提高教学效果;提供丰富的课外读物，开阔学生的视野。

通过近年来的使用多媒体的实践证明在语文课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的语文世界，增强教与学的主动性，能提高学生学习语文的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。

下面我就这方面浅作以下论述。

一、“班班通“可以使抽象的知识变得形象化，具体化；。

在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。

“班班通”让小学语文课堂更富活力摘要：随着教育的改革，教学课堂中也引入了许多新的教学形式和教学手段，这些方式有助于提高课堂教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。

在小学课堂教学过程中，“班班通”作为一种新的教学手段，已经被大多数学校所采用，“班班通”改变了传统的教学方式，使课堂教学内容更加新颖，更加充满活力，使学生更好的融入到课堂学习环境中。

一、“班班通”能够激发学生的学习兴趣在传统教学方式下，小学语文是一门比较枯燥的学科，学生对课本知识的理解只能通过教师的讲述，学生很难对语文知识感兴趣。

随着教育的改革和进步，许多新型的教学手段融入到语文课堂教学中，这些教学方法能够激发学生对语文的学习兴趣。

在小学阶段，小学语文教学应该以激发学生的兴趣为主，这样才能充分调动学生的学习积极性，从而更好的学习语文知识。

“班班通”能够利用多媒体等现代化教学设备将课文的内容展现出来，通过对声音、图像和文字等方面的处理，使语文课本的内容更加直观的展现在学生面前，使学生乐于融入到课堂教学过程中，在调动学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的记忆和掌握。

“班班通”能够调动学生的学习热情，使不同学习层次的学生都能主动的投入到语文课堂教学当中，从而提高了班级的整体水平。

二、“班班通”能够增强学生对语文知识的情感“班班通”不仅能激发学生的学习兴趣，还能影响学生的精神领域，唤醒学生的心灵，使不爱学习语文的学生投入到语文学习中来。

在利用“班班通”进行语文教学的过程中，教师应该利用语文来感染学生，使学生形成正确的价值取向，并了解学生在学习过程中对语文知识的体验，这样就能使学生和课本之间的情感交流增多，从而拉近了学生和语文知识之间的距离。

如果只是单纯的对课本中的内容进行讲解，然后让学生来体会课文中的情感，这样很难达到预期的效果，也不容易调动学生的情感。

在运用“班班通”进行教学中，学生可以通过音乐、画面、视频来对文章进行联想，这样更容易调动学生的思想感情，使学生的灵魂得到洗礼，使学生理解文章所要表达的思想感情，让学生切身体会到作者的意图，从而使自身的情感得到升华。