六年级科学上册 变色花教案 苏教版

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了植物的变色现象。

通过学习，学生可以了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。

教材以生活中的现象为切入点，引发学生的好奇心，培养他们观察、思考、实验的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们在之前的课程中学到了一些关于植物生长的知识。

然而，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，帮助他们理解植物变色的科学原理。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因和变色过程中的科学原理。

2.难点：理解植物变色过程中的生物化学反应。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.实验教学法：让学生亲自动手进行实验，观察植物的变色过程，培养他们的实践能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和思考，培养他们的团队合作精神。

六. 教学准备1.准备实验材料：植物、试剂等。

2.制作课件：展示植物变色的现象和科学原理。

3.安排实验室：确保实验安全并进行得顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一朵变色花的图片，引发学生的好奇心，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物变色的现象，并提出问题：“为什么植物会变色？”让学生思考。

3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，观察植物的变色过程。

学生分组进行实验，记录观察结果。

4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结植物变色的原因。

六年科学《变色花》教学设计第一篇：六年科学《变色花》教学设计苏教版六年级上册科学《变色花》教学设计教材分析：《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。

课文是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。

课文分三部分。

第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。

第二部分：是学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。

第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。

教学目标：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

2、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。

学习目标：1、初步学会自制蔬菜指示剂；2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。

教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。

教学准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。

分组材料：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。

教学过程：一、魔术导入1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。

（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？2、表演魔术。

3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？4、学生猜想、讨论、交流。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容位于苏教版六年级上册科学教材。

本节课主要通过探究变色花的原理，让学生了解植物的生理特性，以及非生物因素对生物的影响。

教材内容主要包括实验探究、现象观察、原理解释等方面。

在实验中，学生需要亲手操作，观察变色花的变化，从而掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象充满好奇心。

但部分学生可能对植物细胞的酸碱性变化规律较为陌生，因此需要在教学中加以引导和讲解。

此外，学生在日常生活中对植物的生长和变化有一定的了解，但未必能将现象与科学原理紧密结合，教师应着重帮助学生建立联系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的原理，掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：变色花的原理及其植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。

2.难点：实验操作技巧，以及对植物细胞酸碱性变化规律的理解和应用。

五. 教学方法1.实验探究：让学生亲自动手操作，观察变色花的变化，培养学生的实践能力。

2.讲授法：讲解变色花的原理，帮助学生理解植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。

3.小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.准备变色花实验所需的材料：变色花、盐酸、氢氧化钠、滴管、试管等。

2.准备实验报告表格，用于学生记录实验结果。

3.准备相关教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花实验的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么变色花会变色？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解变色花的原理，以及植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。

苏教版科学六上《变色花》教案设计教学分析：《变色花》是小学科学六年级上册《物质在变化》单元中的第三课。

本课旨在通过探究变色花的隐秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。

教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别周围物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”那个奇异物质在不同酸碱性物质中的变化。

教学目标：一、知识与技能目标1.明白生活中常见的碱性物质。

2.明白生活中常见的酸性物质。

3.明白指示剂的作用。

二、过程与方法目标1.通过教师的示范了解自作指示剂的过程。

2.能用指示剂辨别周围常见物质的酸碱性。

三、情感态度与价值观目标1.在探究的过程中，能积极大胆的阐述自己发觉，表达探究的乐趣。

2.乐于与他人合作，养成细致观看的适应和态度。

教学重点和难点：重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。

难点：用指示剂检测周围物质的酸碱性。

教学方法：乐趣导入法、实验探究法、任务驱动法。

教学预备：紫色甘蓝指示剂、肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子数个、白色纸花、试管若干、试管架若干、水槽若干、胶头滴管若干、等。

教学过程：一、情形激趣：问题-猜想1.同学们，刘谦听说过吗？老师也跟这魔术大师学了一手，想看吗？接下来确实是我们一起见证奇迹的时刻！2.表演魔术：教师出示预备好的纸花，并在上面喷水，学生认真观看。

3.设疑：你们认为使花变色的奥妙在哪里呢？4. 我专门观赏同学们科学的思维方式，任何看似奇特的现象只是因为其中蕴藏着一些我们临时不明白科学道理，刚才同学们提出了这么多假设，这些假设是否正确呢？我们要通过什么来验证？（设计意图：利用魔术刺激学生的感官，激发学生的探究欲望。

）任务一：尝试探究，揭示概念任务出现：学生尝试实验让学生在装有白醋和碱水的烧杯中分别滴入五六滴紫甘蓝水，观看现象。

自主学习：1. 学生分组实验，观看现象。

展现交流：生发觉：紫甘蓝水遇白醋变红，遇肥碱水变绿。

教师讲解：1.什么是酸、碱性物质什么是酸碱指示剂。

2.说明指示剂的用途和应用范畴。

苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元《植物与颜色》的第三课。

本课的主要内容是通过观察和研究变色花的实验，让学生了解植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。

教材中包含了实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论等，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的实验操作技能，对植物细胞有一定的了解。

但是，对于植物细胞中的色素以及环境因素对植物颜色的影响可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握这些知识点。

三. 教学目标1.了解植物细胞中的色素对植物颜色的影响。

2.掌握环境因素对植物颜色的变化。

3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.植物细胞中色素对植物颜色的影响。

2.环境因素对植物颜色的变化。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过生动有趣的实验和深入的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：变色花、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。

2.教学课件：教材中的图片、实验步骤、实验现象等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花的图片，引导学生关注植物的颜色变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过生动的讲解，介绍植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察变色花的颜色变化，并记录实验现象。

4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验现象，总结植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行讨论：还有哪些因素会影响植物的颜色？学生通过讨论，了解其他影响植物颜色的因素，如光照、温度等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，加深对植物细胞中的色素和环境因素对植物颜色变化的理解。

3.变色花【教学目标】1．初步学会自制蔬菜酸碱指示剂。

2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

3．知道日常生活中有呈酸性，碱性和中性的各种物质。

4．愿意主动探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。

5．体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

【教学重点】自制指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。

【教学难点】检验生活中物质的酸碱性。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、烧杯、毛笔、盐水、柠檬水、盐水、肥皂水及各种被检测物品。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、魔术表演——初起波澜1．谈话：今天老师给大家带了一份礼物（出示白色纸花），你们觉得怎样，白花好看吗？老师来使它变得好看，要表现这个魔术，还需要这种神奇的水。

（老师出示“神水”并演示：白花变成红花绿叶）2．提问：有没有什么疑问？大家来猜一猜是什么原因，你认为与什么有关？学生猜测：可能与神奇的水有关……二、制作神水——一头雾水1．讲解：它真有这么神奇吗，你们想不想也来试一试？接下来老师告诉你们方法，它用的材料叫做紫甘蓝，把先切碎放入袋中，然后加入温水，一手拿这袋口，不要捏紧，另一只手反复的挤压3~5分，直到让它变成深紫色为止，然后在袋口底部一角，用牙签戳一个洞，将紫甘蓝汁倒入这个小烧杯里。

（板书：紫甘蓝汁）讲述过程中出示紫甘蓝汁的制作方法：（1）将紫甘蓝（约50克）撕成小碎块，装入厚的透明塑料袋中。

（2）往塑料袋中加入半杯温水（约50℃~60℃）。

（3）握住袋口，反复挤压菜叶3~5分钟，直到流出深紫色的水为止。

（4）在袋口底部一角，用牙签戳一个洞，将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。

2．提问：大家在试做的时候，觉得有什么地方要注意的？在捏的过程中还要注意什么？学生分析制作注意点：小心挤压，勿将口袋挤破；当心热水烫手；挤压用充分……3．谈话：做的时候，老师还要看看，哪个小组合作的最好，并且能保持桌面整洁。

苏教版科学六上《变色花》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《变色花》一课，通过观察、实验等方法，让学生了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。

教材内容丰富，以实验探究为主，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长和变化有一定的了解。

但学生在实验操作、观察细节等方面还需加强。

此外，学生对科学探究方法的掌握还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化。

2.难点：影响这种变化的因素，实验操作和观察细节。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。

2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.准备实验材料：变色花、光照设备、观察记录表等。

2.制作课件：展示实验过程、相关知识点等。

3.安排实验场地：确保实验安全、有序进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花的图片，引导学生关注植物的变化。

提问：“你们知道变色花为什么会变色吗？”激发学生的好奇心，导入新课。

2.呈现（5分钟）介绍变色花的特性，以及光合作用过程中叶绿素和花青素的变化。

通过课件展示实验过程，让学生对实验有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）分组进行实验，学生亲自动手操作，观察变色花在光合作用过程中的变化。

教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享观察到的变化。

教师引导学生总结实验现象，巩固所学知识。

六年级科学上册《变色花》教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物花瓣中汁液的变化，以及不同酸碱度对花色变化的影响。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的科学素养。

教学重点：1. 植物花瓣中汁液的变化。

2. 不同酸碱度对花色变化的影响。

教学难点：1. 实验操作的准确性。

2. 酸碱度对花色变化原因的理解。

教学准备：1. 准备变色花实验材料：花瓣、滴管、酸碱指示剂（如酚酞）、盐酸、氢氧化钠等。

2. 准备实验记录表，用于记录实验过程和结果。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示变色花，引起学生兴趣，引导学生思考：为什么花瓣会变色？2. 学生分享自己的想法，教师总结并板书课题：变色花。

二、探究花瓣中汁液的变化（10分钟）1. 教师演示如何进行实验，边演示边解释实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验，观察花瓣在不同条件下的变化。

3. 学生记录实验结果，与小组成员交流讨论。

三、学习酸碱度对花色变化的影响（10分钟）1. 教师讲解酸碱度对花色变化的原因，引导学生理解酸碱度与花色的关系。

2. 学生进行实验，观察不同酸碱度下花瓣的变化。

3. 学生记录实验结果，与小组成员交流讨论。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次实验的收获，让学生明白酸碱度对花色变化的影响。

2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生回家后，观察家中植物花瓣的变化，并记录下来。

教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解了植物花瓣中汁液的变化，以及不同酸碱度对花色变化的影响。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。

六、实验探索：花瓣中的秘密（10分钟）1. 教师提出问题：“花瓣中的汁液是如何变化的？它与什么因素有关？”2. 学生分组讨论，提出假设，并设计实验方案。

六年级上册科学变色花一、学设计意图。

《变色花》选自小学科学苏教版第十册第三单元。

小学科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。

科学教材以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生，认真培养学生探索科学的兴趣，培养学生学科学、用科学的思想意识。

教师关键在于要激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

本课学习内容能极大地搞高学生的学习兴趣，而且《变色花》实验操作实践性非常强，学生参与过程中，既能激发学生学科学的兴趣，而且也能通过学习，让学生了解到科学知识在日常生活中的运用。

所以教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。

让学生的参与及参与过程中。

二、教学设计。

（一）教学目标1.知道日常生活中有呈酸、碱的各种物质;了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

2.愿意探究变色花的秘密,意识到事物变化是有规律的,领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究的愿望。

3.初步学会自制紫甘蓝指示剂,能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

（二）重点难点自制紫甘蓝指示剂并检测身边常见物质的酸碱性。

（三）教学方法：质疑法、实验操作法（四）学法:探索方法、实验操作法（五）教学过程【活动1】观察、质疑激趣(一)、导入课题。

1、师出示一束花，生观察描述花。

2、师动手喷洒紫甘蓝汁在花瓣、花叶上，生观察。

生观察并描述。

3、今天我们就来学习——变色花。

4、引导学生提出问题:“花为什么变色了”,进一步引导学生猜想。

4、要想判断同学们的猜想是否正确,可以通过实验来验证。

【活动2】自制紫甘蓝汁(二)、学生尝试、探究制作紫甘蓝汁1、观看紫甘蓝汁的制作视频。

2、出示PPT：紫甘蓝指示剂的制作方法.(1)、将紫甘蓝(约50克)撕成小碎块,装入厚的透明塑料袋中。

(2)、往塑料袋中加入半杯温水(约50℃—60℃)(3)、握住袋口,反复挤压菜叶3—5分钟,直到流出紫色的水为止。

(4)、将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。

3、再次强调实验中的注意事项并填写实验日志。

4、学生动手操作。

《3.变色花》教案一、教学目标：过程与方法1、初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。

2、能够用自制的指示剂辨别身边多见物质的酸碱性。

科学知识1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

情感、态度与价值观1、领悟到化学世界的奇异，产生进一步探究奥秘的愿望。

2、体会到运用科学知识解决实际问题的欢乐。

二、教学重点难点：用自制指示剂（紫甘蓝水）确凿检测身边多见物质的酸碱性三、教学准备：教师准备：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔，喷壶，紫甘蓝，紫甘蓝汁，碱水，白醋，烧杯若干，滴管、镊子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。

学生准备：例外矿泉水、肥皂水及各种带检测物品（苹果、桔子、面包等）、抹布等。

四、课堂设计：1、交流展示。

（1）同学们，生活中有许多我们熟悉的物质，托盘里的这些物质，你们熟悉吗？（直接出示实物：白醋、橙汁、洁厕灵、碱水、洗衣粉、肥皂、）能根据自己的经验将这些物质分分类吗？小组议一议。

（2）学生各抒己见。

（3）老师还有一种分法和你们不一样，你们看这是我分类的结果。

（实物投影）我把它们也分成了两类。

知道我是怎么分的吗?能说说吗？其实啊，我是在这六种物质里面分别加了点昨天我们做的紫甘蓝汁就分成了这样的结果。

（4）你们想不想也利用紫甘蓝汁再试着分一下呢?为了公平，需要注意的是在每种物质上要加入5—7滴的紫甘蓝汁。

注意观察物质的变化。

一定要注意滴管不能碰到物质，明白了吗？（5）现在你们来试着分一下，看看和我的结果是不是一样的？你们知道是怎么回事吗？2、精讲点拨。

（1）教师讲述（投影）：像白醋这样能使紫甘蓝水变红的物质叫做酸性物质，像碱水这样能使紫甘蓝水变绿的物质叫做碱性物质。

像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。

（2）学生分组实验：用试纸检测醋和碱。

提示：其实我们的科学家早就根据这样的原理制作了携带便当，检测确凿性高的PH试纸。

（3）思考：你知道生活中有哪些物质是酸性物质？哪些物质是碱性物质？相互交流：你知道了些什么？（要求：每人说一句，交替进行）3、动手实践，提升认识。

《变色花》教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质；2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

过程与方法：1、初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂；2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

情感、态度与价值观：1、愿意探究花的秘密，意识到事物变化是有规律的；2、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望；3、体会到运用科学适应解决问题的乐趣。

【教学准备】1、教师准备：4小烧杯碱性物质，4小烧杯酸性物质，3朵白色纸花，装有紫甘蓝汁的小喷壶一个；2、学生准备：抹布、紫甘蓝、厚透明塑料袋、牙签、一杯温水、矿泉水、茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发精、自来水、牛奶、清洁剂、苹果汁 ..... 【教学重、难点】重点：学会自制紫甘蓝汁。

难点：探究纸花为什么变成“红花绿叶”。

使“红花绿叶”变成“绿花红叶”。

【教学过程】一、魔术导入1、谈话：同学们，老师今天带来了亲手制作的一朵纸花，准备奖给今天课上表现最好的一组同学。

（出示一朵白色的纸花）。

大家喜欢吗？2、谈话：从同学们的表情中，老师发现你们对老师制作的花，好像并不满意，那说说你对这朵花的看法吧！3、表演魔术：现在我来变个魔术，我这有一瓶魔液（老师用喷壶分别往纸花和纸叶上喷“魔液”）。

师：提问：你有什么发现？（生：花瓣变红了，叶子变绿了）师：这朵花由白色变成了红花绿叶，这是一朵变色花。

（板书）师：你还有什么问题？（生：魔液是什么？为什么花会变色？）二、制作一学会制作紫甘蓝指示剂。

师：首先我们来研究一下这瓶“魔液”，看一下所需要的材料及制作方法（PPT）第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎，装入透明的塑料袋中，加入少许温水（50度左右）第二步：将塑料袋中的空气排掉；第三步：握住袋口，反复挤压菜叶3到5分钟，直至水变成紫色为止。

第四步：用牙签在塑料袋底部扎几个小孔，将水流入烧杯中。

师：这瓶“魔液”就是紫甘蓝汁。

师：接下来我们就要自己亲手制作紫甘蓝汁了。

《变色花》教学设计教学目标：1、能够学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。

2、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

3、知道酸碱指示剂的作用，知道生活中常见的酸性和碱性物质。

4、了解物质的酸碱性的改变在生活中的应用。

5、知道让指示剂变蓝的物质也是碱性物质。

6、体会运用科学知识解决生活中实际问题的乐趣。

教学重难点重点能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

难点知道生活中常见的酸性和碱性物质并了解利用其性质改变物质的酸碱性。

教学准备：1、教师准备：两朵白布花（其中一朵花瓣喷有白醋叶子喷有碱水），紫甘蓝，三只分别装有白醋、碱水、紫甘蓝汁的烧杯，滴管，喷壶，厚透明塑料袋，刀子，牙签，一瓶矿泉水，大烧杯一个，。

2、学生准备：紫甘蓝水，六个分别装有碱水、食盐水、柠檬水、橙汁、小苏打水的烧杯，六个滴管，教学过程一、魔术——激发学生学习的兴趣师：出示两朵白布花，今天老师打算给大家变个魔术，想让两朵花颜色变得漂亮，别眨眼，见证奇迹的时候了。

师：（拿出普通的花)向花喷紫甘蓝水，现在花什么颜色?师：示紫甘蓝水，这紫色水是老师用紫甘蓝（出示紫甘蓝）制成的叫紫甘蓝水（出示PPT，板书）师：（接着向另一朵花喷紫甘蓝水）咦，现在花发生了怎样的变化？（学生汇报：花瓣变红，叶子变绿）师：这真是让紫甘蓝水变色的花。

（板书课题）师：为了解开魔术之谜我们用实验揭秘二、实验解密—老师到底做了什么手脚师：（出示紫甘蓝水、白醋、碱水的烧杯）大家请看：这三种液体我在喷花魔术中都用到了将紫甘蓝水分别滴入两种液体中会怎样？变色花的奥秘：花瓣变红是因为紫甘蓝水遇到了白醋，叶子变绿是因为紫甘蓝水遇到了碱水。

（出示PPT）揭示：像白醋这样，使紫甘蓝水变红的物质叫酸性物质;像碱水这样是紫甘蓝水变绿的物质叫碱性物质。

(板书）师:矿泉水又是什么物质？实验继续。

将紫甘蓝水滴入矿泉水中观察颜色的变化。

师：像矿泉水这样不能使紫甘蓝水变色的物质叫中性物质。

像紫甘蓝水这样，酸碱让他改变颜色的物质叫酸碱指示剂。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(2)一. 教材分析《3.3 变色花》这一课主要让学生了解和掌握植物的变色现象。

通过观察和实验，让学生了解植物在不同环境条件下，如光照、温度、湿度等，其叶片的颜色会发生变化。

教材中安排了丰富的实验和观察活动，让学生在实践中学习和探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对周围的环境和事物有较强的观察能力。

同时，他们具备一定的实验操作能力，能够按照实验要求进行观察和记录。

但部分学生对植物的生理特性和生长环境可能还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解植物在不同环境条件下的变色现象。

2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.植物在不同环境条件下的变色现象。

2.实验操作方法和数据的准确记录。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验植物的变色现象。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行思考和分析，培养学生的解决问题的能力。

3.小组合作：让学生在小组内进行实验操作和数据记录，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.实验材料：变色花、光源、温度计、湿度计、观察记录表等。

2.教学工具：显微镜、投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象。

提问：“你们知道为什么植物会发生变色吗？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）老师讲解植物的变色原理，如光照、温度、湿度等对植物叶片的影响。

同时，展示相关实验材料和工具，让学生对实验有一个初步的了解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作。

每组选择一种环境条件，如光照、温度、湿度等，观察变色花的变色情况，并记录数据。

老师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现。

老师对学生的实验报告进行点评，总结植物的变色现象。

《变色花》的教学设计教材分析《变色花》是苏教版六年级科学教材“物质在变化”单元第三课。

本单元的主要教学内容是物质的变化，从生活中人们熟知的各种物质变化导入，通过介绍相关科学知识和概念，提高学生对物质变化的认识，培养科学探究的能力，从而使学生切身体会到科学知识可以改善生活，激发其关注科学知识的积极性。

本节课的重难点是让学生学会用紫甘蓝制作指示剂，使用紫甘蓝水区分酸性物质和碱性物质，从“使指示剂变色”这一角度能初步分辨酸性、碱性和中性物质。

至于酸碱性质及物质变色的具体原因，则是中学化学课程教学的内容。

创新设计《科学课程标准》强调：以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的探究的机会。

教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。

根据《科学课程标准》要求和教育对象的特殊性，本节课的设计有三个特点：首先，以变魔术的形式导入教学，使道具纸花变色，引起学生的学习兴趣，引出本节课的教学主题。

其次，安排了丰富的实验活动，通过教师做示范和学生在领会能力较强的小组长带领下合作实验，培养科学探究的能力。

再次，在教学内容上进行了适当拓展，使学生知道科学来源于生活、指导人们更好生活的理念，引导学生将理论知识应用于生活。

教学目标知识与技能1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

2、了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

过程与方法1、初步学会自制紫甘蓝指示剂。

2、能够用自制的紫甘蓝水做指示剂辨别身边几种常见物质的酸碱性。

情感、态度与价值观1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。

2、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

3、培养学生合作探究学习的精神。

教学重点：了解物质的分类，知道指示剂能够分辨出物质的酸碱性。

教学难点：自制紫甘蓝水并用它分辨身边物质的酸碱性。

教学准备1、教师准备：用滤纸剪纸花（花朵用酸浸过，叶子用碱水浸过）、白醋、碱水、盐水、试管、紫甘蓝水、雪碧、苏打水、纯净水、洗手液、肥皂水、喷壶、紫甘蓝、烧杯、滴管、牙签、烧杯、酒和水的混合物、标签纸，空试剂瓶。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(10)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了植物的变色现象。

通过学习，学生可以了解植物变色的原因，掌握一些基本的科学知识。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于观察和实验也有一定的兴趣。

但是，对于植物变色的原因，他们可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生了解植物变色的原因。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.植物变色的原因。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.讲授法：讲解植物变色的原因，引导学生理解。

2.实验法：让学生通过实验观察植物的变色现象，增强直观感受。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备实验材料：植物、试剂等。

2.准备实验器材：显微镜、试管、滴管等。

3.制作课件，用于辅助讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些植物的变色现象，引导学生关注这一现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解植物变色的原因，让学生了解植物变色是由于细胞内酶的活性变化导致的。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察植物的变色现象。

实验过程中，教师引导学生注意观察植物的颜色变化，并记录下来。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论植物变色的原因。

教师根据学生的回答，进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：植物变色现象在实际生活中的应用。

让学生举例说明，培养学生的科学素养。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调植物变色的原因。

7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：请你设计一个实验，验证植物变色的原因。

8.板书（5分钟）根据讲解和实验，板书植物变色的原因。

六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(6)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。

教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，便于学生进行观察和操作。

此外，教材还注重培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的植物也有了一定的了解。

但是，对于植物的变色现象以及与之相关的科学知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察和实验，激发学生的兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。

2.培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.植物的变色现象及其原因。

2.实验操作的技巧和方法。

五. 教学方法1.观察法：通过观察植物的变色现象，引导学生发现和理解相关知识。

2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和探究植物的变色现象。

3.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得。

六. 教学准备1.实验材料：准备鲜花、酒精、滴管、白纸等实验材料。

2.教学工具：准备电脑、投影仪、实验器材等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）简要介绍植物的变色现象，以及与之相关的科学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察植物的变色现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师点评并进行总结。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些因素会影响植物的变色现象？学生进行小组讨论，分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调植物的变色现象及其原因。

苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计2一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元“植物与颜色”的第三课，主要介绍植物为什么会变色，以及变色原理。

通过学习，使学生了解植物变色的原因，培养学生的观察和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对身边的植物有了一定的了解。

但他们对植物变色的原因可能还不够清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。

同时，学生可能对变色原理感到好奇，教师需要抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知道植物变色的原因。

2.能够通过实验和观察，探究植物变色的过程。

3.培养学生的观察和探究能力。

四. 教学重难点1.植物变色的原因。

2.探究植物变色的过程。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解植物变色的过程。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和发现，增强学生的合作意识。

3.讲授法：教师讲解植物变色的原理，帮助学生理解。

六. 教学准备1.准备变色花的实验材料，如花瓣、叶子等。

2.准备实验工具，如显微镜、放大镜等。

3.准备教学PPT，包括变色花的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示变色花的图片，引导学生关注植物的变色现象。

提问：“你们知道为什么植物会变色吗？”激发学生的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解植物变色的原因，如季节变化、阳光照射等。

同时，展示相关视频，让学生更直观地了解变色过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察变色花的变色过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自的观察和发现。

教师总结，强调变色花的变色原因和过程。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些植物具有变色现象？这些植物的变色原因和变色花一样吗？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调植物变色的原因和过程。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：调查身边的植物，了解它们是否具有变色现象，并记录下来。

变色花教学设计教学目标1.初步学会自制紫甘蓝指示剂。

2.知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

3.了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

4.愿意探究变色花的秘密，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。

教学重难点：探究纸花为什么变成“红花绿叶”。

教学准备：会变色的白色纸花(花朵用酸浸过，叶子用面碱浸过；)不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝水、紫包菜、保鲜袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、苹果汁或桔子汁、柠檬汁、食盐盐水、纯净水、洗衣粉水、肥皂水、温水、碱水、毛笔、抹布等。

教学过程：一、魔术——激发学生的兴趣1．大家喜欢看魔术吗？魔术嘛，老师也会！看，这是（一朵纸花），什么颜色的？这瓶液体呢？看好了，接下来就是见证奇迹的时刻！看到了什么？看来，这朵纸花与众不同啊，它是一朵……变色花。

（出示课题）2．可是它为什么能变成“红花绿叶”呢？（暂停、等待、充分让学生发表自己的猜测）3．同学们的想法真不少！说到了……，还有的同学说可能与这瓶液体有关，那现在你想拥有一瓶这样神奇的液体吗?二、制作——学会制作紫甘蓝指示剂1．我们来看看应该怎样做。

我们把紫包菜的叶子切碎，放进保鲜袋中，小组合作，加入半杯温水，一只手抓住袋口，一只手均匀的揉捏，注意指甲不要把塑料袋扎破。

当汁液变成紫色以后，用牙签在底部戳一个小洞，将液体倒进烧杯中就完成了。

（演示紫甘蓝指示剂制作方法）2．为了节省时间，老师已经把紫包菜切好放在保鲜袋中。

制作的时候，老师要看哪个小组的同学和谐、安静、规范的完成实验。

3．完成后除了这杯液体留在桌上，其他材料送到材料桌上。

4．刚才同学们制作的这杯液体我们把它叫做紫甘蓝汁。

现在有了这瓶紫甘蓝汁，你是不是也以像老师这样把纸花变成红花绿叶呢？注意观察哦！看到什么情况？有问题吗？那你知道老师到底在花和叶上做了什么手脚吗？你们同意他们小组发的看法吗？怎么验证你们的想法呢？需要哪些材料呢？在小组里讨论一下。

变色花课程标准：物质的变化教学目的：过程技能1．初步学会自制蔬菜指示剂。

2．能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

科学知识1.知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

2.了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

情感态度价值观1.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。

2.领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。

学习成果：预计学生能够：●初步学会自制蔬菜指示剂。

●能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

●知道生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

●了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

学习成果评价：概念发展层次1：通过学习不能了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质，不知道了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

层次2：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

但是不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

层次3：了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

也不了解生活中常见的显示酸性、碱性和中性的物质。

探究能力：层次1：没有学会自制蔬菜指示剂。

不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

层次2：学会自制蔬菜指示剂。

不能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

层次3：会自制蔬菜指示剂。

能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

教学材料：课前涂过白醋和碱水的白色纸花、 喷壶、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管。

紫甘蓝、塑料袋子教学步骤：教学步骤 互动性质 学生/教师互动目的 二次备课集中话题 老师变小魔术：出示纸花，用喷壶往“花瓣”和“叶子”上喷紫甘蓝水，当学生感到很惊奇时，问学生：谁能猜出其中的奥秘？学生开始讨论：这是为什么？然后向老师汇报。

这个步骤可以极大的激发学生的兴趣，让他们愉快的接受新课的教学。

同时可以引出本课的研究课题。

探索和调查 教师引导学生猜测说出理由：什么原因使花瓣变红了，叶子变绿了？纸花上可能有什么物质？学生进行猜测：如果猜不出来可以让学生看看书上的例子。