对当前新课程改革下生物高考复习方法的探讨

新课改理念下的高三生物第一轮复习模式探讨乐山市草堂高级中学蒋依富各位朋友，大家好，很荣幸和大家来讨论关于高考复习课的问题。

说实话：在座的各位许多是久经沙场的老将。

有很多还是连年征战高三的、拥有丰富经验的老教师。

我在这里和大家一起来研讨高三复习模式，心里一直忐忑不安。

俗话说：没有做过就没有发言权。

我今天谈到的东西仅是我自己和部分老师交流后再整合起来的设想，提供给大家。

可能由于各个学校实际情况不同，如：生源构成不同、学生基础情况不同，不一定适合大家。

因此我仅希望大家能够借我谈到的相关复习模式进行交流，讨论，并在教学实践中共同来探寻一个较为科学合理的复习课模式。

下面我将从以下几个方面来谈论高三复习课的模式问题。

一．我们首先明确几个与复习课相关的问题1．复习课的目的是什么？一般说来，复习课无外乎有三个目的：（1）.对过去知识的回顾，归纳；（2）.重新提取知识、回忆，加深印象；通过复习帮助学生梳理零散的知识，形成系统；（3）.提高拓展：复习课练习的综合性要更强，大量的综合性练习，帮助学生解题技能的培养；2.复习内容的确定：依照高考大纲要求，循环式复习学过内容；通常以单元为单位复习，时间紧的话还可以大综合，复习的材料建议滚动并打破单元内的知识局限，有机结合本单元相关的内容联系。

具体复习内容可以是：考纲知识复习（通常以一个单元为单位），专题复习，对各章节知识进行分类练习，对考纲考点归纳总结及训练，大量的基础知识专项训练。

3.有针对性的练习：根据学生的实际，难点所在，灵活设计练习；4.复习课的特点：（1）. 教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）（2）. 重温已学内容（回忆、强化）（3）. 弥补最初教与学不足（4）. 归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、图形表格及坐标曲线识别、计算、文字描述、解题技巧等）（5）. 课堂教学形式以训练活动为主二、传统复习课存在的主要问题部分教师认为复习课不需要设置情景，也无须提出问题来让学生回答，只是需要教师对教材知识进行整合、归纳、总结，然后讲给学生听，学生做好笔记，再将资料的练习题从头到尾做过，这样就达到了复习的目的了，然而根据新课改理念，这样的传统复习课存在以下问题：1.教师上演“独角戏”，忽视学生的主体作用。

新高考形势下高三生物复习备考策略当前，新高考形势下的高三生物复习备考变得尤为重要。

我们务必遵循科学实用的复习备考策略，有效地提升物理成绩，在高考中取得优异的成绩。

以下将对常见的物理复习备考策略进行介绍和讨论。

一.明确学习目标明确学习目标是高三生物复习备考中最重要的策略。

学生应根据自己的学习情况和物理实力，明确学习目标。

如若自行复习备考，学生应学习上初高三所学的物理知识；如若上学习机构进行复习备考，学习机构可安排对知识点的有益补充。

二、时间计划时间计划指学生在复习备考中每天应花费多少时间，以及每天应学习什么内容，时间计划是高三生物复习备考中十分重要的策略。

在计划学习时间和学习内容时，应根据自己的习惯，尽量避免长时间的学习，以免使疲劳，影响学习效果。

三、重难点梳理针对物理复习，学生应结合自己的学习情况，对重点知识和难点知识进行梳理，并多进行练习及答题，补全薄弱知识，达到考试要求。

四、强化联系强化联系是指在看过物理知识点后，可以再做一些与之相关的练习，以巩固学习成果。

例如，在学习“动能守恒定律”后，可以再做一些“动能守恒”的练习，以加深对该定律的理解。

五、联系实际联系实际是指在学习物理知识点时，要多多探究物理中与实际有关的问题，让学习的内容有深度。

可以结合实际例题，做一些实际的分析，使物理知识的学习更容易记忆，更容易掌握。

六、善用复习工具复习工具是指教材、课件等备考资料，也可以参考一些专业的复习教材，像《高考物理必备技能》等，准确掌握物理考试中的题型及解题技巧，帮助考生更好地提升自己学习物理的能力。

总结起来新高考形势下，高三生物复习备考应注重以上几点，例如明确学习目标、做好时间计划、重难点梳理、强化联系、联系实际、善用复习工具等，从而有效地提升学习物理的知识储备，在高考中取得更加优异的成绩。

研究新高考改革下的高中生物教学方法
引言
随着新高考改革的不断推进，高中生物教学方法也需要相应地
进行调整和改进。

本文旨在研究新高考改革下的高中生物教学方法，并提供一些简单而有效的策略，以帮助教师提高教学效果。

分析和讨论
1. 根据新高考改革的要求，高中生物教学应注重培养学生的实
践能力和创新意识。

教师可以通过设计实验和开展科学研究等活动，引导学生积极参与实践，并激发他们的创新思维。

2. 针对新高考中对跨学科综合运用能力的要求，教师可以将生
物知识与其他学科知识相结合，开展跨学科的教学活动。

例如，可
以与化学教师合作，讲解生物化学方面的知识；同时，可以与地理
教师合作，探讨生态环境与生物多样性等内容。

3. 高中生物教学应强调学生的实际应用能力。

教师可以引导学
生运用所学知识解决实际问题，激发学生的研究兴趣和动力。

例如，
可以组织学生进行实地考察，让他们亲自观察和研究生物现象，培
养他们的观察和实验能力。

4. 在新高考改革中，学生的自主研究和合作研究能力也被重视。

因此，教师应引导学生积极参与讨论和合作研究，培养他们的团队
合作能力和独立思考能力。

教师可以设计小组活动，让学生合作解
决问题，分享彼此的思考和观点。

结论
针对新高考改革下的高中生物教学，教师可以通过培养学生的
实践能力、跨学科综合运用能力、实际应用能力以及自主学习和合
作学习能力，提高教学效果。

以上提到的教学方法和策略是简单而
有效的，可以帮助教师更好地适应新高考改革的要求，提升学生的
学习成果。

新课标下生物高考复习备考浅谈做好高三复习备考工作,是高三教学工作的重要一环,也是高考能否取得优异成绩的关键。

结合考试大纲和教学实际提出了高三生物科的复习备考应对策略。

标签：高中生物;高考复习;备考做好高三复习备考工作,是高三教学工作的重要一环,也是高考能否取得优异成绩的关键。

高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径,历来为社会所关注。

如何组织好高三复习备考,是教师、学生普遍关注的事情。

在此谈谈我对复习备考的一些想法和做法。

一、未雨绸缪,合理有序一进入高三阶段,老师应首先认真研读当年考试说明,明确考试范围、能力要求,同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等,并与往年试卷作对比,弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。

在充分研讨的基础上,制定复习计划。

主要分为三个阶段:选修新课学习、章节复习和专题复习。

一轮复习侧重基础知识的全面巩固,构建单元知识结构,重点梳理单元内知识脉络。

二轮复习根据本学科知识内在联系,把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题,侧重跨章节知识联系的构建,强调综合分析、知识迁移能力的形成。

三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。

让师生做到心中有数,有章可循。

第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,夯实基础。

在复习中,应静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。

在此基础上自己构建一些知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。

另外,对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。

第二轮复习不是“炒剩饭”,而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。

第二轮复习要明确重点、难点。

深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把分散在各章节的有联系的知识点进行整理,以体现知识间的本质因果关系和整体性,即进行专题复习。

备考与演练 年第期责编高　俣　邮箱x @6浅谈新课程高考模式下如何做好高三生物复习工作□胡有红2009年高考是我国部分省市推行新课改后实施新高考方案的第二年,分析2009年全国实施新课程地区的高考生物试题可以看出:试卷体现了课程改革的理念和要求,在关注学生的需求和体验的同时,继续保持注重考查能力、注重考查学科核心知识的特点;较好地体现了生物科学素养的考查,以生物学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点,密切联系考生生活经验和社会实际,体现了“稳中求变”。

这也为高三教师和学生的复习指明了方向。

1.注重基础知识的梳理,形成知识网络纵观近几年的高考题可以看出,命题紧扣考试说明,突出主干知识,重视基础知识的考查,比如此次江苏卷考到的有关遗传部分的5、7、13题就是选自必修二的内容,北京卷的31题考查内环境稳态的知识。

所以基本概念及基本理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的重要作用。

基本概念及基本理论不过关,学生答题就会感到困难重重,且不能很好地用生物学专业术语答题。

因此在这一环节的复习时,要讲究方法,注重实效,努力把每一个概念及原理真正弄清楚。

准确掌握概念原理不仅为知识的快速提取和灵活运用做准备,也是为了形成流畅、准确的书面表达语言。

因此在复习过程中,可以对基础知识通过加以整理和归类:①将基础知识串成知识链和知识网。

如:脱氧核糖核苷酸———基因———DNA ———DN A 结构和复制———基因的表达———基因突变———可遗传变异来源———进化。

②将基础知识用概念图的形式呈现,如下图:③突出运用比较法,即把课本中相关的知识放在一起进行比较,有利于学生将知识系统化,并形成知识结构网络。

如2009年江苏卷第3题考查固定化酶和固定化细胞的知识,2009年广东卷第23题和福建理综第3题考查有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的知识,这些都是易混淆的知识。

将这些易混淆的基础知识放在一起对比复习,对教材中有联系的前后知识加以比较,可形成系统的知识体系,培养良好的思维方法。

新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
高三生物学有效复习教学策略
随着新高考的来临，高三学生在备战高考时要做好生物课的复习，然而选择有
效的复习教学策略并不容易。

因此，以下是关于高三学生生物学有效复习教学策略的几点建议。

首先，学生要積極制定有效的學習策略，提高學習效率。

对于根据新的课程
大綱拆分的知识点，学生可以采取主動式學習方法进行掌握，自己組織學習。

其次，学生要注重實踐，要把理論知識落實到實際操作中去，只有經過實踐才能更好地理解理論知識。

此外，学生還要加強對歷年高考試題的研究，广泛查閱歷年高考真題，把握考題规律，有针对性地温习。

最后，学生要合理安排自己的學習時間，把學習時間和休息時間安排到合理的比例，保證充足的休息時間，而且不能長時間的連續學習，以免疲勞過度。

综上所述，通过学生積極制定有效的學習策略、注重實踐、加強對歷年高考試
題的研究以及合理安排自己的學習時間，高三学生可以在新高考背景下有效地复习生物知识并取得理想的考试成绩。

新高考背景下高三生物复习备考策略探究随着新课程改革的深入推进，对高中生物教学提出了更高的要求，特别是面对高考新形势，如何使高三学生生物成绩在原有的基础上获得质的飞跃，这已经成为每一个高中生物教师应该关注的重大问题。

结合新课标和新教材要求，从多年高三生物教学实践的总结中归纳整理了以下几种复习策略，期望能对同行们有所帮助。

一、生物学科复习要关注重点，突破难点，形成体系，分层推进1)生命的基本单位----细胞的结构与功能; 2)组成生物体的化合物----无机物及其功能;3)生物圈中的碳----有机物的分解; 4)生物圈中的氮----有机物的合成; 5)生物体内物质的运输方式;6)遗传信息的传递方式; 7)代谢的类型及其过程; 8)生物的生殖方式;9)生物圈中的绿色植物;10)人类对生物圈中生物的利用;11)人体内环境的维持----血液;12)动物体内废物的排出途径;13)生物技术在农业生产中的应用;14)生物的生态环境;15)绿色食品的概念及其开发与利用。

二、分类专项训练，归纳整理，注意挖掘解题规律1)生命的基本单位----细胞的结构与功能;2)组成生物体的化合物----无机物及其功能;3)生物圈中的碳----有机物的分解;4)生物圈中的氮----有机物的合成;5)生物体内物质的运输方式;6)遗传信息的传递方式; 7)代谢的类型及其过程; 8)生物的生殖方式;9)生物圈中的绿色植物;10)人类对生物圈中生物的利用;11)人体内环境的维持----血液;12)动物体内废物的排出途径;13)生物技术在农业生产中的应用;14)生物的生态环境;15)绿色食品的概念及其开发与利用。

三、变换角度分析，总结特点规律，寻找解决办法1)比较题：选择题、填空题和计算题主要以检查知识间联系、综合应用知识的能力和思维方法为主。

在高考中经常以单选、双选、判断、连线等形式出现，题量约占50%。

解题关键是对基础知识和相关知识的全面掌握和灵活运用，应结合课本的基本知识和规律来分析和解决，切忌盲目死记硬背。

浅谈新课程背景下的高考生物复习摘要〕从学生学习的角度出发，谈新课程背景下高考生物复习的策略。

在如何预习、科学记忆、解答非选择题方面提出了指导意见和建议。

〔关键词〕新课程高考生物复习预习记忆法非选择题解答生物高考新课标卷在理科综合中占90 分，接近1/3，客观地说，生物试题的难度最小，但是得满分很不容易。

这就要求我们在新高考复习中准确把握新课程的精神和要求，切实从培养学习能力入手，教会学生可操作、有效果的复习方法，使学生真正学会自主、合作、探究性地学习，从而为终生学习打下良好基础。

1 指导学生学会预习，提高课堂效率复习课的预习不同于新课预习，每一节的周期比较短，还有大量的归纳总结比较分析等，复习重在知识的梳理和升华，因此单纯依靠简单浏览和课上听讲是不能过关的。

要做到深入预习，首先要让学生正确认识教师，教师不是学习内容的制定者，但是教师可以帮助学生制定学习计划，选择学习方式。

学习是学生自己的事，知识的建构必须由学生这一学习主体自己来完成，教师是无法代替学生建构知识意义的。

学生遇到解决不了的问题可以寻求教师的帮助，和教师讨论解决，在讨论的过程当中建构意义。

预习大致可遵循如下模式：①知识扫描：看考纲，了解本节需要掌握哪些内容（也就是知道学习目标），通读教材，有不能理解的需要反复阅读教材，仍不能解决的划为遗留问题。

②经典训练：做典型训练题。

③修补标记：对照答案，如发现错误查阅教材或练习册有关提示修正，仍解决不了，划为遗留问题，课堂上重点听讲有关知识点，或与教师讨论解决。

④圈点感悟：及时做笔记把感悟记录下来。

有效预习的关键是做到“深入”，要有独立解决问题的信心和决心。

在预习的过程中发现问题，听课的过程也就变得有的放矢，减轻了听课负担，从而提高课堂效率。

2 指导学生掌握一定的记忆要诀相对于其他理科学科，生物学确实有比较多的需要识记的内容，识记是综合运用知识解决问题的前提。

有的学生答题出错时一发现是识记错误就怪自己“不擅长背诵，不擅长学文科”，事实上，所有的人随着年龄的增长，机械记忆能力都是消退的，取而代之的是逻辑推理能力的上升。

2024年高考生物复习的基本方法和技巧总结高考生物是高中生物的最后一门考试科目，对于复习生物，高考生物的复习方法和技巧至关重要。

下面我将就高考生物的复习方法和技巧进行总结。

一、全面复习全面复习是高考生物复习的基本方法之一。

高考生物的内容较多，涉及的知识点也很广泛，所以必须进行全面的复习。

在复习过程中，首先要熟悉并掌握生物的基础知识，在此基础上再进行进一步的扩展和深入学习。

要将高中生物课本全部复习一遍，务必不要遗漏重要的知识点。

二、有重点、有计划地复习高考生物复习不是简单地翻开课本就可以了，需要有重点、有计划地进行复习。

可以先了解高考生物考试的重点，然后在复习过程中着重关注这些重点内容。

同时，在复习过程中可以将知识点进行分类整理，建立起复习计划表，明确每天需要复习的内容，这样可以更有针对性地进行复习，提高效率。

三、理解和记忆的结合高考生物不仅要求掌握知识点，更要求对生物知识进行理解。

所以，在复习过程中，要注重理解知识点的内涵和外延，通过联想、类比等方法加深理解。

同时，记忆也是很重要的一部分，可以通过归纳总结、制作知识卡片等方式进行记忆，帮助记忆生物知识。

四、边学边做题做题是检验学习成果的有效方式，也是巩固记忆的重要手段。

高考生物复习过程中，要边学边做题。

不仅要做高考真题，还要做一些经典习题、模拟题等。

通过做题可以检验对知识的掌握程度，同时也能够帮助理解和记忆生物知识。

五、做好笔记在复习过程中，要做好笔记。

可以将重点知识点、难点知识点、易错知识点等进行整理和归纳，写成笔记。

做好笔记有利于回顾复习，帮助记忆和整理知识。

六、及时解决问题在复习过程中，如果遇到一些困扰，比如对某些知识点理解不透彻、做题有困难等，要及时解决问题。

可以找老师、同学或者上网进行查询解答。

及时解决问题可以提高学习效率，避免知识漏洞。

七、创设良好的学习环境学习环境对学习是有影响的。

在复习高考生物的过程中，要创设一个良好的学习环境，远离嘈杂的环境，保持安静的学习氛围。