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《数一数》教案●设计说明教材分析本节课的内容是在学生认识了20以内各数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。
教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。
同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
学生分析通过这节课的学习，教师要了解学生的数数情况，教学生初步学会数数的方法。
同时要借助教材创设的情景，帮助学生了解学校生活并渗透思想教育。
教学目标知识目标：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
过程目标：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
情感目标：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生认真做事的习惯。
教学重点能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
教学难点让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
教学方法观察、操作，小组合作。
●课时安排1课时●教学准备图片、花生米●教学过程一、情境创设出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。
谁能介绍一些有关邮票的小知识？(激发学生学习积极性。
)二、探究与体验数一数邮票的张数。
用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。
数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。
看谁方法多。
通过让学生用自己喜欢的方法数邮票，看谁数得方法多。
这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生数数的积极性，还促进了学生的求异思维。
1.分别出示三幅珠子图。
这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。
数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。
谁能跟大家说一说？2.数花生米。
各组都有一杯花生米，你们先估计一下有多少粒，再数一数。
组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。
再比较一下估计的与数的有多大的差别。
小组汇报你是如何数的？3.教师引导学生归纳数数的方法。
第五单元100以内数的加法和减法教学目标；1 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2 能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学重点：结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
教学难点：经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学时间：14课时第一课时整十数加一位数和相应的减法教学内容：冀教版数学一年级下册36、37页教学目标：1 经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3 积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
教学重点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
课的类型：新授课教学准备：挂图，学具卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：布置作业：37页练一练。
板书设计：整十数加一位数3个十和5个一，合起来是（）...... 30+5=35教学反思：第二课时两位数加、减整十数教学内容：冀教版数学一年级下册38页教学目标：1在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2会口算整十数加整十数和相应的减法。
3 掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
教学难点：会口算整十数加整十数和相应的减法。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1课型：新授学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：布置作业：39页练一练。
冀教版小学数学一年级下册教案一位置教材分析：本单元教材主要分为三部分内容：左右；前后；上下。
主要包括认识左右、前后、上下位置并会用其描述物体的相对位置等内容，培养初步的空间概念。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1、重视学生的经验和体验。
2、加强了学生的空间观念。
3、注重知识的实际应用。
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。
在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于描述实际问题。
教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左右、前后、上下三种相对位置关系的关系。
2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置；会描述生活空间中某个人或某个物体的位置。
3、感受位置与日常生活的紧密联系，能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：认识左右、前后、上下三种相对位置关系。
教学难点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间概念。
教学建议：本单元内容是一年级学生初次认识左右、前后、上下相对位置，并学会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，将位置与实际生活联系起来，培养初步的空间概念。
教学过程中应注意以下几个方面：1、加强实际操作，培养学生的动手能力。
只是通过实际观察操作，学生才能获得有关物体位置的深刻印象，清楚地理解不同物体的相对位置关系，从而正确描述物体的相对位置。
2、对比不同的位置，理解左右、前后、上下的相对位置关系。
3、重视联系实际，将所学的位置关系与实际生活相结合。
比如：上下楼梯要靠右行；公交车要前门上，后门下。
课时安排：3课时本单元用3课时完成教学。
课题课时左右 1前后 1上下 1总计 31 左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。
教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。
冀教版数学一年级下册《数图结合问题》教案形中的运算规律，然后应用到实际计算中。
接下来，我们再来看看更复杂的图形。
2.找规律，填出缺失的数字课件出示信息师：这个图形看起来有点复杂，但是我们可以通过观察找出其中的规律。
请大家尝试一下，找找这个图形中的运算规律，然后填出缺失的数字。
学生独自观察、思考，然后同桌相互讨论。
学生：每个圆中的数字都是上面两个数字之和，左边的数字加上右边的数字等于下面的数字。
学生：缺失的数字是26、12、18、25、15、23.师：非常好！你们已经掌握了找规律的方法。
接下来，我们看看如何应用这个方法解决实际问题。
3.应用规律，解决实际问题课件出示信息师：___有7个苹果，___有5个苹果，他们把苹果放在一起，然后平分成3份，每份有几个苹果？学生独自思考，然后同桌相互讨论。
学生：7+5=12，12÷3=4，每份有4个苹果。
师：非常好！你们已经成功地应用了找规律的方法解决实际问题。
通过探究规律的过程，你们不仅发现了数字中的奥秘，还提高了自己的思维能力和研究信心。
接下来，我们再来做一些练，加深对数图结合问题的理解。
练课件出示练题目，学生独自完成，然后相互核对答案。
师：请同学们把自己的答案说出来，让我们一起检查一下。
通过练，巩固了学生对数图结合问题的掌握情况，同时也发现了一些需要加强的地方。
最后，师生共同总结本节课的内容，回顾研究成果。
总结师：今天我们研究了数图结合问题，通过观察图形中的运算规律，我们可以解决实际问题。
你们做得非常好，下节课我们继续研究更有趣的数学知识。
学生：谢谢老师！中间的圆圈里的数是多少？这道题的关键在于找到数与数之间的关系。
我们可以从有两个数的边开始推算。
经过小组讨论和个人计算，我们得出了三组解答：30-12-8=10，30-10-7=13，30-12-7=11.通过这些解答，我们发现每条边上的三个数相加等于30.因此，圆圈里的数应该是60，因为70-10=60.下一个题目要求我们在图形中填上合适的数，使每条边上的三个数相加等于30.在解答这道题之前，我们需要明确题目的要求，为后续的解题奠定基础。
冀教版一年级下册数学教案（一）指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，创设学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
（二）本学期教学的主要目的要求。
1、知识技能方面①认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能熟练掌握100以内的数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的食物，并会进行简单的估计和定位。
②熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内的两位数加、减一位数和整十数，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
③认识人民币单位：元、角、分。
知道一元＝10角，1角＝10分，爱护人民币。
2、数学思考方面①能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界的简单现象。
②能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发现空间的观念。
③在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。
3、解决问题方面。
①经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
②了解同一问题可以有不同的解决方法。
③有与同学合作解决问题的经验。
④逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、情感与态度方面①在他人的鼓励和帮助下，对身体与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
②在他人的帮助和鼓励下，能克服在数学生活中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
③经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
《数图结合问题》教案教学目标一、知识与技能：了解在结构图中填数的规律，能按要求填出合适的数。
二、过程与方法：发现图形中隐含的运算规律，能按规律填数。
三、情感态度和价值观：积极参加数学探索活动，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
教学重点了解在结构图中填数的规律，能按要求填出合适的数。
教学难点发现图形中隐含的运算规律。
教学方法动手操作，小组合作，交流研讨。
课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课交流上节课课外作业完成情况，给学生充分的时间和机会展示不同的事物。
师：上节课，我们留了一个课外作业：找出生活环境中有规律的现象和事物。
谁来汇报一下，你找到了哪些？指名汇报，给学生充分表达不同事物的机会。
二、新课学习1.教师谈话，强调有规律事物的美好，说明数学学习中也存在有规律问题，以及发现规律的重要性。
师：现实生活中，有许多有规律的现象和事物，发现、欣赏有规律的事物，让我们感受到生活的美好。
在数学知识的学习中，也有许多有规律的问题，发现其中的规律，就能帮助我们解决数学问题。
2.让学生观察第（1）组图，了解图及数据信息。
出示第一组图。
师：请同学们观察这组图，你看到了什么？学生可能会说：●一共有4个圆，每个圆分成3部分。
●每个圆上面写1个数，下面写2个数。
●最后一个圆只有2个数，右下边是一个“？”。
如果有学生说出三个数之间的关系，首先给予表扬，然后再全班找规律。
3.教师谈话说明题目要求，让学生观察第一个图，并用引导性的语言，让学生说一说三个数位置及运算关系。
师：这个问题的要求是：根据给出的三个图，先找出图中三个数之间的关系，再按填数的规律在“？”处填出合适的数。
现在，请同学们先看左边第一个图，你发现上面的20，左下边的30和右下边的50有什么关系呢？学生可能会说：●上面的20加上左下边的30，等于右下边的50。
●右下边的50减去左下边的30，等于上面的20。
●右下边的50减去上边的20，等于左下边的30。
冀教版一年级数学下册教案5篇冀教版一年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。
教学重点：初步掌握按顺序数数的方法。
教具准备：实物投影教学过程：一、谈话导入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探索新知1、寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
)2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
)3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?板书设计：可爱的校园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10冀教版一年级数学下册教案篇2一、教学目标：1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。
2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。
二、教学重难点：巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。
整理所学知识，系统掌握所学知识。
三、教学过程：（一）复习引入请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？在计算时我们强调得最多的是什么？（二）巩固练习1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。
《数的组成》教案●设计说明教材分析本节课是《100以内数的认识》的内容。
是在学生已经认识了20以内的数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。
教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。
学生分析学生已经认识了20 以内的数。
20 以内的数由于数字较小，学生感知起来比较容易，并且在生活中也经常用到。
100 以内的数相对较大，学生在自己的生活经历中并不常用到。
但是绝大部分学生已经会数 100 以内的数，部分发展较好的学生在学前教育或者家庭教育中已经学会比较100 以内数的大小，少部分学生已经能进行100 以内数的口算，并解决简单的实际问题。
学生的分化是较大的，甚至部分学生掌握起来还有困难。
教学目标知识与技能：认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点弄清数的组成教学难点理解计数单位教学方法交流研讨、实践探索●课时安排1课时●教学准备多媒体课件、小棒100根。
●教学过程教具准备教学过程一、创设情境师生进行猜小棒根数的游戏。
教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。
学生猜出后，一起数数。
如果学生一下猜不出，可再猜。
刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、认识10个十是一百1.教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
同学们数出30根小棒摆在桌子上。
想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
《数图结合问题》学案
一、学习目标
1．经历发现图形中严寒的运算规律、找填数规律的过程。
2．能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。
3．积极思考，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
二、重点难点
重点：能够找出图形中隐含的运算规律。
难点：能运用找出的运算规律解决实际问题。
三、导学问题
1．复习
（1）
（2）
2．自主探究新知
（1）看一看，它们有规律吗？
（2）探究图形之间的规律并解决问题
上面的数＋左边的数（）右边的数。
上面的数＋左边的数（）右边的数。
上面的数＋左边的数（）右边的数。
从上面个图形里，你发现的规律是：
“？”处应该写（）。
（3）探究图形里各数之间的规律并解决问题
上面的数＋下面的数（）左边的数＋右边的数（）中间的数。
“？”处应该写（）。
归纳总结：
3．达标练习
（1）把1、4、5、6这四个数填在下面的空格里，使横行、竖行三个数相加都等于10。
（2）把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数字分别填在下面的空格里，使横行、竖行的三个数相加都等于15。
4．总结
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料
找规律
星期天，牙牙正在做数学报上的走迷宫，可是做着做着就开始遇到难题了，本想算了，可是又不甘心，于是向妈妈请教，“这道题怎么算呀？”牙牙急的直挠头，妈妈来了，看了看题目笑着说：“做题目时要先仔细看题，这是找规律类型的，这道题目是有规律的，你仔细看看就是了：
2×3=6、6+1=7；6×5=30、30+4=34；按照这种规律来算的话，那么方框里的？是多少呢？”牙牙冒起了小灯泡，想了一会儿，又把题目看了一遍，恍然大悟，连忙说是“79，8×9=72、72+7=79。
”听完牙牙的回答，妈妈笑着说：“真棒，那别的类型的题目会吗？例如：3、15、35、63、99、（）195；这道题怎么做呀？”牙牙一边看着题目，一边开动着自己的小脑袋瓜子，拼命的想啊，忽然灵光一闪，想了出来：1×3=3、3×5=15、5×7=35、7×9=63、9×11=99、11×13=143、13×15=195；对了，括号里面应该是143，牙牙连忙大声的回答说：“143！”妈妈笑眯眯的点了点头说：“牙牙可真棒呀，这么快就做出来了！”牙牙特有自信的说：“妈妈，这题目也是有规律的，只要掌握了这个规律，题目就会很快的做出来的。
”妈妈听完牙牙的话开心的笑了！。
