巨人的花园-1

《巨人的花园》一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解巨人的转变过程，认识花园的变化。

1.2 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生合作意识和团队精神。

1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质，增强学生战胜困难的信心。

二、教学重点：2.1 理解课文内容，了解巨人的转变过程。

2.2 学会合作，培养团队精神。

三、教学难点：3.1 理解巨人在故事中的心理变化。

3.2 引导学生体验关爱他人、珍惜友谊的感受。

四、教学准备：4.1 课文《巨人的花园》及相关图片。

4.2 教学课件或黑板。

4.3 小组合作学习准备。

五、教学过程：5.1 导入：a. 引导学生观察课件或黑板上的花园图片，引起学生对花园的兴趣。

c. 学生回答后，总结并导入课文《巨人的花园》。

5.2 课文阅读与理解：a. 学生自读课文，理解故事情节。

b. 教师提问，检查学生对课文的理解。

c. 分组讨论，让学生讨论巨人的转变过程，引导学生体验巨人的心理变化。

5.3 小组合作：a. 学生分组，每组选择一个角色（如巨人、孩子、动物等）。

b. 每组根据课文内容，编排一段角色扮演。

c. 各组表演后，进行互评、总结。

5.4 情感体验：a. 教师引导学生思考：“你们认为，巨人的转变过程中，最重要的是什么？”b. 学生回答后，教师总结，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。

5.5 课后作业：a. 学生根据课文内容，绘制一幅巨人的花园图画。

b. 学生写一篇短文，分享自己从故事中学到的道理。

六、教学拓展：6.1 故事延伸：a. 教师提出假设：“如果巨人在故事后继续他的善行，会发生怎样的故事呢？”b. 学生发挥想象，续写故事。

c. 学生分享自己的作品，互相交流。

6.2 文化拓展：a. 教师介绍关于花园的传统文化和寓言故事。

b. 学生了解并讨论花园在各种文化中的象征意义。

七、教学评价：7.1 课堂参与度评价：a. 观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

教学设计课题巨人的花园年级四课时第一课时备课人教材分析（重点、难点）《巨人的花园》是小学四年级语文下册第八单元“走近奇妙的童话”的一课。

体现了语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

”本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。

主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。

这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

教学重点:引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点:能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。

懂得快乐要和大家分享的道理。

教学目标1.学会本课11个生字及组成的新词。

将学文与学词结合起来，丰富词语积累；感受花园情景及人物态度的变化。

2.通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3.感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

一、谈话导入，激发兴趣1.交流谈话同学们喜欢童话故事吗？是的，老师也很喜欢。

我喜欢童话鲜活的角教学过程色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。

今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园。

2.板书课题：26.巨人的花园3.齐读课题：谁的花园？巨人的花园是什么样的呢？在这个花园里又发生了怎样的有趣的故事呢？就让我们一起到“巨人的花园”中做客，感受童话故事的魅力吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。

（1）注意：读准字音，读通句子，划出关于花园的句子或段落。

（2）教师巡视，倾听学生的朗读，随机指导或个别检查。

2.集中学习词语，借助词语概括课文内容。

同学们读的都很认真，要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，你瞧这把钥匙上写满了词语，谁来读。

巨人的花园巨人的花园是一个美丽而神奇的地方。

它坐落在山脉之间，被层层的云雾所笼罩。

那里的一切都异常巨大，就像是经历了时间的拉伸一样。

一天，小明和小红来到了巨人的花园。

当他们进入花园时，就被眼前的景象所惊叹不已。

高大的花朵和茂盛的植物遍布整个花园，给人一种如诗如画的感觉。

小明和小红非常好奇地四处探索着花园，发现了许多神奇的事物。

他们走进一片巨大的蘑菇林，看到了闪烁的蘑菇，宛如星辰一样美丽。

小红伸出手指触摸其中一个蘑菇，突然，蘑菇光芒四射，散发出迷人的香气。

小红深深吸了一口气，整个人仿佛进入了梦幻般的世界。

接着，他们来到了一个巨大的荷花池边。

荷花池里的荷花洁白而娇嫩，散发着淡淡的花香。

小明和小红坐在池边，看着荷花轻盈地舞动，仿佛与风儿相伴。

他们不禁陶醉在这片宁静而美丽的花海之中，感受到了心灵的宁静与舒适。

走出荷花池，小明和小红来到了一个巨大的树林中。

树林里的巨大树木高耸入云，枝繁叶茂，为整个花园增添了一分神秘的气息。

树林中有一棵特别特别的大树，树干似乎有无数条藤蔓在上面交织，形成了一个壮观的天幕。

小红凑近一看，发现这些藤蔓上结满了各色的果实，如葡萄、红梅、石榴等等。

小红欣喜地尝了一口葡萄，鲜甜多汁的味道让她陶醉其中。

在巨人的花园里，小明和小红还遇到了一只巨大的蝴蝶。

这只蝴蝶翅膀五颜六色，宛如一朵巨大的鲜花。

小明小红追着蝴蝶跑，享受着与大自然的亲密接触。

巨人的花园里还有一个巨大的喷泉，水柱喷向天空，随着风的吹拂散落成雨。

小红兴奋地跑到水柱下，感受水滴洒落在身上的清凉。

小明也加入了其中，他们一起欢笑着，享受这份天赐的快乐。

在巨人的花园中，小明和小红领略到了大自然的奇妙之处。

他们体验到了植物的生命力与美丽，感受到了大自然带给人们的无穷魅力。

他们在花园中徜徉，在美妙的景色中留下了自己的欢乐，希望将这份美好与世界分享。

时间过得很快，小明和小红又得回家了。

他们离开巨人的花园时，心中充满了感激和对大自然的敬畏之情。

【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。

3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。

二、作者简介王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。

主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。

本文改编自他的童话《自私的巨人》。

三、我会写注音及组词硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）允：yǔn（允许、允诺、应允）砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）牌：pái（门牌、招牌、木牌）禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）私：sī（自私、私自、私人）颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）拆：chāi（拆何、拆除、拆开）四、我会认注音及组词覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）五、多音字禁：jìn（禁止）jīn（不禁）尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢：指情绪气氛等充分流露。

喧闹：喧哗热闹。

训斥：训诫、斥责。

叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

部编版小学语文四年级下册第八单元一课一练26.巨人的花园学校:___________姓名：___________班级：___________一、填空题1．看拼音，写词语。

巨人的花园里绿树成荫，洋溢着孩子的欢笑声，可是巨人赶走了孩子，qì qǐ了（_______）围墙，竖起了“jìn zhǐ（_______）入内”的gào shì pái （_______）。

不久，花园里北风hū xiào（_______），把孤独的巨人冻得瑟瑟发抖。

2．读拼音，写汉字。

niǎn（_____）走qì（_____）墙tiǎn（_____）食shòu（_____）小jiè shào（____）tàng（_____）嘴kuí（_____）花规ju（_____）chāi（_____）开chéng chǔ（_____）3．写出下列句子中加点词的反义词。

1．我多么自私．．啊。

（_______）3．巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉．．的花园。

（_______）4．除了我自己以外，我不允许．．任何人在里面玩。

（_______）4．在括号里填上合适的词语。

（_______）都城（_______）旗帜（_______）睫毛（_______）眼睛（_______）大海（_______）舞姿（_______）红光（_______）仪式（_______）海面5．在括号里填上恰当的关联词。

（1）．这里的花（_______）多，（_______）没有奇花异草。

（2）．（_______）我们平时多下功夫，（_______）一定能取得好成绩。

（3）．有些国家对保护森林立法很严，（_______）是谁（_______）不能擅自砍伐树术。

6．照样子，每组至少写3个词语。

（1）．ABAB式：___________________。

《巨人的花园》第一课时教学反思《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。

但是，从此花园里都是寒冷的冬天。

一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。

但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。

后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思。

1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。

结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的`教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。

如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。

既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。

因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。

课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。

教材剧剧本：巨人的花园
人物角色：
- 爱丽丝（Alice）：一个充满好奇心和冒险精神的小女孩。

- 巨人（Giant）：一个善良而友好的巨人，守护着一个神奇的花园。

- 花精灵（Flower Fairy）：一个拥有魔法力量的花精灵，守护着花园中的花朵。

- 女巫（Witch）：一个邪恶的女巫，企图掌控巨人的花园。

情节梗概：
- 第一幕：
- 爱丽丝在森林中迷路了，无意中发现了一个神奇的花园。

- 巨人出现，向爱丽丝打招呼，并邀请她进入花园。

- 花精灵出现，向爱丽丝展示花园中美丽的花朵。

- 第二幕：
- 女巫出现，声称自己是花园的主人，并要求巨人交出花园。

- 巨人拒绝女巫的要求，坚决保护花园。

- 爱丽丝鼓励巨人坚持，表示她愿意帮助巨人。

- 第三幕：
- 爱丽丝和巨人一起与女巫展开战斗。

- 爱丽丝利用自己的聪明才智，找到了女巫的弱点。

- 巨人和爱丽丝成功击败女巫，并将她赶出花园。

- 第四幕：
- 花精灵感谢爱丽丝和巨人的帮助，向他们赠送了一朵特殊的花朵。

- 爱丽丝和巨人离开花园，但保留了美好的友谊。

结局：
故事以巨人和爱丽丝的胜利和友谊为结局，强调了善良和勇气的重要性。

巨人守护着花园，保护了花朵的美丽，而爱丽丝则通过自己的智慧和勇敢帮助巨人战胜了邪恶的女巫。

他们的合作和友谊使得这个故事充满了正能量和鼓舞人心的力量。