初一历史 第一课俄国向何处去教学设计

初中历史北师大版九年级下册第一单元第1课《俄国向何处去》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与能力
俄国二月革命和两个政权并存局面的出现;俄国十月社会主义革命的胜利;战时共产主义政策;新经济政策制定的历史背景、要点、实施的意义;。

过程与方法
通过引导学生分析、评价战时共产主义政策,提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。

通过引导学生分析新经济政策的实施,培养学生运用主要矛盾和次要矛盾、经济基础与上层建筑的辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

情感态度与价值观
通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习,使学生认识社会主义制度代替资本主义制度,是历史发展的必然。

十月革命开辟了人类历史的新纪元。

2学情分析
学生通过两年的学习已经具备一定的阅读分析、语言表达、独立思考和合作学习的能力。

这些能力使他们理解课文打下了基础,虽然有些认识还浮于表面。

老师可以创设情境激发学生的求知欲和好奇心,积极参与课堂教学,提高历史学科技能。

3重点难点
教学重点
1、第一个社会主义国家建立的重大意义。

2、列宁的社会主义道路方面进行的探索。

教学难点
1、第一个社会主义国家建立的重大意义的探究过程。

2、新经济政策的理解。

俄国向何处去
一、教学目标：
简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及意义。

二、教学重难点：彼得格勒武装起义；第一个社会主义国家的诞生。

三、教学过程：（多媒体课型）
1.导入：由一战导入，引入一战时期俄国社会状况，埋下了革命的种子。

2.引领：十月革命后，俄国成为世界上第一个社会主义国家，为世界上其他落后国家的发展树立了榜样。

3.出示：本课学习目标
4.检测：学生预习目标达成检测（《学习手册》内容）
5.补充：利用本课图片、材料对预习内容简单的重复，加深学生印象。

6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构
7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（数字记忆法）
一个人物，一场革命，两种政策
8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）
9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点
的解释通俗易懂，语言精练，贯穿情感渗透。

①结合图片、材料了解并记忆事件涉及人物、地点和地位
②结合俄国社会环境和政策内容讲解战时共产主义政策和新经济政策的内涵以及作用，并联系中国的改革开放政策进行讲解，得出认识。

10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。

11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。

四、教学反思：。

《俄国向哪处去》教课方案课程标准简述俄国年彼得格勒武装起义的概略，认识世界历史上第一个社会主义国家的出生及其重要意义。

认识列宁在社会主义建设方面所做的研究。

教课目的知识与能力经过对十月革命成功进度的学习，使学生认识俄国十月革命出生了世界上第一个社会主义国家。

经过对新经济政策实行的剖析，使学生认识：新经济政策的拟订与实行切合当时苏俄的国情，表示列宁找到了一条落伍的俄国向社会主义过渡的正确门路。

过程与方法经过指引学生剖析、评论“战时共产主义”政策，提升学生全面、辩证地评论历史问题的能力。

经过“倾听‘阿芙乐尔号’的诉说” “佳片回首”等栏目，指导学生从各个角度收集历史资料，进行历史背景剖析，培育学生收集并办理资料信息的能力和自主研究问题的能力。

感情态度与价值观经过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习，使学生认识：社会主义制度取代资本主义制度是历史发展的必定，十月革命开拓了人类历史的新纪元。

举办故事会，叙述列宁的故事，学习列宁在研究社会主义道路方面脚踏实地、勇于创新的精神。

教课要点难点要点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命成功的世界历史意义，新经济政策的实施。

难点对“战时共产主义”政策的评论，研究向社会主义过渡的门路。

教课准备．提早部署学生收集有关俄国十月革命的资料。

．指导学生借助“倾听‘阿芙乐尔号’的诉说”和“佳片回首”等形式办理资料并展现、沟通。

．教整理有关内容制作教课件。

教课方法．用多媒体，通像、片制造情境，学生感觉。

．通“倾听‘阿芙号’的”和“佳片回”等形式，使学生参加到教课活中，学生行合作学，促进学生行自主性学。

教课程一、“倾听‘阿芙号’的”：听我同学中有多事迷，你听“阿芙号”巡洋？生：（展现自制件）“阿芙号”巡洋是有名的有革命念意的巡洋，造于年，米，米。

“阿芙”意“拂晓”或“曙光” 。

在神里，“阿芙”是司晨女神，她醒人，送来曙光。

：介得很，大家知道艘神里人呼“拂晓”和“曙光”的，史的展做出了什么献？生：“十月革命一声炮响”就是从里出的。

第1课俄国向何处去课程标准简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

了解列宁在社会主义建设方面所作的探索。

教学目标1、通过引导学生分析、评价战时共产主义政策，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。

2、通过对新经济政策实施的分析，使学生认识：新经济政策的制定与实施，符合当时苏俄的国情，表明列宁找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。

3、通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习，使学生认识社会主义制度代替资本主义制度，是历史发展的必然。

重点和难点重点：十月革命的历史意义、新经济政策。

难点：苏联的社会主义建设的探索。

教学过程复习提问：第一次世界大战是在哪一年结束的?产生了什么后果?学生答后归纳：俄国爆发十月革命退出战争，奥匈帝国瓦解，德国发生起义而宣布投降，最终以同盟国的失败而告终。

看材料：“俄国在一战的状况”。

（一战将俄国推向全面崩溃的边缘，俄国人民处境堪忧，俄国的未来何去何从？）自主探究一、“二月革命”1、“二月革命”时间？2、“二月革命”结果？3、革命的性质？3、革命后的形势？4、新目标的确立？学生阅读教材，老师在学生回答时作指导归纳。

师：人民群众将矛头直指腐朽的沙皇专制统治，1917年3月，在布尔什维克党的领导下，人民群众通过大规模的革命运动推翻了沙皇专制制度，结束了罗曼诺夫王朝300多年的统治。

【提问】掌握实权的是哪个政权？师：二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。

【提问】两个政权会长期并存吗？师：资产阶级临时政府为了自身的利益，对外不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，对内公开镇压革命群，没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。

所以：两个政权并存局面只是一个过渡现象，不可能长期维持。

在这种情况下，全体劳动人民都热切盼望着布尔什维克党的伟大领袖列宁归来，继续领导人民进行革命斗争。

第一课俄国向何处去（教学设计）
课标要求
简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。

教学目标
知识与能力
1.通过对十月革命胜利进程的学习，使学生认识俄国十月革命造就了世界上第一个社会主义国家。

2.通过对新经济政策实施的分析，使学生认识：新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情，表明列宁找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。

过程与方法
1.观看视频、结合材料了解史实。

2.通过组织学生对“列宁的社会主义建设的探索”的讨论培养学生搜集并处理资料信息的能力和自主探究问题的能力。

情感态度与价值观
1.认识：社会主义制度代替资本主义制度是历史发展的必然，十月革命开辟了人类历史的新纪元。

2.学习列宁在探索社会主义道路方面实事求是、勇于创新的精神。

重点：①十月革命背景；②十月革命胜利的世界历史意义；③新经济政策的实施
难点：对“战时共产主义”政策的评价，探索向社会主义过渡的途径。

第1课俄国向何处去教学设计教材分析：课程标准 (内容标准)1、简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

2、了解列宁在社会主义建设方面所作的探索。

导学目标 (三维目标)〖知识与能力〗1、简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义，提高客观评价历史事件的能力。

2、了解列宁在社会主义建设方面所作的探索，分析新经济政策的意义。

〖过程与方法〗1、通过“聆听‘阿芙乐尔号’的诉说”“佳片回顾”等栏目，指导学生从各个角度搜集历史资料，进行历史背景分析，培养学生复述历史事件，把握历史事件基本要素的能力。

2、利用史料，通过引导学生分析、评价“战时共产主义”政策，提高学生依据时代背景，全面、辩证地评价历史问题的能力。

3、巧用材料，设问题，对比分析列宁与马克思建设社会主义的依据不同，从而认识列宁在社会主义建设方面所作的探索。

〖情感态度与价值观〗1、了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性，感受社会主义国家的建立震撼了世界。

2、通过对列宁、马克思建设社会主义的不同措施，结合俄国实际，认识列宁的新经济政策对小农占优势的国家走社会主义道路具有深远的指导意义。

课堂教学设计：一、导入新课：背景创设：老师以一个导演的身份来海选演员，演绎1917－1925年俄国的这段历史，带着学生回归这段历史，奠定一定的历史情感。

二、自主预习检测：了解各个子目大概的内容，学生根据自主预习自己讲述。

三、导学新课：（一）“二月革命”问题一：猜测俄国的国情：政治和经济两个方面问题二：情景创设：一战给这样的俄国带来了什么……全国男丁一半，约1500万人入伍。

战场上尚有20多万士兵连步枪都没有，只能几个人合用一枝，伤亡数百万人。

农田荒芜、企业倒闭、经济几乎崩溃粮食供应紧张彼得格勒的存粮只够维持一个月。

提出问题：作为俄国人民的一份子，面对此情些景，你有何感受？你又会作出怎样的选择呢？问题三：情景创设：临时政府最终会给俄国人带来什么呢？土地、面包、和平能得到满足吗？（展示图片《七月流血周》提出问题：作为俄国民众的一份子，面对此情些景，你又会作出怎样的选择呢？过渡：接着学生将民主革命推进到社会主义革命的说法，引出阿芙乐尔号的图片，就是这里的炮声震撼着世界（二）“阿芙乐尔号”的炮声1、解释“阿芙乐尔号”的含义2、“讲述十月革命的事”：训练学生把握历史事件的基本要素，复述历史事件。

第2课：苏联的崛起课标：概述2019二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。

一、素质教育目标：1、知识与能力：知道苏联在20世纪启动了工业化的进程，走上了现代化之路。

概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。

分析斯大林模式，思考其利弊。

2、过程与方法：通过阅读历史材料，了解苏联在20世纪20年代走上现代化之路的情况，培养从历史材料中获得有效信息的能力。

通过数据资料了解20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就，培养归纳整理知识的能力。

通过分析苏联社会主义建设过程中政治、经济方面的特点，讨论斯大林模式的利弊，分析20世纪二三十年代苏联经济体制上存在的严重弊端。

3、情感态度与价值观：通过对“20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端”的了解与分析，认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。

通过分析斯大林模式的利弊，客观地评价斯大林。

二、教学设想：1、教学重点与难点：重点：20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端；难点：斯大林模式的利与弊；2、教学课型：新课，1课时3、教学方法：讲述法、提问法、读书指导法和分组讨论法三、教学设计：1、复习提问：（1）十月革命有何历史意义？（2）列宁曾施行过哪两项经济政策？2、导课：列宁的逝世对苏联来讲是一大损失。

此后，苏联在斯大林的领导下进行一系列的经济建设并取得举世瞩目的成就。

3、讲新课：一、理想与成就师：列宁施行新政治政策使国民经济得到恢复了。

但是当时的苏联仍然是一个只能输出农产品的落后国家。

为了给社会主义建立强大的物质技术基础，1925年联共（布）“十四大”制定了实现社会主义工业化和农业集体化的经济建设路线，要将苏联建设成一个赶上和超过西方资本主义国家的工业化强国。

师：结合斯大林的话。

1926年苏联以优先发展重工业的方针，启动了工业化的进程。

1928年，苏联开始实施第一个“五年计划”，工业化全面加速。

第一课俄国向何处去教学设计七年级历史教案第一课俄国向何处去教学设计课程标准 (内容标准)通过对俄国十月社会主义革命胜利进程的学习，使学生认识到：无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否是革命成败的关键。

导学目标 (三维目标)知识与能力俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；俄国十月社会主义革命的胜利；战时共产主义政策；新经济政策制定的历史背景、要点、实施的意义；。

过程与方法通过引导学生分析、评价战时共产主义政策，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。

通过引导学生分析新经济政策的实施，培养学生运用主要矛盾和次要矛盾、经济基础与上层建筑的辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

情感态度与价值观通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习，使学生认识社会主义制度代替资本主义制度，是历史发展的必然。

十月革命开辟了人类历史的新纪元。

导学重难点重点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义；新经济政策的实施。

难点对战时共产主义政策的评价；探索向社会主义过渡的途径。

导学设计意图1、由第一次世界大战导入新课2、学生自学，了解课文的大意3、分子目对课文内容进行导学4、通过对本文的学习，知道学生认识社会主义，与我国制度结合起来进行教学。

教具准备相关资料和图片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计●一、导入新课：由第一次世界大战的内容导入新课的学习。

简介单元内容，板书课题：俄国向何处去●二、布置学生自学，了解大意●三、导学课文（一）“二月革命”1、革命前的形势分析革命前俄国的形式2、二月革命什么是二月革命？3、二月革命后的形势是怎样的？（二）“阿芙乐尔号”的炮声1、十月革命的经过十月革命是怎样取得胜利的？2、十月革命胜利的历史意义十月革命对俄国历史、世界历史进程、人类历史产生了哪些重大影响？（三）“退一步、进两步”1、什么是战时共产主义政策？为什么要实行战时共产主义政策？战时共产主义政策的主要内容有哪些？如何评价？2、为什么要实行新经济政策？新经济政策的主要内容是什么？如何评价？新经济政策“新”在何处？四、课堂小结五、布置作业回顾加速一战束的事件，。