巨人的花园-1
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《巨人的花园》一、教学目标:1.1 知识与技能:学生能够理解课文内容,了解巨人的转变过程,认识花园的变化。
1.2 过程与方法:通过小组合作、讨论的方式,培养学生合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观:培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质,增强学生战胜困难的信心。
二、教学重点:2.1 理解课文内容,了解巨人的转变过程。
2.2 学会合作,培养团队精神。
三、教学难点:3.1 理解巨人在故事中的心理变化。
3.2 引导学生体验关爱他人、珍惜友谊的感受。
四、教学准备:4.1 课文《巨人的花园》及相关图片。
4.2 教学课件或黑板。
4.3 小组合作学习准备。
五、教学过程:5.1 导入:a. 引导学生观察课件或黑板上的花园图片,引起学生对花园的兴趣。
c. 学生回答后,总结并导入课文《巨人的花园》。
5.2 课文阅读与理解:a. 学生自读课文,理解故事情节。
b. 教师提问,检查学生对课文的理解。
c. 分组讨论,让学生讨论巨人的转变过程,引导学生体验巨人的心理变化。
5.3 小组合作:a. 学生分组,每组选择一个角色(如巨人、孩子、动物等)。
b. 每组根据课文内容,编排一段角色扮演。
c. 各组表演后,进行互评、总结。
5.4 情感体验:a. 教师引导学生思考:“你们认为,巨人的转变过程中,最重要的是什么?”b. 学生回答后,教师总结,强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
5.5 课后作业:a. 学生根据课文内容,绘制一幅巨人的花园图画。
b. 学生写一篇短文,分享自己从故事中学到的道理。
六、教学拓展:6.1 故事延伸:a. 教师提出假设:“如果巨人在故事后继续他的善行,会发生怎样的故事呢?”b. 学生发挥想象,续写故事。
c. 学生分享自己的作品,互相交流。
6.2 文化拓展:a. 教师介绍关于花园的传统文化和寓言故事。
b. 学生了解并讨论花园在各种文化中的象征意义。
七、教学评价:7.1 课堂参与度评价:a. 观察学生在课堂上的发言和表现,评价学生的参与程度。
教学设计课题巨人的花园年级四课时第一课时备课人教材分析(重点、难点)《巨人的花园》是小学四年级语文下册第八单元“走近奇妙的童话”的一课。
体现了语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
”本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。
主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。
这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得分享。
教学重点:引导学生了解故事内容,培养想象力,体会巨人在行动上和心理上的变化,学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点:能在读的过程中,想象出文章的画面,并用简洁的文字写出自己学文的感受。
懂得快乐要和大家分享的道理。
教学目标1.学会本课11个生字及组成的新词。
将学文与学词结合起来,丰富词语积累;感受花园情景及人物态度的变化。
2.通过朗读感悟童话表达上的特点,并能根据课文内容想象画面。
3.感受童话的魅力,愿意和同学交流阅读的感受,明白童话寓意。
一、谈话导入,激发兴趣1.交流谈话同学们喜欢童话故事吗?是的,老师也很喜欢。
我喜欢童话鲜活的角教学过程色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境,但我最最喜欢的,则是童话中所蕴含的真、善、美。
今天,老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园。
2.板书课题:26.巨人的花园3.齐读课题:谁的花园?巨人的花园是什么样的呢?在这个花园里又发生了怎样的有趣的故事呢?就让我们一起到“巨人的花园”中做客,感受童话故事的魅力吧!二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文。
(1)注意:读准字音,读通句子,划出关于花园的句子或段落。
(2)教师巡视,倾听学生的朗读,随机指导或个别检查。
2.集中学习词语,借助词语概括课文内容。
同学们读的都很认真,要想走进花园,我们还得需要一把钥匙,你瞧这把钥匙上写满了词语,谁来读。
巨人的花园巨人的花园是一个美丽而神奇的地方。
它坐落在山脉之间,被层层的云雾所笼罩。
那里的一切都异常巨大,就像是经历了时间的拉伸一样。
一天,小明和小红来到了巨人的花园。
当他们进入花园时,就被眼前的景象所惊叹不已。
高大的花朵和茂盛的植物遍布整个花园,给人一种如诗如画的感觉。
小明和小红非常好奇地四处探索着花园,发现了许多神奇的事物。
他们走进一片巨大的蘑菇林,看到了闪烁的蘑菇,宛如星辰一样美丽。
小红伸出手指触摸其中一个蘑菇,突然,蘑菇光芒四射,散发出迷人的香气。
小红深深吸了一口气,整个人仿佛进入了梦幻般的世界。
接着,他们来到了一个巨大的荷花池边。
荷花池里的荷花洁白而娇嫩,散发着淡淡的花香。
小明和小红坐在池边,看着荷花轻盈地舞动,仿佛与风儿相伴。
他们不禁陶醉在这片宁静而美丽的花海之中,感受到了心灵的宁静与舒适。
走出荷花池,小明和小红来到了一个巨大的树林中。
树林里的巨大树木高耸入云,枝繁叶茂,为整个花园增添了一分神秘的气息。
树林中有一棵特别特别的大树,树干似乎有无数条藤蔓在上面交织,形成了一个壮观的天幕。
小红凑近一看,发现这些藤蔓上结满了各色的果实,如葡萄、红梅、石榴等等。
小红欣喜地尝了一口葡萄,鲜甜多汁的味道让她陶醉其中。
在巨人的花园里,小明和小红还遇到了一只巨大的蝴蝶。
这只蝴蝶翅膀五颜六色,宛如一朵巨大的鲜花。
小明小红追着蝴蝶跑,享受着与大自然的亲密接触。
巨人的花园里还有一个巨大的喷泉,水柱喷向天空,随着风的吹拂散落成雨。
小红兴奋地跑到水柱下,感受水滴洒落在身上的清凉。
小明也加入了其中,他们一起欢笑着,享受这份天赐的快乐。
在巨人的花园中,小明和小红领略到了大自然的奇妙之处。
他们体验到了植物的生命力与美丽,感受到了大自然带给人们的无穷魅力。
他们在花园中徜徉,在美妙的景色中留下了自己的欢乐,希望将这份美好与世界分享。
时间过得很快,小明和小红又得回家了。
他们离开巨人的花园时,心中充满了感激和对大自然的敬畏之情。
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字,会写11个生字,理解生字组成的词语。
2.想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏,揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介王尔德(1854—1900)出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品:小说《道林·格雷的画像》,诗歌《瑞丁监狱之歌》,童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词硕:shuò(丰硕、硕果、硕大无朋)允:yǔn(允许、允诺、应允)砌:qì(砌墙、堆砌、雕栏玉砌)牌:pái(门牌、招牌、木牌)禁:jìn(禁止、禁令、禁闭)惩:chěng(惩罚、惩治、惩办)踪:zōng(踪迹、踪影、追踪)啸:xiào(呼啸、海啸、尖啸)私:sī(自私、私自、私人)颊:jiá(脸颊、面颊、两颊)拆:chāi(拆何、拆除、拆开)四、我会认注音及组词覆:fù(覆盖、覆没、翻天覆地)缕:lǚ(一缕、缕缕、千丝万缕)搂:lǒu(搂着、搂住、搂腰)五、多音字禁:jìn(禁止)jīn(不禁)尽:jìn(尽力)jǐn(尽管)六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢:指情绪气氛等充分流露。
喧闹:喧哗热闹。
训斥:训诫、斥责。
叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
部编版小学语文四年级下册第八单元一课一练26.巨人的花园学校:___________姓名:___________班级:___________一、填空题1.看拼音,写词语。
巨人的花园里绿树成荫,洋溢着孩子的欢笑声,可是巨人赶走了孩子,qì qǐ了(_______)围墙,竖起了“jìn zhǐ(_______)入内”的gào shì pái (_______)。
不久,花园里北风hū xiào(_______),把孤独的巨人冻得瑟瑟发抖。
2.读拼音,写汉字。
niǎn(_____)走qì(_____)墙tiǎn(_____)食shòu(_____)小jiè shào(____)tàng(_____)嘴kuí(_____)花规ju(_____)chāi(_____)开chéng chǔ(_____)3.写出下列句子中加点词的反义词。
1.我多么自私..啊。
(_______)3.巨人坐在窗前,望着窗外那凄凉..的花园。
(_______)4.除了我自己以外,我不允许..任何人在里面玩。
(_______)4.在括号里填上合适的词语。
(_______)都城(_______)旗帜(_______)睫毛(_______)眼睛(_______)大海(_______)舞姿(_______)红光(_______)仪式(_______)海面5.在括号里填上恰当的关联词。
(1).这里的花(_______)多,(_______)没有奇花异草。
(2).(_______)我们平时多下功夫,(_______)一定能取得好成绩。
(3).有些国家对保护森林立法很严,(_______)是谁(_______)不能擅自砍伐树术。
6.照样子,每组至少写3个词语。
(1).ABAB式:___________________。
《巨人的花园》第一课时教学反思《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。
但是,从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园,之后花园又被冰雪覆盖了。
后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
通过自己的教学实践,课后做了深刻的反思。
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点,在教学时,我以“对比”为主线,采用一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比,巨人前后的态度对比,拆墙前后的对比,循序渐进,步步进入,最后理解重点句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话,让孩子反复地读来体会巨人当时的心情,让孩子通过读,自己领悟到巨人的自私、冷酷,给自己带来的后果,同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的`教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对“对比”的写作方法有了初步的了解,为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时,可能会怎样想,小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力,又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言,向课外延伸”。
因此,在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节,让学生多积累语言。
课外拓展练习,我又让学生想象,后来巨人的花园会是什么样子的,让学生小组互说,培养了学生语言表达能力,课下又布置了写话练笔,由课内延伸到课外,达到了积累语言来应用的目标。
教材剧剧本:巨人的花园
人物角色:
- 爱丽丝(Alice):一个充满好奇心和冒险精神的小女孩。
- 巨人(Giant):一个善良而友好的巨人,守护着一个神奇的花园。
- 花精灵(Flower Fairy):一个拥有魔法力量的花精灵,守护着花园中的花朵。
- 女巫(Witch):一个邪恶的女巫,企图掌控巨人的花园。
情节梗概:
- 第一幕:
- 爱丽丝在森林中迷路了,无意中发现了一个神奇的花园。
- 巨人出现,向爱丽丝打招呼,并邀请她进入花园。
- 花精灵出现,向爱丽丝展示花园中美丽的花朵。
- 第二幕:
- 女巫出现,声称自己是花园的主人,并要求巨人交出花园。
- 巨人拒绝女巫的要求,坚决保护花园。
- 爱丽丝鼓励巨人坚持,表示她愿意帮助巨人。
- 第三幕:
- 爱丽丝和巨人一起与女巫展开战斗。
- 爱丽丝利用自己的聪明才智,找到了女巫的弱点。
- 巨人和爱丽丝成功击败女巫,并将她赶出花园。
- 第四幕:
- 花精灵感谢爱丽丝和巨人的帮助,向他们赠送了一朵特殊的花朵。
- 爱丽丝和巨人离开花园,但保留了美好的友谊。
结局:
故事以巨人和爱丽丝的胜利和友谊为结局,强调了善良和勇气的重要性。
巨人守护着花园,保护了花朵的美丽,而爱丽丝则通过自己的智慧和勇敢帮助巨人战胜了邪恶的女巫。
他们的合作和友谊使得这个故事充满了正能量和鼓舞人心的力量。
《巨人的花园》说课稿
《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。
故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化,最后巨人在小男孩的启发下,醒悟了,明白了快乐要和大家一起分享的道理。
《巨人的花园》说课稿
一、说教材
(一)教材分析
《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。
故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化,最后巨人在小男孩的启发下,醒悟了,明白了快乐要和大家一起分享的道理。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
(二)教学目标
根据教材的特点,本课的教学目标可以拟定为以下几点:
1.能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。
2.能和别人交流自己的感受。
3.有感情地朗读课文。
(三)教学重难点
1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、说教法
教无定法,贵在得法。
叶圣陶先生的教学核心思想就是“教是为了不教。
”本着这一教学思想,我主要采用以下两种教学方法:
(一)导读促悟法
引导学生读书,感悟课文中蕴含的道理。
(二)想象促悟法
引导学生读书,并展开想象,理解课文。
三、说学法
教为学服务。
教学的最终目的就是让学生掌握方法。
根据大纲“以读为本”的教学精神,本课可引导学生运用议论法和自读法来理解课文。
四、说教学程序
(一)复习回顾,指导学法
这一环节的设计,目的是让学生知道学习的方法,为下面的自读理解及小组学习做好准备。
(二)读文想象,感受体验
在读文过程中,我让学生根据课文想象画面,在小组中交流,谈感受,之后再在班上交流汇报,学生评议。
这样做的目的是培养学生的理解能力、想象能力和口头表达能力。
学生在汇报中自然而然地领悟文中得蕴含的道理。
(三)总结全文,初识童话特点
这一环节是在学生学习完课文后的基础上进行的。
通过对本篇童话的写法的的了解,初识童话体裁的特点,为下面的习作写童话做好准备。
(四)课外拓展,丰富提高
这一环节通过选择一种展示方式,扩大自己的阅读面,提高语文素养。
五、说板书
板书是一个微型教案,它条理清楚,呈现文章线索,简单明了,突出文章的重点。
我的板书设计是:
凝视
9.巨人的花园﹛是这么回事} 分享快乐
有孩子有春天。