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第4课日本明治维新教案教案：第4课日本明治维新一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中历史九年级上册第16课中的“日本明治维新”一节。
具体内容包括：日本明治维新的背景、主要内容、特点及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解日本明治维新的背景，如黑船压力、国内矛盾等。
2. 使学生掌握日本明治维新的主要内容，如废藩置县、殖产兴业、文明开化等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，理解日本明治维新的特点及其对日本历史发展的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：日本明治维新的背景及其对日本历史发展的影响。
2. 教学重点：日本明治维新的主要内容及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示美国黑船强迫日本开国的图片，引发学生对日本明治维新的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解日本明治维新的背景，引导学生关注黑船压力、国内矛盾等方面。
3. 课堂讲解：讲解日本明治维新的背景，分析黑船压力对日本的冲击，阐述国内矛盾的激化。
在此基础上，引导学生理解日本明治维新的必要性。
4. 例题讲解：以教材中的例子为例，讲解日本明治维新的主要内容，如废藩置县、殖产兴业、文明开化等。
引导学生分析这些措施的特点及其对日本历史发展的影响。
5. 随堂练习：设计一些问题，让学生现场回答，检验学生对日本明治维新的理解和掌握程度。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享彼此对日本明治维新的看法和理解。
六、板书设计板书设计如下：日本明治维新背景：黑船压力、国内矛盾内容：1. 废藩置县2. 殖产兴业3. 文明开化特点：自上而下、全面西化、深刻影响七、作业设计1. 请简述日本明治维新的背景。
2. 请列举日本明治维新的主要内容。
3. 请分析日本明治维新的特点及其对日本历史发展的影响。
答案：1. 日本明治维新的背景：黑船压力、国内矛盾。
2. 日本明治维新的主要内容：废藩置县、殖产兴业、文明开化。
2023初中地理教案 15篇初中地理教案 1一、教学目标【知识与技能目标】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法目标】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感态度与价值观目标】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做__的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。
进一步引导学生看课本资料。
【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。
人教版日本的说课稿一、教学目标在本节课中，我们将通过对人教版教材中关于日本的内容进行深入探讨，旨在帮助学生全面了解日本的地理、文化、历史和社会特点。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和历史发展等。
2. 过程与方法：培养学生通过比较和分析的方法，了解日本与其他亚洲国家以及西方国家的文化差异。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对日本文化的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化的能力。
二、教学内容1. 日本的地理位置和自然环境- 日本位于亚洲东部，由四个主要岛屿及众多小岛组成。
- 介绍日本的气候类型，如海洋性气候和季风气候，以及其对农业和生活的影响。
- 讨论日本常见的自然灾害，如地震和台风，并了解日本的防灾措施。
2. 日本的历史发展- 从古代的弥生时代到现代，概述日本历史的主要阶段。
- 重点介绍明治维新对日本现代化的影响。
- 分析二战后日本的经济复苏和社会发展。
3. 日本的文化特色- 探讨日本的语言、文字和教育体系。
- 介绍日本的传统节日，如樱花节和盂兰盆节。
- 分析日本艺术的特点，包括传统茶道、花道和现代动漫文化。
4. 日本的社会特点- 讨论日本的工作环境和职场文化。
- 描述日本的家庭结构和社会福利制度。
- 探讨日本面临的社会问题，如人口老龄化和青少年问题。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递日本的基本情况和相关知识。
2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享对日本文化的看法和理解。
3. 案例分析法：通过分析具体的日本文化案例，帮助学生深入理解日本社会的特点。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对日本的认识和感受。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示日本的风景图片或简短视频，吸引学生的注意力，激发他们对日本的兴趣。
2. 讲解新知识- 系统讲解日本的地理、历史和文化等方面的内容。
- 通过提问和互动，确保学生能够理解和吸收所学知识。
初中历史古代日本教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代日本的地理位置和自然环境；（2）掌握大化改新和幕府统治的相关史实；（3）认识日本与中国历史上的交流与合作。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察古代日本的地理位置和自然环境；（2）运用历史文献和考古资料，了解大化改新和幕府统治的过程及影响；（3）采用比较分析法，探讨日本与中国历史上的交流与合作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代日本历史发展的兴趣和好奇心；（2）引导学生认识日本与中国历史上的友好关系，增强民族自豪感；（3）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的观念。
二、教学内容第1课：古代日本的地理位置和自然环境1. 导入：展示日本地图，引导学生关注日本的地理位置和自然环境。
2. 教学内容：（1）介绍古代日本的地理位置特点；（2）讲解古代日本自然环境对经济发展的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论日本地理位置和自然环境对历史发展的影响。
第2课：大化改新1. 导入：讲述大化改新的背景，引导学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件。
2. 教学内容：（1）介绍大化改新的原因和过程；（2）讲解大化改新对日本历史的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论大化改新对日本历史发展的意义。
第3课：幕府统治1. 导入：展示幕府统治时期的日本历史图片，引导学生关注这一时期的政治特点。
2. 教学内容：（1）介绍幕府统治的政治体制；（2）讲解幕府统治对社会、经济和文化的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论幕府统治对日本历史发展的影响。
第4课：日本与中国历史上的交流与合作1. 导入：讲述日本与中国历史上的交流与合作，引导学生了解两国间的友好关系。
2. 教学内容：（1）介绍日本与中国在政治、经济、文化等方面的交流与合作；（2）讲解中日友好关系对两国历史发展的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论日本与中国历史上的交流与合作对两国发展的意义。
第5课：古代日本的科技与艺术1. 导入：展示古代日本科技与艺术成果，引导学生关注日本在this_is_a_placeholder 领域的成就。
初中历史世纪前的日本教案教学目标：1. 了解日本古代历史的基本概况；2. 了解日本古代社会的特点和发展；3. 了解日本古代文化的特点。
教学重点：1. 日本古代历史的发展；2. 日本古代社会的特点；3. 日本古代文化的特点。
教学难点：1. 各个历史时期的具体事件和人物；2. 各个社会阶层的生活和文化表现。
教学准备：1. 教材：历史教科书；2. 多媒体设备；3. 地图、图片等教学辅助工具。
教学过程：一、导入通过展示日本古代的地理位置和地图，引导学生了解日本的位置和周边环境。
二、讲授1. 日本古代历史的概况：介绍日本古代历史的主要时期和事件，如弥生时代、古墳时代、飞鸟时代等；2. 日本古代社会的特点：介绍日本古代社会的阶层划分、政治制度、经济发展等；3. 日本古代文化的特点：介绍日本古代的文学、艺术、宗教等方面的发展和特点。
三、讨论1. 小组讨论：让学生分组讨论日本古代社会的特点和发展；2. 整体讨论：组织全班学生就日本古代历史的重要事件和文化现象展开讨论。
四、展示通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解日本古代历史和文化。
五、总结总结日本古代历史的主要内容，让学生对日本古代历史有一个整体的认识。
教学延伸：1. 组织学生进行手工制作，制作日本古代文物模型或展板；2. 鼓励学生进行自主阅读，了解更多日本古代历史的内容。
教学反馈：1. 让学生完成一份相关的练习题，检验他们对日本古代历史的理解程度；2. 收集学生的学习反馈，了解他们对本课内容的理解和收获。
教学板书设计：主题：日本的古代历史内容：日本古代时期的主要事件、社会特点、文化现象等。
教学心得：通过本节历史课的教学，学生对日本古代历史有了初步的了解，对日本古代社会和文化有了更深入的认识，激发了学生对历史的兴趣和学习欲望。
七上日本教案第一部分：教学目标本节课旨在帮助学生了解日本这个国家的文化背景、地理位置、人口等基本情况，进一步增加对日本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力和地理意识。
第二部分：教学内容1. 日本的地理位置- 让学生通过看地图了解日本在世界地理中的位置；- 引导学生了解日本的周边国家和海洋。
2. 日本的文化特点- 学生通过教师介绍或课件展示，了解日本的传统文化，如茶道、武士道、和服、浮世绘等；- 通过讨论或小组活动，让学生对于日本文化特点进行归纳和总结。
3. 日本的人口和城市- 学生通过观看统计数据或课件中的图表，了解日本的人口数量和分布情况；- 引导学生讨论日本的人口问题和城市化现象。
第三部分：教学过程1. 导入（5分钟）- 教师可以以一个问题或图片展示开始课堂，引起学生的兴趣，如“你们知道日本的位置吗？”。
2. 地理位置（15分钟）- 教师可以利用地图、课件或图片等教具，介绍日本在世界地图上的位置，以及周边的国家和海洋。
3. 文化特点（25分钟）- 教师通过演示或展示一些日本传统文化，如茶道、武士道、和服等，介绍日本的文化特点；- 学生可以就所展示的内容进行讨论，归纳出日本文化的共同特征。
4. 人口和城市（20分钟）- 教师可以通过展示统计数据或图表，让学生了解日本的人口数量和城市分布情况；- 学生可以就所呈现的数据进行分析和讨论，了解日本的人口问题和城市化现象。
5. 小结与延伸（10分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾和强化；- 鼓励学生进一步了解和研究日本的文化、地理与人口等方面的知识。
第四部分：教学评估为了评估学生对于本节课内容的掌握情况，教师可以采用以下形式进行评估：1. 口头回答问题：教师提出一些与日本文化、地理和人口有关的问题，要求学生口头回答；2. 小组讨论：学生分成小组，就某个问题进行讨论，然后组长代表小组进行汇报；3. 书面作业：布置一些与日本相关的作业，如写一篇关于日本文化的小论文。
日本明治维新优秀教案一、教学内容本节课选自人教版初中历史九年级上册第16课《日本的明治维新》，内容包括明治维新的背景、过程、主要内容及影响。
具体章节为第二子目“走向近代化的明治维新”。
二、教学目标1. 了解明治维新的背景、过程、主要内容及影响。
2. 通过对比分析，理解明治维新对日本近代化的推动作用。
3. 培养学生的自主学习能力、合作能力及批判性思维。
三、教学难点与重点重点：明治维新的背景、过程、主要内容及影响。
难点：明治维新对日本近代化的推动作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示日本明治维新时期的一组图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解明治维新的背景、过程、主要内容及影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析明治维新对日本近代化的影响。
4. 例题讲解：选取一道关于明治维新的典型例题，进行讲解。
5. 随堂练习：布置两道关于明治维新的选择题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 明治维新的背景A. 内部：幕府统治的危机B. 外部：西方列强的侵略2. 明治维新的过程A. 倒幕运动B. 明治天皇的改革3. 明治维新的主要内容A. 政治改革B. 经济改革C. 文化教育改革4. 明治维新的影响A. 推动日本近代化B. 改变日本的政治、经济、文化面貌C. 奠定日本在世界上的地位七、作业设计1. 作业题目：A. 简述明治维新的背景。
B. 列举明治维新的主要内容及影响。
C. 分析明治维新对日本近代化的推动作用。
2. 答案：A. 明治维新的背景：内部幕府统治的危机，外部西方列强的侵略。
B. 明治维新的主要内容：政治改革、经济改革、文化教育改革。
影响：推动日本近代化，改变日本的政治、经济、文化面貌，奠定日本在世界上的地位。
C. 明治维新对日本近代化的推动作用：倒幕运动结束幕府统治，明治天皇进行一系列改革，使日本逐步走向近代化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对明治维新的背景、过程、主要内容掌握较好，但对影响部分的理解有待提高，今后教学中需加强引导。
初中人教版日本教案教学目标：1. 了解日本的地理位置、领土组成和首都。
2. 描述日本的地形、地貌特点。
3. 知道日本是个多火山地震的国家，了解其成因。
4. 分析日本自然环境的优势和劣势。
教学重点：解释日本气候、河流、火山地震等问题的成因。
教学难点：理解日本四面环海是一个岛国。
教学准备：课件、地图、资料。
教学过程：一、导入新课1. 展示日本的国旗图片，简要介绍日本国旗的来历。
2. 引导学生找出日本的相对位置：亚洲东部和太平洋西北部。
3. 让学生找出日本周围的主要海洋和海峡、濑户内海。
二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解日本的地理位置、领土组成和首都。
2. 学生根据地图和资料，说出日本的自然环境特点和突出的自然灾害及成因。
三、课堂讲解1.讲解日本的地理位置，解释其四面环海是一个岛国的原因。
2.讲解日本的地形、地貌特点，强调其多火山地震的特点。
3.分析日本自然环境的优势和劣势。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析日本自然环境对经济、文化等方面的影响。
2.各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、巩固练习1.学生完成课后练习，巩固所学知识。
2.教师对学生的练习进行点评，解答疑问。
六、课堂小结1.教师引导学生总结本节课的主要内容。
2.学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，使学生了解了日本的地理位置、地形地貌特点以及自然环境对经济、文化等方面的影响。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
但在时间安排上，可以更加合理，确保课堂内容充分讲解。
日语教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握日语的基本语音、词汇和语法知识。
2. 能力目标，学生能够进行简单的日常对话和阅读理解。
3. 情感目标，培养学生对日语学习的兴趣，增强跨文化交际能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，日语的基本语音、词汇和语法知识。
2. 难点，日语的语音和语法规则的灵活运用。
三、教学过程。
1. 导入，通过播放日语歌曲或展示日本风景图片等方式引入日语学习的话题，激发学生学习兴趣。
2. 学习日语基本语音，通过示范和练习，让学生掌握日语的五十音图及发音规则。
3. 学习日语基本词汇，教授常用的日常用语和基本词汇，让学生能够进行简单的日常对话。
4. 学习日语基本语法，介绍日语的基本语法规则，如主谓宾结构、形容词和动词的用法等。
5. 练习与应用，设计各种情景对话和阅读材料，让学生进行实际运用，提高语言表达能力。
6. 总结与拓展，对本节课的内容进行总结，并提供相关拓展资料，让学生进一步巩固和扩展所学知识。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过投影仪或电脑播放相关视频和图片，激发学生学习兴趣。
2. 教学实物，准备日语教学挂图、卡片等实物，直观地展示日语的基本知识。
3. 小组合作，设计小组活动，让学生在小组中进行互动，提高学习效果。
4. 游戏活动，设计日语学习游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习动力。
五、教学评价。
1. 学生自评，让学生对自己的学习情况进行评价，发现不足并制定改进计划。
2. 教师评价，教师及时对学生的学习情况进行评价，及时指导和帮助学生解决问题。
3. 同伴互评，学生之间相互评价，促进学习氛围，提高学习效果。
六、教学反思。
通过对本节课教学效果的反思，总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够对日语教学工作者有所帮助，也希望学生们能够在本节课中有所收获，对日语学习产生浓厚的兴趣。
第4课日本明治维新【教学目标】1.了解倒幕前日本的政治经济状况及西方列强的入侵；理解倒幕运动的作用；记住明治维新的内容及其影响。
2.认识明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。
改革必须建立在政权巩固的基础之上，推翻幕府统治是明治维新的必然前提。
改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。
（可适当联系洋务运动和戊戌变法）。
3.学习明治维新我们可以体会到孙中山先生“世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”的深刻含义；认识到历史发展的多样性；认识到改革对于促进历史发展所具有的特殊价值，体会邓小平“改革也能解放生产力”的科学价值。
本部分是学习的重点和难点，通过适当引导可以培养学生的抽象思维能力。
【教学重点】理解明治维新的措施影响。
【教学难点】理解明治维新的背景。
【教学过程】一、新课导入日本和我国是一衣带水的邻邦，也是一个善于向外国学习的民族，回忆：1.日本社会学习外国先进制度并实现其第一次转折是？（大化改新、奴隶社会到封建社会的过渡、学习隋唐）。
2. 1192年，日本进入了什么时期？（幕府统治时期）。
幕府封建统治日本长达 600 多年，终于在1868年被推翻了。
这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。
明治维新是日本历史上第二次转折，由封建社会过渡到了资本主义社会。
那么，在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？（一）德川幕府的统治危机1.看下图：幕府为何成为了众矢之的？（提示学生结合楷体字从当时的各个阶级阶层：农民、资产阶级、大名、武士等的处境和与幕府的矛盾上思考）。
2.结合小组回答，老师概述：除了内忧，还有外患。
长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政策。
政府曾经明确指示，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。
19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。
中国首当其冲地遭到资本主义的侵略，想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。
教学目标日本第个教案 Last revised by LE LE in 2021第一节日本第个教案教学目标：（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
（二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。
（四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。
(五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。
（六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。
教材分析本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。
组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。
第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。
本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。
作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。
l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。
补充部分与课文互为照应，相得益彰。
教学提纲（板书）一、东亚岛国1、位置及领土组成2、首都、民族、语言、港口二、多山的地形山地丘陵众多，火山地震频繁三、温湿的气候温带海洋性季风气候和亚热带季风气候四、东西融合的文化五、发达的经济1、经济概况2．进出口贸易3．工业和农业4．渔业和交通运输业六、主要城市东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良教学建议新课导人：“东亚岛国”部分可由学生读图引入。
根据教材P．66活动题，学生通过读图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成，通过比较，了解到本州是最大的岛屿。
可由学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找地名，有条件的学校可用多媒体点击出要找的地名以加深学生印象。
计算题除按题目要求算出日本人口密度约为336人／平方千米、中国人口密度约为135人／平方千米外，还可以请同学迅速计算出日本人口密度约为中国人口密度的2·5倍，从而得出思考题“人稠”的答案；至于对“地狭”的认识，可采取计算中国领土面积是日本领土面积的25倍多而获得，也可投影中国部分省级行政区轮廓及面积数据，让学生在对比中获得感性的认识。
而后稍1．在七年级上册的“六大板块示意图”上找出日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处。
2．找出日本在环太平洋火山地震带上的位置。
可采用多媒体动画形象地描绘出“板块推移——多火山地震——山地隆起”的过程。
阅读资料“富士山”，加强学生印象，补充日本国的两个别称：“地震国”和“世界火山博物馆”。
最后在图3—l上找出日本最大的平原：关东平原。
需说明的是：日本多山的地形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件，引导学生由此推断出日本的水能资源丰富。
“温湿的气候”部分可用纬度相近的东京和北京的气温、降水资料进行比较，得出结论：东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年较差较小，降水量较丰沛且季节分配较均匀。
因此气候具有海洋性特征。
在教法上，可向学生出示统计数据并让学生计算气温年较差，计算两地年降水量差。
或者投影自行设计的东京和北京的降水柱状图和气温曲线图并辅之以学生读图——计算——得出结论。
最后补充说明：在此气候条件下，漫山遍野的樱花是日本的国花。
“东西融合的文化”部分可参照我国隋唐时历史，如鉴真东渡、派遣唐使等，表明日本文化受我国文化影响大，也可适当说明日本明治维新的内容和意义。
或者，找一篇日文文章或日文书籍，让学生看看日文中的众多汉字。
“发达的经济”部分是本节教材的重点，可按以下步骤讲述：1．讲述日本经济概况。
强调其工业产品占世界市场的比例和世界排名，强调日本国民生产总值仅次于美国，居世界第2位。
激发学生探究热情：日本自第二次世界大战战败后，经济为什么能迅速恢复，如此发达附日本主要工业产品占世界市场比例和世界排名：2．承转：日本不仅是第二次世界大战中战败国，更重要的是国内铁矿、煤炭、石油等矿产资源非常贫乏，工业原料、燃料非常缺乏，大量原材料需要从国外进口。
进一步说明日本发展工业和经济的不利因素，加强学生的疑惑感，激发求知欲。
附日本主要工业原料进口量占原料需求总量的所占百分比：3．由学生探讨日本经济发达的有利条件，采取小组讨论、综合得出：①岛国多港湾，海运便利。
②科技发达；③劳动力素质高；④管理效率高。
强调自然地理因素对日本经济的影响。
接着指导学生读图 3－6，点明日本“进口一加工一出口”型经济类型及贸易对象。
4．讲述日本的工业时可先由学生列举所见到的日本生产的电子、家用电器、汽车等产品或品牌（农村地区可由老师将着名的日本工业产品直接介绍给学生），让学生先有感性认识讲述日本的农业时可以联系日本的地形特点进行。
5．日本的渔业和交通运输业作为学生一般了解的知识，可通过阅读教材提供的补充材料获得。
6．本部分内容的编排体例采用“总一分”式，讲解时注意知识的排列特点和内在逻辑性，将有利于学生掌握知识。
“主要城市”部分较详细叙述了日本首都东京的城市职能和规模。
讲述时可结合日本的港口进行介绍。
此外，也可由同学们收集日本城市风光照片举办小型展览。
本节重点图表指导：1．图3－l：①日本的地理位置及四大岛组成；②日本多山的地形；③日本农业基本情况分析。
2．图3－6：①日本进口矿产品的国家和地区；②日本矿产品严重缺乏的国情特点；③日本港口城市分布特征和原因；④与图3－7结合起来分析日本经济发达的原因。
3．图3－8和图3－9：由日本的进出口贸易分析其港口一城市一工业区的分布特点，了解日本天然港湾与其经济发达的关系。
4．景观图对课文或补充资料加以说明，让学生对日本自然风光、文化经济等方面有直观的印象。
本节教材组织学生活动，重点突出学生的参与性、探究性，让学生在活动中从不同的角度学会研究日本某一方面的问题。
活动安排如下：1．课前活动：①组织学生在交通流量大的路口或停车场统计日本产车辆，详细记录车体徽标。
②组织学生到商店（电器柜）统计日本生产的家用电器，详细记录电器徽标或商标品牌。
③组织学生参观附近的有抗日战争内容的纪念馆，讲述抗日英雄事迹。
④请经历过抗日战争的老战士或老同志讲故事。
⑤课前齐唱《放牛娃王二小》，设问：这首歌讲述什么时候的事以上方案，让学生体会到日本现在与中国经济、贸易的密切联系，体会到日本军国主义过去对中国犯下的滔天罪行。
2．课堂活动：①组织学生填图游戏或比赛，内容主要是四大岛屿、富士山、关东平原、东京、其他较大城市、着名港口等。
②组织小组讨论——日本发展经济的不利条件和有利条件。
③具备条件的老师可穿日本民族服装（和服）来上课。
④会日语的老师可用日本语言引人新课。
以上方案可让学生积极参与，组织得法，可得到较好的课堂效果。
通过创设情景引人新课，有利于调动初中学生的好奇心和求知热情，活跃课堂气氛。
3．课后活动：①收集日本城市风光照片、明信片，举行班级或年级展览。
学生可从画报、图册、邮票、互联网等多渠道收集，而后整理展出。
②观看日本国家地理概况录像。
第二节埃及第个教案教学目标：（一）了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。
（二）运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
（三）根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。
（四）收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
五）收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
教学提纲（板书）一、地跨两洲1．亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道2．民族、宗教、语言、首都开罗二、沙漠广布沙漠之国——热带沙漠气候为主三、文明古国1．历史遗迹：金字塔、狮身人面像2古代文化：象形文字、天文历法四、发展中的工农业。
1．工业成为经济中的主要部门2．农业集中于尼罗河谷地和三角洲3．长绒棉产量和出口量居世界首位教学建议新课导人：方案①：古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。
于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体建造陵墓。
这些方锥形的巨大的陵墓，最高的竟达146．6米。
现在，我们把这些陵墓所在的国度称为“金字塔之国”，那么，“金字塔之国”在哪里呢方案②：在图3－14上找到亚洲与非洲的分界线、沟通地中海和红海的苏伊士运河，由苏伊士运河地理位置的重要性过渡到其属国埃及位置的重要性，引出埃及“地跨两洲”的位置特点。
讲述“地跨两洲”部分，可按以下步骤进行：1．由波斯湾石油用油轮外运至西欧的便捷航道引出苏伊士运河及运河所属的国家埃及。
2．埃及的领土组成是苏伊士运河以西的绝大部分和以东的西奈半岛。
3．因为苏伊士运河是亚洲和非洲分界线，所以埃及“地跨两洲”。
再讲述埃及位置的重要性。
4．然后稍加介绍：埃及领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都开罗。
上述过程若以多媒体动画指示，将知识落实到地图上，则更能加深学生印象。
讲述“沙漠广布”部分，可按以下方案进行：方案①：让学生看图3－14，对沙漠广布有一个形象的认识，再根据七年级上册第四章“世界的气候”的知识，得出埃及为沙漠之国的结论。
地中海气候和热带沙漠气候的两幅气候资料图可制作投影片，也可参考下列数据：方案②：（用多媒体或投影仪演示）第一步：出示图3－14，标出30°N和23．5°N两条纬线，再叠加埃及所处的气压带和风带位置图；第二步：标明副热带高气压控制区和西风带控制区；第三步：出示空气由高空向地面下沉的副热带高气压形成示意图，并解释原因：由于空气下沉增温，水汽蒸发，不易成云降雨，因此埃及形成面积广大的热带沙漠气候区，从而成为沙漠之国；第四步：简略演示副热带高气压与西风带交替控制下地中海气候的成因。
以上两种方案，方案①较浅显易懂，先有结论后知原因，对原因的探讨也仅限于对气候资料的分析，培养学生演绎思维的能力。
