高中语文专题 鉴赏诗歌的思想内容和观点态度

考查点一 概括内容主旨
诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的 主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要 从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味 作者的创作意图。
[例1]
阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
潍县署中画竹呈年伯包大中丞括①
郑 衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 燮②
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括 这首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。 答：
[思路分析]
解答此题可从以下几个方面入手分析：(1)
点明自己的态度；(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。
定这首的题材是什么，通过阅读上面[学之窗]的内容，可知，
此诗可归入“忧国伤时”类，具体来说是同情人民的疾苦。
(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如 “一枝一叶”
是什么意思要分析清楚。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。
[参考答案]
这是一首忧国伤时之作。ห้องสมุดไป่ตู้步骤一)“一枝
一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画 竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在 老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应 该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了 诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三)
行客观具体的分析评价。
类型一
[例3]
抓住关键字
(2008· 北京高考)读下面这首诗，完成后面的题目。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。
[注 ]
①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末

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2．看作者。作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确 理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤 立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等， 无不影响作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生 平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一 词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等， 才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
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【注】 刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中 沙口堰、水心亭，均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感？ 答： 答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的 同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
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考向二 观点态度类 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。 2．诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3．关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××， 也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。 4．这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗 (词)予以分析。
举例 王维《山居秋暝》 刘禹锡《乌衣巷》
李商隐《贾生》 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
白居易《琵琶行并序》 杜甫《闻官军收河南河北》
于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》
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(五)别离愁绪 具体内容
依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白
举例 柳永《雨霖铃》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
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诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的思想内容与作者的观点态度如何评价古诗的思想内容1．了解背景。

欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。

2．透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。

读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。

诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。

如：（1）登临之作多抒发今昔变迁的感慨；（2）怀古之作多借古喻今，抒发个人进退的思考；（3）叙事之作多借抒情；（4）咏物之作多托物言志；（5）送别之作多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。

3．整体体味，挖掘主旨。

（1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。

分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。

体现的同时需要找出核心句。

核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。

挖掘主旨时。

要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。

有些标题本身就具提示性。

（2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

（3）评价主旨要会选用不同的术语。

如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意无穷)、含蓄蕴籍(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味)等等，都是常用术语。

4．把握基调，细评价值。

一首诗歌一个基调。

基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺术感受)的深化和发展，是评价的基础。

只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。

一首诗的基调主要有这几种：压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。

例1 孤桐王安石天质自森森,孤高几百寻。

高考语文—古代诗歌鉴赏之思想内容和观点态度诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写诗的主要目的。

概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。

热点1——概括内容主旨一、知人论世，把握作者的心路历程和精神世界分析作品思想内容时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。

如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前后两个阶段：二、结合时代特点，洞察作品中所表现的情志和反映现实的深度和广度诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上印记。

比如，宋末元初和明末清初这两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦；或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。

因此我们读宋诗、宋词和明末清初诗歌，总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。

再如，同样是离别之作，汉末文人诗中流露出的多是一种离别的哀怨，而盛唐送别诗则普遍呈现出乐观基调。

三、利用暗示信息，聚焦诗歌创作的微环境，探寻蕴涵在诗歌中的情感态度理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息。

①暗示信息的范围：别人的评价、诗歌的标题、诗前的小序、诗后的注释。

②暗示信息的作用：这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。

这些信息对理解作品的思想内容和观点态度都是至关重要的，因此解读诗歌时必须细心阅读，充分利用。

【答题步骤】第一步，认定诗歌题材，整体把握内容。

如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗等。

第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“××句（联）写了××”。