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14.家乡物产养育我广安市广安区北仓路小学蒋慧教材分析：本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第二课。
教材包含了“我的家乡产什么”以及“家乡物产惹人爱”这两个活动主题。
这些内容贴近学生的生活实际，通过生活中各种各样的情境，如餐桌上、商场里、市集等，帮助学生了解家乡的物产，并为之自豪。
知识与能力目标:1、了解家乡的物产，并为之自豪。
2.能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。
【过程与方法目标】通过`调查、展示，在活动中了解家乡的物产。
情感态度价值观目标:培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：学生知道自己家乡都有哪些物产。
教学难点：培养学生热爱家乡的情感。
课前准备:1.在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。
2.学生准备:课前收集的有关自己家乡的资料、实物。
教学过程：一、导入播放《美丽广安我的家乡》。
1、同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请听师:听完了歌曲，相信大家已经听出来了，歌曲里歌唱的什么地方呀？生(争相恐后)地说：广安师：对了就是我们美丽的家乡广安，谁来夸一夸自己家乡最美的地方呢?2、听了同学们的介绍，老师为我们美丽的家乡而骄傲，其实我们的家乡不仅美丽，而且富饶，这一节课就让我们走进家乡，走进家乡的物产。
3、板书:家乡物产养育我二、新授(一)我的家乡产什么活动一查一查：我是小小调查员1、导语:同学们，还记得上节课，咱们一起去了解了家乡的山、水及名人的故事。
俗话说得好：“一方水土养一方人”，是什么养育着广安土地上的一群儿女们呢？2、师：对，是家乡的物产，物产是什么意思呢？生：物产就是家乡的特产师：说的不错，但特产只是物产的一部分。
来我一起来看看物产还包含些什么？（PPT 出示：物产就是天然生产和人工制造的物品。
比如：水果、蔬菜、特色小吃、传统工艺品、日常用品、矿产资源......）3、学生小组交流填写的“家乡物产调查表”活动二品一品：家乡物产博览会1、小组代表发言:说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。
部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第四单元我们生活的地方第14课《家乡物产养育我》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材课程标准将“了解家乡的风景名胜，主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。
《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的第二课，包含两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材通过图片的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景，引导学生走出课堂、家门，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。
旨在让孩子们在了解并知道家乡物产的同时，为家乡物产的丰富而自豪，为美丽的乡土文化而骄傲，从而激发对家乡热爱之情。
二、说学情对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，让他们去了解家乡的特产以及这些特产的来历不难，但是在感受家乡物产丰富的基础上过渡到“爱家乡”这一主题，还是有一定难度的，需要通过各种活动进行引导，使他们对家乡产生自豪感，从而立志建设家乡。
三、教学目标：1.了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
2.初步学习运用调查、搜集和整理资料的方法，介绍家乡的物产。
3.培养热爱家乡的情感。
四、教学重难点：【教学重点】：通过交流介绍家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
【教学难点】：在收集、整理资料和交流的活动过程中，培养爱家乡的情感。
五、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程导语：同学们，在前一节课时，我们游玩了家乡山和水，哪位同学能给老师说一说：我们家乡鹤峰是什么样子的呢？你最喜欢家乡的什么？听了同学们的介绍，老师感受到了我们家乡是一个风景优美的好地方，其实我们家乡不仅风景优美，而且物产富饶。
道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。
教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。
57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
【学情分析】从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。
从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
【教学目标】1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
【教学重点】感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
【教学难点】知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
【教学准备】教师准备：幻灯片。
学生准备：了解家乡的物产。
【教学过程】一、导入新课1、我们都是土生土长的长汀人，我们的家乡素有“汀州首府，大美汀州”的美誉。
（出示风景图）我们的家乡美不美？你想用什么词来赞美它？2、我们这儿不仅有美景，更有美食，这些家乡物产你能叫出名称吗？（出示物产图）3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课——《家乡物产养育我》。
（学生齐读课题）二、活动探究：物产与环境、生活的关系1、感知环境与物产的关系。
2022-2023学年人教版部编版道德与法治二年级上册-4.14 家乡物产养育我说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是道德与法治二年级上册的第14课，名称为“家乡物产养育我”。
本节课采用的教材版本是人教版部编版。
本节课主要介绍了不同的家乡物产对于人们生活的养育作用。
本节课的主要内容涉及：•家乡物产的种类和作用•孩子们所喜欢的食物和他们的生长环境•孩子们的日常生活和与物产的关系在此基础上，本节课还试图让学生明确“生活离不开物产”的道理，培养学生自觉保护家乡物产的观念。
1.2 教育目标通过本节课的教学，学生应该能够：•熟悉家乡的物产种类和生长环境•了解食物来自哪里•认识到物产的重要性，自觉保护家乡物产二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，让学生了解到家乡物产的作用，增强学生对家乡物产的保护意识，同时也能提高学生的生命关怀意识。
2.2 教学重点•学习家乡物产和生长环境•认识到物产的重要性•培养自觉保护家乡物产的观念2.3 教学难点•如何引导学生去思考和认识家乡物产的作用•如何通过本节课来扩展学生的生命关怀意识2.4 教学方法本节课采用的教学方法主要包括：•任务型教学法•讨论型教学法•情境再现教学法2.5 教学流程本节课的教学流程设计如下：2.5.1 导入教师通过一系列问题引导学生思考何为家乡物产，以及家乡物产有哪些作用。
2.5.2 新知讲解教师针对本节课的主题进行详细的介绍，包括让学生了解家乡物产的种类和作用。
2.5.3 情境再现将学生带到属于他们家乡的生产地点，展现与母地相互联系的生产关系。
2.5.4 课堂讨论让学生在做好相关预备知识的基础上，分成小组进行讨论。
在讨论的过程中，让他们针对不同的产地，回答物产对人们生活的帮助。
2.5.5 任务安排让学生尝试自己收集有关物产的相关资料，并对学到的生产知识整合归纳出来。
2.5.6 交流分享将学生分组，进行交流分享，各小组相互展示所收集的生产知识。
家乡物产养育我【教材分析】《家乡物产养育我》是人民教育出版社二年级上册《道德与法治》教材第四单元《我们生活的地方》的第二课。
本课包括“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”两个活动主题，旨在让学生了解自己家乡都有哪些丰富的物产，并了解家乡物产跟自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱之情和作为家乡人的自豪。
【教学目标】知识目标：1、通过对家乡物产的调查和研究，了解家乡有哪些丰富的物产；2、在探究的过程中，进一步了解家乡物产与自己生活的关系。
能力与方法：通过小组合作学习和展示，学会与别人合作、交流，并乐于分享自己的研究成果。
情感与态度：激发学生对家乡的热爱以及作为家乡人的自豪感。
【教学重难点】了解家乡物产与自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱。
【教学准备】物产实物、篮子、采访视频、资料袋、教学课件。
【教学过程】一、家乡物产知多少1、同学们，你们知道咱们家乡有哪些物产吗？2、哇！大家知道的可真不少。
青岛的物产有很多很多，正是这些丰富的物产养育了一代又一代的青岛人。
（板贴课题）3、今天老师把它们都带来了，你们看到有什么了吗？4、现在咱们来把这些物品有目的性地挑拣一下好不好？（给每组发贴标签的篮子，学生挑选相应类别的物品。
）挑拣好以后带着篮子回到你们的座位上。
5、上合峰会之后，全国各地乃至世界各地的友人都了解了青岛，今年暑假他们都来了。
那我们作为小主人，怎样才能把我们家乡的物产推介给他们呢？今天这节课咱们就来举办一次家乡物产推介会，就把你们篮子里的这些物品推介给大家，看看哪个小组推介得好，好不好？二、家乡物产推介会1、别着急，我们先来看一看小组合作学习的要求。
2、小组合作学习。
3、小组展示：俗话说靠山吃山，靠海吃海。
我们青岛可是三面环海，盛产海鲜，下面我们先请海产品小组来进行推介。
（一）海产品：（1）小组同学佩戴头饰，借助实物，以情景剧的形式向大家介绍青岛的海产品。
（2）师小结：感谢你们的推荐，让我们知道了原来青岛的海鲜这么美味营养，相信外地的朋友们一定会喜欢的。
部编版道德与法治二年级上册《14.家乡物产养育我》教学设计2一. 教材分析《14.家乡物产养育我》是部编版道德与法治二年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识家乡的物产，感受家乡物产对我们的生活的重要性，培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
教材中通过图片、故事、讨论等形式，让学生了解家乡的物产，并通过实践活动，让学生体验家乡物产的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡的物产有一定的了解。
但他们对于家乡物产的多样性和重要性可能还没有深刻的认识。
此外，学生对于实践活动充满兴趣，通过亲身体验，可以更好地激发他们对家乡物产的热爱和珍惜。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家乡的物产，感受家乡物产对我们的生活的重要性。
2.培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
3.培养学生通过观察、思考、讨论等方式获取信息的能力。
4.培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。
四. 教学重难点1.让学生深刻理解家乡物产对我们的生活的重要性。
2.培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，创设情境，让学生了解和感受家乡物产的魅力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己对家乡物产的认识和感受，培养学生的合作和分享意识。
3.实践活动教学法：学生进行实践活动，亲身体验家乡物产的魅力，培养学生的实践能力和珍惜资源的情感。
六. 教学准备1.准备家乡的物产图片、故事等相关教学材料。
2.准备实践活动所需的材料，如食材、工具等。
3.布置教室，营造家乡的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生了解家乡的物产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示家乡的物产图片，让学生观察并说出自己认识的家乡物产。
教师引导学生思考：家乡的物产对我们的生活有什么重要性？3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生亲身体验家乡物产的魅力。
如：品尝家乡的特色美食，动手制作家乡的手工艺品等。
第14课家乡物产养育我教材分析：《家乡物产养育我》是第四单元《我们生活的地方》的第二课，包含“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”两个主题，是在“我爱家乡山和水”基础上的深化，从自然风貌进入到物与人的结合，通过了解家乡物产，帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡自然环境的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。
学情分析：对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解家乡特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富特产的同时，产生自豪感，从而励志建设家乡。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1.知识与技能:了解家乡物产，并为之自豪。
会做调查报告，对家乡物产进行统计。
2.情感态度价值观:培养学生热爱家乡的情感。
3.行为与习惯:熟记家乡的物产，并为他人作介绍。
4.过程与方法:通过调查、展示，在活动中了解家乡物产。
教学重点：搜集家乡特产并分类整理。
教学难点：为他人介绍家乡物产。
教学准备：1.教师准备：教学资料与课件（课前了解学生搜集到的物产，准备相应课件。
），家乡物产调查表。
2.学生准备：课前了解家乡物产。
教学过程：一、导入新课孩子们，你们看，老师给你们带什么好吃的了？（展示切好的苹果梨）你知道这什么吗？品尝一下吧。
你尝出了什么味道？谁知道这是什么水果？（课件PPT-2）老师小时候啊，一看见这种酸酸甜甜的苹果梨馋的口水都要流出来了。
这种苹果梨是我们吉林省特有的的一种水果，产自延边朝鲜族自治州，果实爽口甜美，素有“北方梨中之秀”的美称，也是外地人到吉林省旅游一定要品尝的物产之一。
有一句话是这样说的：一方水土养育一方人。
吉林省可是物产丰富的好地方呦！家乡物产养育了生活在土地上的每一个人。
今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》（板书课题：家乡物产养育我）二、讲授新课（一）活动一：我的家乡产什么1.（课件PPT-3）在这个集市上你看到了什么？（课件PPT-3）2.家乡的物产真丰富啊！那么，我们的家乡有什么有什么特产呢？（PPT-4）（板书：我的家乡产什么）仔细想一想，说给同桌听一听。
第四单元第14课《家乡物产养育我》教学设计教材分析本课是部编小学《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》第14课。
本单元引导学生从爱家乡的山和水出发,到爱家乡的物产、爱家乡的人,感受家乡的变化,激发学生热爱家乡的情感。
“家乡物产养育我”是第二个子话题。
引导学生了解家乡的物产,探究家乡物产受人喜爱的原因,懂得是家乡的物产养育自己长大,进而产生热爱家乡的感情。
学情分析俗话说“一方水土养一方人”，成年人将对故乡的情思寄托在家乡独特的物产上，但是低年级的学生却很难产生相应的感情。
一是因为他们认知能力有限，不了解家乡有哪些物产，大部分学生将物产简单等同于吃的东西。
二是他们不能体会家乡物产独特性。
在他们眼中，家乡的物产只是一个个具体的物件，而不是寄托着情感的家乡的象征。
因此，学生在谈到家乡物产时，多数只会说说具体的事物，而很少能产生情感上的共鸣。
但是他们好奇心强，乐于在学习中发现，体验。
教师需要充分利用教材范例和生活实例，结合学生已有生活经验，帮助他们体验感悟生活，与家乡物产对话，发现家乡物产对自己和家乡人的养育之情。
教学目标1.初步了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富多样。
2.通过寻找家乡物产资源，感知家乡的地域特点，了解劳动人民的勤劳品质，增强爱家乡之情。
3.懂得是家乡的物产养育了我们。
学会感恩，进一步培养主人翁意识与责任感。
教学重、难点教学重点：初步了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富多样。
通过寻找家乡物产资源，感知家乡的地域特点，了解劳动人民的勤劳品质，增强爱家乡之情。
教学难点：懂得是家乡的物产养育了我们。
教学准备1.学生：课前调查家乡有哪些物产，完成“家乡物产调查表”。
准备展示交流的家乡物产的实物、照片、绘画、宣传单或现场演示等。
2.教师：相关授课课件，展示实物及用具。
教学时间1课时。
教学过程谈话导入1.师：通过上节课的学习，同学们知道我们的家乡在哪儿吗？（湖北）2.师：家乡湖北，有“千湖之省，鱼米之乡”的美誉。
第14课家乡物产养育我教材分析：《家乡物产养育我》是第四单元《我们生活的地方》的第二课，包含“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”两个主题，是在“我爱家乡山和水”基础上的深化，从自然风貌进入到物与人的结合，通过了解家乡物产，帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡自然环境的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。
学情分析：对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解家乡特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富特产的同时，产生自豪感，从而励志建设家乡。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1.知识与技能:了解家乡物产，并为之自豪。
会做调查报告，对家乡物产进行统计。
2.情感态度价值观:培养学生热爱家乡的情感。
3.行为与习惯:熟记家乡的物产，并为他人作介绍。
4.过程与方法:通过调查、展示，在活动中了解家乡物产。
教学重点：搜集家乡特产并分类整理。
教学难点：为他人介绍家乡物产。
教学准备：1.教师准备：教学资料与课件（课前了解学生搜集到的物产，准备相应课件。
），家乡物产调查表。
2.学生准备：课前了解家乡物产。
教学过程：一、导入新课孩子们，你们看，老师给你们带什么好吃的了？（展示切好的苹果梨）你知道这什么吗？品尝一下吧。
你尝出了什么味道？谁知道这是什么水果？（课件PPT-2）老师小时候啊，一看见这种酸酸甜甜的苹果梨馋的口水都要流出来了。
这种苹果梨是我们吉林省特有的的一种水果，产自延边朝鲜族自治州，果实爽口甜美，素有“北方梨中之秀”的美称，也是外地人到吉林省旅游一定要品尝的物产之一。
有一句话是这样说的：一方水土养育一方人。
吉林省可是物产丰富的好地方呦！家乡物产养育了生活在土地上的每一个人。
今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》（板书课题：家乡物产养育我）二、讲授新课（一）活动一：我的家乡产什么1.（课件PPT-3）在这个集市上你看到了什么？（课件PPT-3）2.家乡的物产真丰富啊！那么，我们的家乡有什么有什么特产呢？（PPT-4）（板书：我的家乡产什么）仔细想一想，说给同桌听一听。
14.《家乡物产养育我》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。
本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。
四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。
《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】1.进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2.初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】1.教师：(1)家乡物产调查。
(2)教学辅助课件。
2.学生：(1)收集家乡物产资料。
(2)完成“家乡物产分类表”。
【课时安排】第1课时【教学过程】活动一家乡物产交流会导入：同学们，咱们中国呀最近在举办一场展览会，把各个家乡的物产都带到了展览会上，那让我们一起来瞧一瞧吧～1.出示北京、陕西展览馆ppt，播放北京烤鸭，毛猴等照片。
2.提问同学们，我们的家乡在哪儿？那我们一起来看一看咱们四川的物产吧～3.出示四川物产展览馆，但是里面空空如也。
4.学生上台指一指中国地图四川在哪儿——四川。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
课题：家乡物产养育我科目：道德与法治教学对象：二年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。
其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1．知识与能力(1)知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点并且能分类。
(2)会做调查报告，并对家乡物产作统计。
2．情感态度与价值观认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的情感。
3．过程与方法在游戏等活动过程中，知道家乡物产丰富，做好调查报告。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时．产生自豪感，从而立志建设家乡。
“一方水土养一方人”，对于成年人来说，对家乡的思念多寄托在家乡独特的物产上，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为，在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
家乡物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧，家乡物产蕴藏着独特的乡土文化。
设计意图：
感受家乡物产别样的美，体悟到家乡物产对自己的滋养，对于物产，我们应该倍加珍惜。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
14 家乡物产养育我
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
了解更多和物产相关的故事，讲给爸爸妈妈听。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
多媒体课件、视频
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
本节课课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。
在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，努力创设适宜的活动环境与条件，把学生分为几个小组，以调查、讨论、游戏、合作等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）通过真实的调查活动激发学生的兴趣，激起学生的思考，并在活动中感悟，在活动中体验，在活动中反思，切实的改变了通过讲道理传授“关于道德的知识”的状况，让活动更具实效性。
道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》
第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计
【教材分析】
《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。
教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。
57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
【学情分析】
从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。
从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
【教学目标】
1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
【教学重点】
感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
【教学难点】
知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
【教学准备】
教师准备：幻灯片。
学生准备：了解家乡的物产。
【教学过程】
一、导入新课
物产图）
3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课《家乡物产养育我》。
（学生齐读课题）
二、活动探究：物产与环境、生活的关系
1、感知环境与物产的关系。
⑴ 有位江南的小朋友给我们带来一首江南水乡的童谣。
（出示56页童谣）这首童谣告诉我们江南水乡的什么多呀？
⑵（出示56页水乡图）这就是江南水乡。
你从图上看到了什么呢？
⑶小结：水乡里的鱼多虾多，像莲藕、水稻这样的水产作物也多。
人们常说——“靠山吃山，靠水吃水”，【板书：靠山吃山，靠水吃水】那里的水养育了一代又一代的江南人。
2、理解环境不同，物产不同。
⑴（出示中国物产地图）这张地图和我们平时的地图不一样吧？
⑵ 火眼金睛的你发现了什么？不同的地方，物产也不同，哪个聪明的小朋友能告诉我们这是为什么呢？
⑶ 想一想：我们的家乡能种植椰子、荔枝吗？能产出海鱼吗？（一个地方的物产是由自然环境决定的）
⑷小结：这就告诉我们——不同的地方因为自然环境不同，所以物产不同。
3、合作学习，理解“靠山吃山，靠水吃水”。
⑴（出示教材第56页下方三幅图）这里分别向我们介绍的是洛宁县的竹编、藏族的藏袍和傣族的竹筒饭。
⑵提出合作学习的要求：拿出学习单；请你和同桌一起选择其中一幅图，仔细阅读图画下面的文字；然后共同完成学习单上“说一说”的学习任务。
⑶交流。
学生汇报说从图中看出了谁对家乡什么物产的喜爱，并说说这种物产给当地
人民带来什么好处。
⑷小结：自己所在的地方有什么条件，就依靠什么条件生活，这就叫“靠山吃山，靠水吃水”。
家乡的物产和人们的生活息息相关。
4、交流学习，感悟“靠山吃山，靠水吃水”。
⑴ 过渡：我们长汀县属于山区，很多物产都是种植在山里，养殖在山里的。
长汀人民又是怎样“靠山吃山”的呢？
⑵（出示物产图）请大家也仿照说一说，你喜欢家乡的什么物产？这种物产给你和家人的生活带来什么好处？
交流“说一说”：我喜欢我们家乡的（），因为（）。
师相机点拨：家乡物产不仅满足了我们生活的需要，而且销售这些农产品还
能给我们家里创造收入，使我们的生活越来越好，你们能举例说说吗？
⑶ 此刻你最想对家乡的这些物产说些什么呢？【板书：家乡物产惹人爱】
5、激发情感。
⑴“靠山吃山、靠水吃水”，家乡的物产养育着我们，我们也因为物产过上了美好的生活！所以，你们爱家乡的物产吗？（生读课题《家乡物产惹人爱》）
⑵ 家乡的物产不仅仅养育了你，更是养育了我们祖祖辈辈，一代又一代的长汀人。
你们有父母或亲人在外面工作的吗？他们喜欢家乡的物产吗？
⑶ 生举例说明，师启发：为什么在外工作的亲友要带上家乡特产出门？
⑷ 小结：这些从小被家乡的物产滋养长大的长汀人，家乡特产在他们的心里就是人间最难得的美味，寄托着他们对家乡的热爱和对亲人的思念，无论走到哪里，都不会忘记。
（生再读课题《家乡物产惹人爱》）
三、活动探究：感悟家乡人的辛勤劳动
1、你听说过“千人糕”吗？（出示57页“千人糕”童谣，生自由读。
）
⑴为什么叫“千人糕”呢？需要经过哪些人的劳动才能做成？最后一幅图是空白的，你觉得“千人糕”还需要经过谁的什么劳动，我们才能尝到这一口香？
⑵读了儿歌，你想说什么？
2、你了解到家乡的哪种物产也像千人糕一样需要许多人的劳动呢？
3、（出示课件图）学生观看并了解米酒的制作过程。
教师引导学生从米酒的制作材料和工具的角度，推理分析需要经过哪些人的哪些
劳动。
