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三年语文上册21、古诗两首《望天门山》导学案授课时间：2014、12、02 授课教师：曹艳红学习目标：1、会写4个生字，背诵默写《望天门山》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习重点：背诵《望天门山》，理解诗句的意思，体会诗人的感情，学习过程：一、激趣引入：同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——( 天门山)。
谁知道天门山在哪里?板书课题：望天门山二、检查自学1、第一步：（1）谈谈你对李白的了解。
（2）说说你对题目的理解。
2、检查生字，注音并组词。
断------（）楚------（）三、课内导学第一步：（1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗。
（2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议。
（3）学生说说本诗的意思。
第一句： ------------------------------------------------。
第二句：------------------------------------------------- 第三句：------------------------------------------------- 第四句：------------------------------------------------- （4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；结合画面讲述。
第二步：（1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
（2）交流第三步（1）补充资料，体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
（2）背诵这首诗。
四、课堂检测我会给加点字选择合适的解释。
天门中断楚江开（）A、断开B、断绝C、戒除D、判断两岸青山相对出（）A、跟“进”相对 B来到 C、往外拿 D、耸出板书设计:楚江开望天门山碧水回雄奇、秀丽青山出孤帆来第二课时学习目标：1、会认2个生字。
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案教学目标1.通过学习《古诗两首》这篇课文，能够体会古诗文的简洁和高雅之美，感受中国传统文化的博大精深；2.能够表达自己对诗词的感受，培养学生的语感和审美能力；3.能够了解诗词的基本知识和技巧，如什么是押韵、什么是平仄等。
教学重难点1.重点：能够理解课文的意思，感受古诗文的美，并能在学习过程中了解到古诗文的一些基本知识；2.难点：能够理解诗词中的押韵和平仄，以及如何掌握这些基本技巧。
教学方法本次教学采取小组合作学习和师生互动讨论的方式。
首先，老师通过展示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗词，引导学生自由联想，感受诗词的美，并通过互相交流了解诗词中韵律和意境的区别。
接着，老师讲解古诗文的基本知识和技巧，并带领学生一起朗诵课文《古诗两首》。
最后，老师将学生分为小组进行诗词创作，通过小组合作实践相互探讨和交流。
教学过程及安排第一课时1.老师通过唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗词的比较，以引导学生自由联想，自我畅想。
2.通过师生互动探讨，让学生自己尝试着欣赏、品读一下。
3.进一步介绍古诗文的特点，如可以写景、叙事、抒情等，主旨要表达美好的思想和感情。
带领学生一起研读《古诗两首》这篇课文，并引导学生通过朗读、分析和理解其中的意境、韵律等。
4.让学生分组，小组合作，共同编写一首小诗，并通过小组展示和互相交流学习。
第二课时1.老师对前一次课堂上学生们的小组创作进行点评和总结。
并在此基础上，进一步讲解古诗文的基本知识和技巧，如押韵、平仄等。
2.带领学生一起探讨如何学会句子中的押韵和平仄，并且理解如何运用这些技巧，在自己的创作中运用。
3.鼓励学生自己进行创作，进一步深入理解诗词创作中韵律和意境的组合。
课后作业1.自选两首喜爱的古诗文进行背诵，并在下一节课上展示、分享自己的收获；2.完成一份课堂笔记，对本次课程进行总结和回顾。
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】古诗两首二第１课时：学习《夜书所见》教学目的：★认识生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学重难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：一、导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的：★认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学重难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
第3单元9 古诗两首教学详案设计说明古诗的学习要“明诗意、入诗境、悟诗情”，在“意、境、情”的世界中深化对古诗的理解与感悟。
本课设计突出朗读的指导，情境的创设，如秋天图片的欣赏、感悟，在上课伊始就将学生带入了一种情境，在诗句的品味中注重方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法得到了充分的运用。
而对于诗情的感悟采用抓住诗中具体词句的方法，有助于引导学生进一步体会作者忆家乡，念家乡的深厚情感。
教学目标1．认识7个生字；会写10个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点重点：有感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
难点：通过诵读，品悟诗情。
课前准备1．教师准备：多媒体课件；与古诗相关的图片、表达思乡之情的音乐。
2．学生准备：搜集有关叶绍翁的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时夜书所见一、情境导入，揭示课题1．课件出示秋天景色的一些图片。
学生欣赏谈感受。
2．出示课题：秋天是美丽的，也是悲凉的，总是能引起无限的愁思，今天我们就来学习古诗——《夜书所见》。
设计意图：出示图片，直观引入，感受秋天，同时用语言渗透本诗的感情基调，为学习古诗打下良好的基础。
二、介绍背景，理解诗题1．结合课下查阅的资料，向同学们介绍本诗的背景资料，同学互相补充。
2．再看题目，如何理解？理解：“书”“所见”，再连起来完整说说诗题的意思。
(书：写。
所见：看到的)设计意图：交流了解诗人的资料及故事创作背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界作好铺垫。
从题目入手，引导学生理解诗题，能为后面的理解诗句意思起到铺垫的作用。
三、初读古诗，学习生字1．师范读，学生练习读古诗，读准字音，读通诗句，注意古诗的韵律和节奏。
2．学习生字。
(1)出示“促”。
指生读字音(强调平舌音)，组词，教师介绍字理帮助学生识记。
(2)出示“深”。
指生读(强调翘舌音)，生自由讲自己的识字方法，组多个词，说一句话。
2.古诗两首故称春风为东风。
（7）“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
2.按自学要求引导学生逐句理解。
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？你能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)说说这两句诗的意思。
（2）“万紫千红”是说春天的什么？万紫千红的源头是什么?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)说说这两句诗的意思。
中都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
四、总结升华，拓展延伸（用时：10分钟）1.出示完整的两首诗，引导比较共同之处。
2.引导学生歌颂“春天”。
1.讨论两首诗放在同一篇课文内的原因。
（都是赞美春天的诗。
）2.学生讨论，各抒己见。
思考：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？11.你还知道哪些描写春天的古诗？选择自己喜欢的一首写下来。
板书设计《咏柳》教学片段以读代讲，品悟诗意。
（教学重点）师：刚才同学们读得很认真，很准确。
现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。
（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。
生：“碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都提出了这个问题）师：大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？生：穿花裙子。
生：我妈妈爱描眉、涂口红。
生：我知道了。
“妆”是打扮，化妆的意思。
师：你说得真好。
这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？生：碧玉。
师：好，谁愿说说你对这句诗的理解？生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。
师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。
